1、六年級上冊第三單元測試題1、 看 拼音寫詞語（8 分）事物的界限其實并沒有想象中的那么分明，哪怕 zho u ye （）之間的更替都有模糊的l （in ku o （）所以你的小心思最后帶來的是bi e ch u x 1 n c?i（）還是 n 6 ng qi a o ch e ng zhu o （） ?我拭目以待。2、 選 擇題（ 6 分）1、 “一到霧霾天，空氣就變得很不新鮮”中“新鮮”的意思是（ ） 。A.沒有變質，也沒有經過腌制、干制等B 新奇，稀罕C （空氣）經常流通，不含雜類氣體D （事物）出現不久2、下面說法不正確的一項是（） 。A 竹節人全文都為我們詳細介紹了竹節人的制作和操作方

2、法B 地球之外是否有生命存在，是人類還在探索的宇宙之謎C 故宮博物院的四個材料從不同角度介紹了故宮的相關情況D 閱讀時要先想想閱讀目的，再選擇合適的閱讀方法三、指出下面句子所使用的說明方法。（4 分 ）1 、金星是一顆缺氧、缺水，有著濃厚云層的行星。（）2、木星，土星，天王星和海王星離太陽很遠，它們的表面溫度，一般都低于零下一百四十攝氏度。（）3、彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西。（）4、太和殿是舉行重大典禮的地方，皇帝即位、生日、婚禮和元旦等，都在這里接受朝賀。（ ）四、判斷下列說法的對錯，對的打“，”，錯的打“X”（3分）1 .竹節人中，竹節人是用毛筆桿截成一截長的和八截短的，再用線穿在一起

3、做成的玩具。（）2 .宇宙生命之謎中，人們證實了宇宙中沒有其他存在生命的天體。（）3 .故宮博物院的材料一中介紹了故宮的三大殿，進了天安門就來到了三大殿。（）五、把四字詞語補充完整，并選詞填空。（10分）（）（）不倦 眾星（）（）（）雀無聲（）（）不安大名（）（） 脫（）而出形容人的名氣非常大時，我們可以用 ;做事很投入，廢寢忘食，可以用 ;考試時，大家專心致志做題，教室里可以用 來形容；形容內心很不安時，可以用O六、句子練習。（6分）1 .有一段時間，我們全迷上了斗竹節人。（改雙重否定句）2 .為了揭開火星神秘的面紗， 科學家們決定利用宇宙飛船又火星作近距離的探索？（修改病句）3 .這是明清

4、兩代皇宮，是我國現存的最大最完整的建筑群（縮句）七、閱讀下面的文章，完成練習。（一）竹節人（18分）下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進來，才知道已經上課，便一哄作鳥獸散。上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當屏風，跟同桌在課桌上又搏將起來，這會兒，嘴里不便咚鏘。偏偏后面的同學不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來，被那虎視眈眈的老師看出了破綻。老師大步流星走過來，怒氣沖沖伸手一拂，“屏風”頹然倒了，一切秘密暴露無遺，不消說，費了許多功夫做出來的，建立了赫赫偉績，鏖戰猶酣的兩個竹節人被一把抓走。下課后，眼巴巴

5、看別的同學重新開戰，玩得歡，不禁沮喪得要命，便一起悄悄到辦公室窗戶下的冬青叢里轉悠，希望老師能像往常一樣，把沒收的東西扯散了，隨手扔出窗外。蹲著身子，瞪大眼，可一無所獲。正悻悻然準備離去，卻見同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。我也湊過來，一探頭，咦，看見了什么？只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節人，雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點兒也沒注意到我們在偷看。他臉上的神情，跟我們玩得入迷時一模一樣。于是，我跟同桌相視一笑，雖兩手空空，但心滿意足，輕手輕腳地溜了。方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。1 、根據文段內容，梳理“我”的心理變化過程。 （4 分 ）下課時，

6、玩竹節人上課時，竹節人被老師沒收后傷心不舍下課后，看同學玩竹節人溜到辦公室窗戶下，沒有看到竹節看到老師玩竹節人后2、竹節人沒有拿到，為什么“我”和同桌還“心滿意足”地溜了？ （4分）3、從描寫的角度，賞析下列句子。（6分）（1）下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰，還踩腳拍手，昨咋 呼呼，好不熱鬧。（2）雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點兒也沒注意到我們在偷看。4.文中多處運用對比，請你任選一處加以分析。（4分）（二）三十年的重量（15分）余秋雨時至歲末，要我參加的多種社會文化活動突然擁塞在一起，因此我也變得“重要”起來，一位朋友甚至夸張地說，他幾乎能從報

7、紙的新聞上排出我最近的日程表。難道真是這 樣了 ？我只感到渾身空蕩蕩、虛飄飄。實在想不到，在接不完白電話中，生愣愣地插進來一個蒼老的聲音。待對方報清了名字,我不由自主握著話筒站起身來:那是我 30 年前讀中學時的語文老師穆尼先生。他在電話中說,30 年前的春節,我曾與同班同學曹齊合作,畫了一張賀年片送給他。那張賀年片已在“文革”初抄家時遺失 , 老人說 : “你們能不能補畫一張送我,作為我晚年最珍貴的收藏?”老人的聲音,誠懇得有點顫抖。放下電話,我立即斷定,這將是我繁忙的歲末活動中最有意義的一件事。我呆坐在書桌前,腦海中出現了歡樂而清苦的中學生活。那時候,中學教師中很奇異地隱藏著許多出色的學者

8、。記得初中一年級教我們自修課的督課老師竟是著名學者鄭逸梅先生,現在說起來簡直有一種奢侈感。到高中換了一所學校,依然學者林立。我的英語老師孫玨先生對英語和中國古典文學的雙重造詣,即便在今天的大學教師中也不多見。穆尼先生也是一位見過世面的人,至少當時我們就在舊書店里見到他在青年時代出版的三四本著作,不知什么原因躲在中學里當個語文教師。記得就在他教我們語文時,我的作文在全市比賽中得了大獎,引得外校教師紛紛到我們班來聽課。穆尼老師來勁了,課程內容越講越深,而且專挑一些特別難的問題當場向我提問,我幾乎一次也答不出來,情景十分尷尬。我在心中抱怨:穆尼老師,你明知道有那么多人聽課,向我提這么難的問題為什么不

9、事先打個招呼呢!后來終于想通:這便是學者,半點技巧也不會。哪怕是再稚嫩的目光,也能約略辨識學問和人格的亮度。我當時才十四五歲吧,一直傻傻地想著感激這些老師的辦法。憑孩子們的直覺,這些老師當時似乎都受著或多或少的政治牽累,日子過得很不順心。到放寒假,終于有了主意,全班同學約定在大年初一到所有任課老師家拜年。那時的中學生是買不起賀年片的,只能湊幾張白紙自己繪制,然后成群結隊地一家家徒步送去。說好了,什么也不能吃老師家的,怯生生地敲開門,慌忙捧上土土的賀年片,囁囁地說上幾句就走。老師不少,走得渾身冒汗。節日的街道上,一隊匆匆的少年朝拜者。我和曹齊代表全班同學繪制賀年片。曹齊當時就畫得比我好，總該是畫

10、得多一點，我負責寫字。不管畫什么,寫什么,也超不過十多歲的中學生的水平。但是,就是那點稚拙的涂畫,竟深深地鐫刻在一位長者的心扉,把 30 多年的歲月都刻穿了。今日的曹齊,已是一位知名的書畫家,在一家美術出版社供職。我曾看到書法選集乃至月歷上印有他的作品, 畫廊上也有他的畫展。當他一聽到穆尼老師的要求,和我一樣,把手上的工作立即停止,選出一張上好宣紙,恭恭敬敬畫上一幅賀年清供,然后迅速送到我的學院。我早已磨好濃濃的一硯墨,在畫幅上端滿滿寫上事情的始末,蓋上印章,再送去精細裱裝?，F在,這卷書畫已送穆尼老師手上。老師,請原諒,我們已經忘記了30 年前的筆墨,失落了那番不能復制的純凈,只得用兩只中年人

11、的手,卷一卷30 年的酸甜苦辣給你。在你面前,為你執筆,我們頭上一切名號、頭銜全都抖落了,只剩下兩個赤誠的學生。只有在這種情況下,我們才能超拔煩囂,感悟到某種跨越時空的人間至情。憑借著這種至情,我有資格以30 年前的中學生的身份對今天的青少年朋友說:記住 ,你們或許已在創造著某種永恒。你們每天所做的事情中,有一些立即就會后悔,有一些卻有穿越幾十年的重量。1 .第段中寫“我只感到渾身空蕩蕩、虛飄飄”，作者意欲說明什必（3分）2 第至第段在記敘的順序上屬于哪種記敘方法? （ 3 分）3 第段中記敘了一件什么事?表現了穆尼老師怎樣的品質? （ 3 分）?3 分）4 .如何理解第段中的“感悟到某種跨越

12、時空的人間至情”5 下列表述不正確的選項是（）（ 3 分）A.第段中“老人的聲音，誠懇得有點顫抖”表現了穆尼老師索要賀年卡片的熱切心情。B 為老師補一張賀年卡, 是作者心目中占有重要地位的事, 因此 , “這將是我繁忙的歲末活動中最有意義的一件事”。C 第段中作者列舉幾位中學時代老師的學識的目的是表達自己的自豪和自得之情。D 第段開頭一句在結構上有承上啟下的作用。E. “三十年的重量”這一標題擬得好,它具體地掂量出了師生間情意的分量。八、習作樂園（30 分）以“我最敬佩的人”為主題進行寫作要求“書寫規范，卷面整潔，語言生動，內容具體，字數在400 字以上。答案：一、晝夜輪廓 別出心裁弄巧成拙2

13、、 1 、 C 2、 B3、 1. 做詮釋2 列數字3. 打比方4. 舉例子四、1.V 2. X 3. X五、孜孜 捧 月 鴉 惴 惴 鼎 鼎 穎 大名鼎鼎孜孜不倦鴉雀無聲惴惴不安6、 1. 有一段時間，我們沒有不迷上了斗竹節人的。2. 為了揭開火星神秘的面紗，科學家們決定利用宇宙飛船對火星作近距離的觀測3. 這是皇宮，是建筑群。7、 （一）1. 開心快樂沮喪得要命悻悻然心滿意足2. 我們做的竹節人老師很喜歡，并且玩得很專注。我們覺得竹節人有了它存在的價值，所以“心滿意足”地溜了。3. (1) 場面描寫，生動形象地寫出了下課后我們玩竹節人的熱鬧場面，表現了我們對竹節人的喜愛之情。(2)動作描寫、神態描寫，這句話生動形象地寫