1、秋天的雨（第一課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)1借助拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“清涼，留意”等詞語(yǔ)，區(qū)別多音字“扇”，正確拼讀輕聲音節(jié)。2.正確、流利地朗讀課文。3.積累好詞。4.學(xué)習(xí)課文第一自然段，體會(huì)秋雨的神奇及秋天悄然無(wú)聲的，不知不覺(jué)的到來(lái)。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)生字，書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)2.將課文讀正確、流利。三、課前準(zhǔn)備多媒體課件四、教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你覺(jué)得秋天的哪些景物最美？（伺生答案，相機(jī)導(dǎo)入） 導(dǎo)入：同學(xué)們說(shuō)的這些景物真是美不勝收，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)秋雨的世界，共同領(lǐng)略大自然帶給我們的美麗與神奇。 板書(shū)并讀課題：“ 11、秋天的雨” （二）自學(xué)初讀：1師：請(qǐng)同

2、學(xué)們按照自主學(xué)習(xí)建議自學(xué)。（同時(shí)出示建議） 圈劃生字，讀準(zhǔn)字音。 借助工具書(shū)，理解詞語(yǔ)。 標(biāo)出自然段，正確讀文。 學(xué)生自學(xué)后，匯報(bào)。 2檢查生字詞：下面老師就檢查同學(xué)們的自學(xué)效果怎么樣，有沒(méi)有信心？（有） 好，請(qǐng)出生詞朋友。 鑰 匙 （shì）注意讀音 趁 著（注意平翹舌） 柿 子（輕聲） 菠 蘿 喇 叭（可以作動(dòng)作） 銜 來(lái)（做動(dòng)作） 衣 裳（輕聲） 師邊出示邊進(jìn)行正音，引導(dǎo)同學(xué)提建議，幫助學(xué)生讀正確。 a師：生詞同學(xué)們會(huì)讀了，那么離開(kāi)生詞朋友，單個(gè)的字還敢不敢認(rèn)？ b檢查生字：鑰 匙 趁 柿 菠 喇 銜 裳 c教師邊出示單個(gè)生字邊指名正音，如果生讀對(duì)了，就開(kāi)火車讀。 3檢查正確流

3、利讀文： 師：字詞同學(xué)們掌握得不錯(cuò)那么課文是否能讀正確、流利呢？ a開(kāi)火車讀課文（分自然段） b讀課文的過(guò)程中注意讓學(xué)生傾聽(tīng)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，教師注意訓(xùn)練到位。 （三）初讀感悟1讓學(xué)生找喜歡的段落讀，并說(shuō)出喜歡的原因。 師：同學(xué)們課文寫(xiě)得生動(dòng)優(yōu)美，那么現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的自然段讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)你喜歡的原因。（生自己讀文，說(shuō)感受） 生匯報(bào)： a、我喜歡第一自然段，因?yàn)榈谝蛔匀欢螌?xiě)秋天 的雨是一把鑰匙，輕輕地， 輕輕地，趁你沒(méi)留意把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。 b、我喜歡第三自然段，因?yàn)榈谌匀欢螌?xiě)秋天的雨，藏著非常好聞的氣味，有梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋(píng)果、橘子，好多好多香甜的氣味。 c、我喜歡第四

4、自然段 d、（此處學(xué)生發(fā)言省略） 2處理書(shū)后P45小話筒 現(xiàn)在老師提個(gè)更高要求，能做到嗎？ 生：能。 師：好，請(qǐng)大家把書(shū)翻到 P45頁(yè)，看小話筒，誰(shuí)愿意當(dāng)小話筒給大家讀一讀題目要求？ 生：我們來(lái)交流交流：課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？ 師：下面就請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊思考課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的？想好后可以在組內(nèi)進(jìn)行交流。（生獨(dú)立思考后小組交流） 匯報(bào) 生 1：課文是從秋天的雨是一把鑰匙來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。 生 2：課文是從秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。 生 3：課文是從秋天的雨藏著非常好聞的氣味和秋天的雨吹起了金色的小喇叭這兩方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的特點(diǎn)的。 板書(shū):11、秋天的

5、雨 顏料 氣味 小喇叭 生 4：課文是從秋天的雨是一把鑰匙，秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，秋天的雨藏著非常好聞的氣味，秋天的雨吹起了金色的小喇叭這四方面來(lái)寫(xiě)秋天雨的特點(diǎn)的。3找自己喜歡的部分進(jìn)行自讀自悟，并做批注。 （四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字新詞，正確流利地讀了課文，而且還回答了書(shū)后問(wèn)題，你們真能干，那你們想不想展示一下自己的書(shū)法才能？ 生：想。 師：好，請(qǐng)出本節(jié)課的 12個(gè)生字朋友。 以下分 3個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行 a認(rèn)讀生字，進(jìn)行生字的擴(kuò)詞、字義、造句的練習(xí)，觀察發(fā)現(xiàn)。 b師：看看這幾個(gè)生字朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：我發(fā)現(xiàn)：板 柿 郵 仙 糧 楊都是左右結(jié)構(gòu)的。 生2：我發(fā)現(xiàn)：扇是半包圍結(jié)

6、構(gòu)的。 生3：我發(fā)現(xiàn)：爽是獨(dú)體字。 生4：我發(fā)現(xiàn)：梨 菠 蘿是上下結(jié)構(gòu)的字。 師邊讓生說(shuō)發(fā)現(xiàn)邊指導(dǎo)生把黑板上貼的字進(jìn)行歸類。 c指導(dǎo)寫(xiě)字 （ 1）師：你認(rèn)為哪些生字比較難寫(xiě)？ 生1：緊字比較難寫(xiě)。 生2：爽字比較難寫(xiě)。 生3：郵票的郵是左寬右窄的字，而以前我們所學(xué)習(xí)的是左窄右寬的字，所以郵字比較難寫(xiě)。 （ 2）師范寫(xiě)，生書(shū)寫(xiě)。 （ 3）生自己書(shū)寫(xiě)，小組評(píng)價(jià)，全班評(píng)價(jià)。 （五）梳理全文師：同學(xué)們這節(jié)課我們跟隨作者的腳步，知道了秋天的雨是從這四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的，下節(jié)課讓我們繼續(xù)進(jìn)入秋雨的世界。 秋天的雨（第二課時(shí)個(gè)案）一、情境導(dǎo)入 復(fù)習(xí)聽(tīng)寫(xiě)，同桌互批，師生反饋，糾正錯(cuò)字 導(dǎo)入：師：同學(xué)們此時(shí)此刻窗外正

7、下著綿綿的秋雨，那么這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)第 11課：秋天的雨 二、精讀感悟師：上節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文知道了作者是從三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天雨的特點(diǎn)的，下面就請(qǐng)同學(xué)們選擇你最喜歡的一個(gè)方面，讀一讀，看看你讀懂了什么，有沒(méi)有不懂的問(wèn)題，邊讀邊進(jìn)行批注，并讀出你的感受，然后和組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。 匯報(bào)。 A、提出疑問(wèn) a師：有沒(méi)有不懂的問(wèn)題。 生1：秋天的雨，為什么會(huì)是一把鑰匙？ 師：這個(gè)問(wèn)題我們學(xué)習(xí)課文時(shí)老師再給你解讀。 生2：美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭是什么意思？ 師：這個(gè)問(wèn)題誰(shuí)愿意幫他解答，你可以做做動(dòng)作。 生 3：邊做動(dòng)作邊回答。 師：還有不懂的問(wèn)題嗎？ 生 4：小朋友的腳，為什么常被那香味勾住？

8、師：這個(gè)問(wèn)題，一會(huì)兒學(xué)習(xí)課文的時(shí)候再幫你解答，如果到時(shí)還不明白，你可以再提出來(lái)，好嗎？還有不懂的問(wèn)題嗎？ 師：既然沒(méi)有不懂的問(wèn)題，那么你喜歡的那個(gè)部分，你讀懂了什么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 B、探究疑問(wèn)交流理解內(nèi)化問(wèn)題 生 1：我讀懂了秋天的雨，藏著非常好聞的氣味，這的氣味是指梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋(píng)果，橘子好多好多香甜的氣味。 師：老師發(fā)現(xiàn)你剛才讀好多好多這個(gè)地方讀的挺特別的，能說(shuō)說(shuō)原因嗎？ 生 1：好多好多就是指還有很多水果，但是因?yàn)樗嗔耍髡邔?xiě)都寫(xiě)不完。師：還有什么水果呢？結(jié)合上下文，聯(lián)系我們的生活實(shí)際，誰(shuí)能按照“梨香香的”這樣的句式來(lái)說(shuō)。 評(píng)：既體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀，開(kāi)放的語(yǔ)文教學(xué)觀；又突出

9、了語(yǔ)言文字訓(xùn)練這個(gè)“本”。 生 2：山楂酸酸的。 生 3：葡萄甜甜的。 生 4：南果梨香香的。 生 5：香蕉甜甜的。 師：同學(xué)們說(shuō)得可真多，看來(lái)秋天可真是個(gè)收獲的季節(jié)，喜歡這一部分的同學(xué)，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讀懂了什么？ 生 6：我讀懂了小朋友的腳，常被那香味 勾住 ，因?yàn)榫拖駝偛磐瑢W(xué)們說(shuō)的那樣秋天果園里的果實(shí)成熟了，可香了，所以小朋友一來(lái)到樹(shù)下，就邁不動(dòng)步了，真想摘下來(lái)一個(gè)嘗一嘗。 師：他說(shuō)的真好，來(lái)，我們也做做動(dòng)作體會(huì)一下小朋友們的心情。秋天碩果累累瓜果飄香。難怪小朋友們的腳常被那香味 勾住 了。 （三）師：還喜歡哪一部分，讀懂了什么？ 生：我讀懂了秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料，我知道秋天里有

10、許多顏料，比如說(shuō)我們的北山，山上有綠色的、紅的、粉色真是五顏六色。就好像是 五彩繽紛 的顏料。 師：聯(lián)系了生活實(shí)際，看來(lái)你是個(gè)善于觀察的孩子。而且還把五彩繽紛換成了五顏六色。那像他這樣，誰(shuí)還能做換句練習(xí)。 生 1：色彩斑斕 生 2：色彩繽紛 生 3：萬(wàn)紫千紅 師：善于積累才能會(huì)有更多的收獲。那么喜歡這部分的同學(xué)誰(shuí)還想說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？ 師：像他這樣老師也請(qǐng)你快速地畫(huà)出本段中描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)和他對(duì)應(yīng)的景物。（生動(dòng)筆畫(huà)） 生 5：黃黃的銀杏樹(shù)葉，紅紅的楓葉。 生 6：金黃色的田野，金色的海洋。 生 7：各種顏色的菊花。 師：我們可以用一個(gè)詞來(lái)形容？ 生 8：五顏六色。 師：剛剛學(xué)到的詞就會(huì)運(yùn)用了，

11、這就叫學(xué)以致用。現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，我們一起來(lái)想象秋天。黃黃的銀杏樹(shù)，紅紅的楓葉，金黃色的田野，美麗的菊花，這么漂亮的顏色交織在一起，真是美不勝收。所以作者說(shuō)秋天的雨是一盒五彩繽紛的顏料。（板書(shū)：五彩繽紛） 師：這一段中的句子生動(dòng)優(yōu)美，老師也非常喜歡其中的一句想給大家讀一讀，你們喜歡聽(tīng)嗎？（配樂(lè)范讀，師范讀后請(qǐng)生評(píng)價(jià)） 生 9：我覺(jué)得聽(tīng)了老師的朗讀，仿佛給我們帶來(lái)了涼爽。 師：謝謝你們對(duì)我的夸獎(jiǎng)，既然你們都說(shuō)老師讀的好，想不想像老師這樣讀？（生練讀，師指導(dǎo)讀，生評(píng)價(jià)，再指名讀師個(gè)別地方指導(dǎo)，然后組織學(xué)生背誦） 師：同學(xué)們讀的好，背的也好，那現(xiàn)在老師請(qǐng)大家選擇你所熟悉的秋天的一處景物，也來(lái)試著仿

12、寫(xiě)這句話。可以動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，也可以自己說(shuō)一說(shuō)。（生動(dòng)筆寫(xiě)或說(shuō)后，師提問(wèn)） 生 1：你看，它把粉色給了牽牛花，粉粉的牽牛花像一個(gè)個(gè)小喇叭，吹呀吹呀，吹來(lái)了秋天 的涼爽。 生 2：你看，它把綠色給了松樹(shù)，綠綠的松樹(shù)像一枚枚小針，縫呀縫呀，縫出了一個(gè)美麗的秋天。 生 3：你看它把紅色給了西紅柿，紅紅的柿子像一個(gè)個(gè)小燈籠，照呀照呀照亮了整個(gè)秋天。 師：課文中你還喜歡哪部分，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么？ 生 1：我讀懂了秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家秋天來(lái)了，小動(dòng)物們準(zhǔn)備過(guò)冬。 生 2：老師我給她補(bǔ)充，其實(shí)這部分還寫(xiě)了小植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。 師：這些動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景多有趣呀？你們想不想把他們過(guò)冬的情景表演出來(lái)，（想）好，下面就請(qǐng)同學(xué)們選擇你合適的表演伙伴，一個(gè)人讀，其他同學(xué)表演。 C、感悟、鑒賞 （ 升華疑問(wèn) ） 師：同學(xué)們，秋天是一個(gè)美麗、豐收的季節(jié)，所以作者在文章的結(jié)尾寫(xiě)道：讓我們齊讀最后一個(gè)自然段。 同學(xué)們，這節(jié)課我們追隨作者的腳步，知道作者：從秋天的雨是一把鑰匙