1、.小學中年級作文教學點滴談教學界盛傳這樣一句話“一怕文言文，二怕周樹人，三怕寫作文。確實，一提“作文，不管是老師，還是學生，皆“談虎色變怕教或怕學。三年級學生尤其畏懼作文，因為剛剛接觸“作文這一新穎的概念，他們對作文這一概念還沒有充分的認識，頭腦里還是一片空白。能否攻克這種心理障礙，關系到作文教學的成敗。為此，我把它視為教學重點加以研究。我認定：只要遵循學生的認識規律，培養寫作興趣，設計出好的訓練內容，施行優化的教學方法，有方案、有步驟地嚴格訓練，作文教學就可以獲得成功。我在中年級作文教學中作了以下的嘗試。一、營造師生平等、人人參與、氣氛活潑的作文課堂氣氛。俗話說得好：良好的開端是成功的一半。

2、良好的開端是一節課是否成功的關鍵。老師首先要擯棄“師道尊嚴的傳統教學觀念，倡導“自主、合作、探究和師生平等的教學氣氛。老師要尊重每一個學生的不同差異，擅長開掘學生的哪怕是微缺乏道的閃光點，理解、熟悉他們的生活、學習情況，珍視他們得每一個經歷積累。給每一個學生提供平等的時機，讓他們有話要說、有話可說，暢所欲言的平臺，訓練學生最起碼的口語表達才能。對于像我們這種壯漢瑤等民族夾居的地方，雙語或多種語言并用教學尤為重要。在普通話表達不通順、不流利的情況下，允許學生使用方言表達，然后根據他們所要表達的意思，幫助他們翻譯成通順的普通話，還可以通過學生之間互相交流、互相幫助糾正，養成良好的口語交際習慣，久而

3、久之，就能培養學生良好的語感和興趣。二、讓學生在頭腦中形成“作文這個概念。三年級學生一看到“作文這個詞語，心里就會想：什么叫作文？作文難學嗎？等等。“作文這個概念在他們的頭腦中朦朦朧朧，猶如雛鳥學飛，沒有方向。沒有方向，怎樣去寫作文？因此，必須讓學生知道并理解“作文。“作文是一個抽象的概念，在講解的時候，我聯絡生活實際，簡單地向學生講述最根本的作文就是寫文章，就象我們學習的課文一樣，把我們平時見到的、做過的、聽到的、想到事物的用漢字有順序地寫下來。例如：你做過“洗衣服這件事，那么，就把你怎樣洗衣服的過程有順序地寫成一段通順的話等等，多舉幾個例子。這樣，使學生的頭腦中有了“作文這個概念。三、創設

4、觀察情景，培養觀察力。觀察是人們認識事物的起點，是邁向作文的第一步。假如學生對周圍事物缺乏認識，硬要他們去表達，去反映是不可能的。對學生來說，認識世界的主要途徑是觀察。只有認真細致地觀察，才能對事物有全面細致的理解，寫出來的文章才會真實感人。因此，作文教學要重視培養學生自主觀察的才能，教給學生觀察的方法，引導學生做生活的有心人。如我教學生寫自己喜歡的一種動物時，我從培養學生的觀察力下手，著重引導學生仔細觀察動物的外貌特征、性格特點、生活習性等，激發學生的觀察興趣，吸引學生積極參與，親身體驗，并懂得觀察的重要性，學會觀察的方法，養成仔細觀察事物的好習慣。這樣，使學生在頭腦中積累了豐富的想象，學生

5、有了大量的寫作素材，寫起文章來就不覺得難了。四、創設想象情境，激發想象。作文教學是開展學生想象力的重要途徑之一。因此，課堂上我積極創造想象情境，激發學生的想象力，努力進步學生的創新素質。1、訓練思維，注重想象。除了觀察時激發學生的想象，在進展思維訓練時更要注重想象力培養。如寫?假設我是-?想象作文的練習，課堂上，我多舉幾種學生喜歡的職業，如作家、老師、醫生、警察、科學家等，當然也有神話中的人物。我要求學生想象各種職業的人對社會有何做用，假設你們是其中一員，會怎樣做。接著分組展開討論，把想象的內容詳細地講述出來，學生從中互相啟發，互相學習，使想象更充實、更完善，給學生營造一個自主學習的環境，激起

6、學生對寫作的興趣。2、積累語言，豐富想象。積累語言在作文教學中相當重要，沒有一定的語言積累，學生是寫不好作文的。在指導學生作文過程中，學生往往會遇到“巧婦難為無米之炊的難題，常常感到無從著手，無內容可寫，缺乏寫作素材。因此，作文教學要著力進步學生語言的儲藏量，教會學生積累詞語：堅持讓學生摘抄課本、課外的古詩、兒歌、精彩片段、名人名言等，要求學生熟讀成誦，長期積累，從而為寫作建起一座資料庫。互相交流：利用隊活動課開展朗讀會、故事會等，并開展經歷交流會，讓做得好的學生把他們的好經歷、好方法向大家介紹。堅持讓學生寫好日記，讓學生在日記中把自己的感受寫下來，使學生在頭腦中積累了豐富的想象，寫起作文就不

7、覺得難了。五、老師下水，引領入門。俗話說：師傅領進門，修身在個人。但是“進門這一關是不容忽略的。此時還是門外漢的學生，對于剛拿到手的作文題，往往心中有千頭萬緒，卻不知從何下手。這時作為老師，我們不能空口說教、空談理論，而要以身作那么，親自“下水，與學生一起作文，給他們提供范例，讓他們模擬。沒有任何力量能比的上老師在學生心目中的典范力量，此時的教化效果是最好的，它比任何優秀作文學選更有說服力和召感力。六、整合教學資源，拓寬教學路子。作文教學要結合其他科目，例如?品德與生活?、?科學?、?美術?、?音樂?等，每一課，都可以與作文掛鉤，學校或者班級每開展一次課堂多邊活動或豐富多彩的課外活動，都可以為學生作文提供豐富的素材。老師要擅長引導學生去觀察、發現、考慮、積累，隨時捕捉可以入選的材料。七、提倡學生“真實地做人，真實地思想。我把作文訓練的觸角伸向學生的每一個角落。讓學生在寫作的艱辛勞動中，隨心所欲，愛寫什么，就寫什么，只要是積極奮進，安康向上的，都可以大寫特寫。陽光明媚，春風輕拂可以寫；電閃雷鳴，風雨交加也可以寫；一草一木，一言一語，凡人凡事都可以寫。讓每個學生自然而