1、.小學三年級語文第四單元豐富多彩的童年生活教學設計?和時間賽跑?教學設計教學目的：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2引導學生抓住重點語句理解課文，體會作者的感受。3引導學生從作者的故事中受到啟發，感受到時間的可貴，從小養成和時間賽跑的習慣。教學重點：引導學生抓住重點語句理解課文，體會作者的感受。教學難點：體會“我為什么會“還感到可怕、“更有一種說不出的滋味。教學過程：一、引入課題1直接引入今天，我們一起合作，學習一篇和時間有關的課文。齊讀課題。2質疑讀了課題，你們想知道什么？梳理為：誰、為什么、怎樣和時間賽跑。設計意圖：培養學生一邊讀書，一邊考慮的習慣。二、初讀感知引讀：誰、為什么和時間賽跑？

2、讀17自然段文中的“我是怎樣和時間賽跑的？讀8自然段“我和時間賽跑，結果怎樣？讀910自然段三、細讀感悟一體會“我內心的觸動1、創設情境，感受作者的憂傷1課文中的“我在讀小學的時候，外祖母過世了。最親的親人分開了自己，心底的哀痛是深切的。而外祖母生前最疼愛我，所以我無法排除自己的憂傷，每天在操場上一圈又一圈地跑著，跑得累倒在地上，撲在草坪上痛哭。2父母的實話讓我疑惑不解，一個10來歲的孩子怎么能懂得什么是永遠不會回來呢？爸爸的解釋更在作者年幼的心底產生了強烈的觸動。板書：產生觸動2、初步感受作者內心的觸動1課件出示第5自然段，邊讀邊體會：聽了爸爸的話，我心里有什么觸動？2交流：你們體會到我心里

3、有什么觸動？3、體會時間的珍貴1一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。光陰似箭，日月如梭。這三句話分別告訴我們什么？知道哪句說哪句。時間過去了，讓人心里著急；時間很珍貴；時間過得很快。2朗讀指導：能把自己的理解讀出來嗎？試一試。4、理解爸爸的話，深悟作者內心的觸動1出示爸爸的話：默讀考慮。2爸爸的話就像一個謎語，很難懂。指名再讀，其余再考慮。3爸爸想告訴“我什么？結合下面的句子想想：哪些是時間里的事物永遠不會回來？4老師小結：昨天，童年、我們的生命都是時間里的事物，都將被時間帶走，永遠不會回來。5爸爸的這番話，意味深長。一起再讀一讀。6過渡：爸爸的謎語讓我猜出了我將來也會老去，有一天也將會死去。我的

4、心里感到非常害怕，更有一種說不出的滋味。5、再悟“我內心的觸動。1出示第5自然段，朗讀指導：這種感受該怎么讀？2引讀第6、7自然段：那時的我每天沮喪地看著空中的太陽，沮喪地看著空中的小鳥，心里悲哀到了極點。二感悟“快跑幾步的作用1、第910自然段：自讀自悟，和時間賽跑，“我有什么收獲？2、體會作者在自己擁有的時間里是怎樣快跑幾步的。默讀讀第8自然段，勾畫相關語句。引讀。3、想象我們在自己擁有的時間里還可以怎樣快跑幾步。同桌互相討論。相機評價鼓勵學生：從小養成和時間賽跑的習慣。4、體會“一直和時間賽跑1作者要把自己快跑幾步的體會告訴自己的孩子，他會怎么說呢？2結合學生的朗讀或老師兩次不同的朗讀突

5、出“一直：從“一直這個詞里，你們知道了什么？3總結：4朗讀感悟：A.把這句話告訴自己。B.把這句話深深地、深深地刻在自己的心底。C.當自己想懈怠的時候，別忘了這句話。四、總結拓展1、簡介林清玄：林清玄是臺灣著名的作家，他17歲時開場發表作品，20歲時出版了第一本書，30歲以前已經獲得了臺灣的所有文學獎。至今，他每天寫3000字以上，每年演講200多場。他對人生的感悟影響了許多人。2、此時此刻，你心里有什么感受？板書：產生觸動和時間賽跑一直受益不淺3總結：林清玄之所以會獲得這些成績，就是因為他從小時候就開場了和時間賽跑，因為他一直和時間賽跑。板書：一直。并再次讀課題同學們，在你們擁有的時間里一直和時間賽跑吧，去收獲你們的成功！?檢閱?教學設計教學目的：1、有感情地朗讀課文。2、理解課文內容，感受博萊克的堅強自信，體會隊員們關注弱勢的美妙的心靈。教學重、難點理解課文內容，抓住重點語句體會隊員們關注弱