1、輔導教師李素芬 輔導時間2017 9 6輔導地點教室輔導學生 趙路鶴學生存在問題基礎不好，授受新知識慢，學習沒有信心，遇到點困難就放棄。幫 教措 施1、談話引導學生敞開心扉，主動和老師溝通。2、做適宜的練習鼓勵學生，培養信心幫教內容1、   談話形式進行，了解學生心理，針對學生 的具體情況給與鼓勵，樹立信心2、   做適合學生現在水平的題，讓學生做對題后，有信心、決心繼續學好數學。 幫教效果基本上可以順利解決問題  輔導教師李金仿 輔導時間2017 9 13輔導地點教室輔導學生

2、0;趙路鶴學生存在問題基礎不好，導致沒有學習沒有信心，沒有基本的學習習慣。幫 教措 施1、談話鼓勵學生說出自己的心理話，談對數學的認識。2、做適宜的練習鼓勵學生，培養信心幫教內容1、弄清楚學生現在的心理2、針對學生的具體情況給予鼓勵，樹立信心。3、找相當于學生現在水平的試題，增強學生的信心，讓學生有決心繼續學好數學幫教效果激發起了學生學習數學的興趣 輔導教師李素芬 輔導時間2017 9 20輔導地點教室輔導學生 趙路鶴學生存在問題基礎不好，授受新知識慢，學習沒有信心，遇到點困難就放棄。幫 教措 施1、舉事實，講道理，開導學生。 2、做適宜的練習鼓勵學生，

3、培養信心幫教內容先談話形式進行，針對學生的具體情況給予鼓勵，樹立信心。找適當水平的題，增強學生信心，讓學生有決心繼續學好數學。幫助學生提高學習能力，講解困難問題。幫教效果基本上可以順利解決問題，增強了學習數學的信心解決了本單元中的問題，提高了學習成績 輔導教師李金仿 輔導時間2017 9 27輔導地點教室輔導學生 趙路鶴學生存在問題本單元測試卷出錯較多幫 教措 施針對出錯題目、講解改正后再練習 出類似題目鞏固練習幫教內容先獨立改正錯題，檢查有哪些題目是因馬虎做錯了教師講解學生沒有改對的題目教師指導改正后，再現類似題目給學生鞏固練習。幫教效果學生能夠獨立解

4、決問題了輔導教師李素芬 輔導時間2017 10 11 輔導地點教室輔導學生 趙路鶴學生存在問題學習習慣不良，不愿意寫作業，方法不當。幫 教措 施1、用事例讓學生認識到自己的錯誤所在，引導學生發現自己的不足。2、做適宜的練習鼓勵學生，培養信心幫教內容3、 談話形式進行，了解學生心理，針對學生 的具體情況給與鼓勵，樹立信心4、   做適合學生現在水平的題，讓學生做對題后，有信心、決心繼續學好數學。5、    對有困難的問題進行講解幫教效果基本上可以順利解決問題 輔導教師李素芬 輔

5、導時間2017 10 18 輔導地點教室輔導學生 趙路鶴學生存在問題出錯率高，幫助學生改正錯題的同時，加強練習幫 教措 施說明出錯原因，師講解相應的知識點。把本單元的知識點現幫助學生鞏固一下幫教內容1、         先讓學生自己獨立改題，發現學生改題時出錯的原因，及時指正并講解相應的知識點。2、          閱讀相關解題的篇章，讓學生學會思考3、     &

6、#160;    加強應用能力的訓練幫教效果基本完成預期要求 輔導教師李素芬 輔導時間2017 10 25 輔導地點教室輔導學生 趙路鶴學生存在問題學生對所學民俗了解很少，學生有困難。幫 教措 施用課件演示給學生幫助理解。幫教內容1、          師演示課件，讓學生實際觀察初步理解。2、          讓學生自己讀書，結合實例加深理解。3、

7、0;         讓學生說說自己了解到的民俗，出示圖片，讓學生自己辨認。 幫教效果很好，學生能夠獨立解決這個類型問題 輔導教師李素芬 輔導時間2017 10 30 輔導地點教室輔導學生 趙路鶴學生存在問題學生書寫潦草，基本功不扎實，基礎知識掌握不好，錯誤百出。幫 教措 施指導書寫規范，鞏固基礎知識，幫助學生加深理解。幫學生找出原因，進行練習。幫教內容1、          讓學生說說

8、對做題的困惑。2、          用實例幫助學生加深理解。3、          課后練習題，學生先獨立做，師發現問題及時指正。幫教效果學生基本上能夠正確地進行書寫。 輔導教師李金仿 輔導時間2017 11 1 輔導地點教室輔導學生 趙路鶴學生存在問題經常稱作業忘記帶，學習態度不端正，做題錯誤多幫 教措 施1、舉事實，講道理，端正學習態度。2、針對個人容易出錯的地方進行單獨輔導。幫教

9、內容1、          先讓學生說一說自己真實想法。摸清楚學生思想動態。2、        師講例子，用事實說明現在學習緊要關頭，不應有這種思想，要及時改正。3、       學生說一說今后自已應該怎么做。4、給學生樹立短期能夠實現的目標，讓學生有信心去實現，增強學生的學習欲望。5、       

10、;   對學生難解決的問題，進行單獨講解幫教效果多數學生表示能改進，個別學生有待于繼續教育。 輔導教師劉曉娜輔導時間2017 11 8 輔導地點教室輔導學生 趙路鶴學生存在問題考試成績不好，幫助學生改正錯題的同時把知識點再幫助學生鞏固一下。幫 教措 施把卷子上面的錯題每題必改，改完說明出錯原因， 師講解相應的知識點幫教內容先讓學生自已獨立改題，發現學生改題時出錯的原因，及時指正并講解相應的知識點。再出示對應的練習題讓學生練習鞏固幫教效果完成預期要求。 輔導教師李金仿 輔導時間2017 11 15輔導地點教室輔導學生 

11、;趙路鶴學生存在問題做基礎性的問題時，錯誤較多，馬虎現象嚴重。幫 教措 施擺明馬虎對學習危害以及其嚴重性。幫助養成在平時精力集中加強記憶的習慣以及在理解中記憶的方法。幫教內容1、          粗心大意在學習上，生活上、工作中的厲害關系，將是影響人的一生的一個缺點。要想改正就得發自內心有決心改正才可以的。2、根據情況出練習題讓學生做一做，告訴學生以后每天都自己訓練加強記憶，提高記憶能力。3、          針

12、對個人情況進行單獨輔導。幫教效果較導時效果還是很好的，就是需要觀察學生能不能做到持之以恒。  輔導教師李素芬 輔導時間2017 11 22 輔導地點教室輔導學生 趙路鶴學生存在問題解決閱讀中存在的問題，不會分析題意、漏題、馬虎。幫 教措 施指導學生學會閱讀的方法，以便于正確解答。練習相關題目。幫教內容1、          給學生講解，2、          課后練習中找相應的

13、題目練習解答3、          對漏題馬虎的習慣，進行督促，幫助改正幫教效果基本能夠獨立完成練習，但一些做題的習慣需要提示、幫教。 輔導教師李素芬 輔導時間2017 11 30 輔導地點教室輔導學生 趙路鶴學生存在問題補充句子幫 教措 施把書上相關內容講解，幫助理解。加強練習幫教內容1、          用具體的句子進行講解，讓學生理解句子意思的基礎上掌握。2、 

14、0;     舉例子講解的方法，出題給學生練習3、          完成 相關練習題幫教效果基本上可以獨立完成解題。能夠熟練掌握方法 輔導教師李素芬 輔導時間2017 12 1輔導地點教室輔導學生 趙路鶴學生存在問題計算掌握的不熟練幫 教措 施書上相關內容講解，幫助理解。進行相關練習幫教內容1、  把相關類型題進行講解，課后練習題2、      

15、    出類似的應用題進行掌握性練習，鞏固這種問題的應用題幫教效果基本能夠獨立完成解題。能夠熟練理解并記公式。 輔導教師李金仿 輔導時間2017 12 8輔導地點教室輔導學生 趙路鶴學生存在問題一些概念混淆，練習題不會做幫 教措 施把書上相關內容講解，幫助理解。把基礎題進行練習。幫教內容1、 把書本上相關各種類型題，進行講解2、 書中例題，課后練習題3、 講清概念，進行牢記4、  延伸類似的題進行練習幫教效果基本能夠獨立完成解題 輔導教師李金仿 輔導時間2017 1

16、2 15輔導地點教室輔導學生 趙路鶴學生存在問題單元測試卷問題太多幫 教措 施針對出錯題題目，講解改正后再練習出類似題目鞏固練習幫教內容1、弄清學生現在的心理2、針對學生的具體情況給予鼓勵，讓學生說一說做題時是怎么想的3、師指出出錯的原因，讓學生獨立改正4、再出題目練習鞏固幫教效果基本上可以順利解決問題輔導教師李素芬輔導時間2017.12.22輔導地點 教室輔導學生趙路鶴 一年級學生存在問題學生書寫潦草，基本功不扎實，基礎知識掌握不好，錯誤百出。幫 教措 施1、指導書寫規范，鞏固基礎知識，幫助學生加深理解。2、幫學生找出原因，進行練習。幫教內容1、讓學生說說對做題的困惑。2、用實例幫

17、助學生加深理解。3、課后練習題，學生先獨立做，師發現問題及時指正。幫教效果學生基本上能夠正確地進行書寫。  輔導教師李素芬輔導時間2017.12.29輔導地點 教室輔導學生趙路鶴 一年級學生存在問題經常稱作業忘記帶，學習態度不端正，做題錯誤多幫 教措 施1、舉事實，講道理，端正學習態度。2、針對個人容易出錯的地方進行單獨輔導。幫教內容1、先讓學生說一說自己真實想法。摸清楚學生思想動態。2、師講例子，用事實說明現在學習緊要關頭，不應有這種思想，要及時改正。3、學生說一說今后自已應該怎么做。4、給學生樹立短期能夠實現的目標，讓學生有信心去實現，增強學生的學習欲望。5、對學生難解

18、決的問題，進行單獨講解幫教效果多數學生表示能改進，個別學生有待于繼續教育。 學困生輔導記錄（轉）               抓好學困生要做好三件事：一是端正其學習態度，二是傳授學習方法，三是個別輔導。多數學困生有個通病-學習態度不夠端正。他們沒有明確的學習目標，從而缺乏上進心。我針對其具體情況，提供幫助。我知道這是一項復雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數次談話是辦不到的，需要做大量的、細致的、有針對性的思想工作，而且必須與家長取得聯系。我要幫扶的

19、同學就是學習態度不端正，而且這個學生特別懶惰，父母天天忙著掙錢沒空輔導她功課，她的自覺性又很差。針對這一情況，我給她父母打了電話，和他們談了肖肖目前的學習現狀，希望她的父母在百忙中能抽出一些時間幫忙端正一下孩子的學習態度，并且督促她每天按時、按量的完成作業，畢竟孩子在家的時間比在學校的時間還長，他們欣然答應了；父母的工作做完了，接下來就是傳授給她正確的學習方法，并抓緊一切時間為她輔導。我也注重在學習中逐步培養她對學習語文的興趣。一段時間下來，我漸漸地發現，她不是學不會，而是她根本就沒有去認真地去學習，也就是她沒有按部就班的在教師的指導下預習，聽課，做練習，課后做作業、復習。只是隨心所欲的想學就

20、學點，不想學就連書本都不碰一下。難道這樣的學習就能學會嗎？學習態度端正了還愁她學不會？我在輔導的過程中還經常給她做思想工作，除了給她講清學習的必要性外，然后還要針對學生的輔導情況給予不同的評價，。做的好的時候，及時給予鼓勵，讓學生對自己充滿自信心，讓她清楚的知道自己要是學的話，也能學會，只不過平時學不會，是因為自己的惰性引起的惡性循環。做的不夠好的，在給予耐心的講解，讓她理解作為教師的一片苦心，唯一的目的就是：只要學生學好了，就是當老師的最大的欣慰!在這一個月里在我幫助下她的英語成績有了不同層次提高。我特別的堅信，只要努力了，就一定會有收獲!在以后的教學當中，我一定會做好像她一樣的學困生的輔導

21、工作! 反思       抓好學困生要做好三件事：一是端正其學習態度，二是傳授學習方法，三是個別輔導。多數學困生有個通病-學習態度不夠端正。他們沒有明確的學習目標，從而缺乏上進心。我針對其具體情況，提供幫助。我知道這是一項復雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數次談話是辦不到的，需要做大量的、細致的、有針對性的思想工作，而且必須與家長取得聯系。 隨筆轉化學困生是全面提高教學質量，落實課改精神，實施課程標準的重要手段。讓每個學生都全面地發展，是時代賦予教育工作者的職責。而學困生的轉化工作，考驗著我們教育的責任心和能力。這里，我結合自己轉化學困

22、生的教學實踐談幾點淺見。一、學困生需要教師在情感態度上給予關照    作為學困生，由于成績欠佳，因而備受外界的冷落、薄待甚至岐視，內心十分缺乏自信，有的還出現自卑和逆反心理。在這種陰影下，學困生體驗不到成功的滿足和進步的喜悅，無法對學習產生興趣，厭學情緒始終強烈，最終導致惡性循環，學習成績進而受到影響學困生需要教師在情感態度上給予關照。“親其師，信其教。”人與人之間的情感態度是相互作用的，教師對學困生關心和照顧，必然受到學困生的親近和信任，從而形成融洽的師生關系，為轉化工作打好基礎。二、學困生需要教師在教學要求上降低標準   

23、; 教師在教學要求上以統一的標準去衡量每位學生，不利于學生潛能的開發，不適合學生的全面發展。畢竟學困生的接受能力較差，要求他們同優等生一樣學習以及達到成績優秀的標準，既不可能實現，又加深他們的“挫折感”。因此，對于學困生的教學要求，要適當降低標準，實行分層教學的策略，采取因材施教的教學方法。    學困生重在激發學習興趣，強化學習意志，養成良好的學習習慣。那么，教師在作業練習的設計上要善于顧及學困生的接受能力，降低學困生作業練習的難度，讓他們做簡易的習題。如在作文教學中，我要求優等生的日記100字以上，周記400字以上，而學困生的日記50字以上

24、，周記200字以上。當學困生完成布置的學習任務，他們就會獲得成功的滿足感，對學習更有興趣了。    “一分耕耘，一分收獲。”只要努力學習，就會有所進步。衡量學困生的進步，教師不能采取優等生的評價標準，要認識到他們學習成績的提高是循序漸進的，且會有反復進退的現象。教師要讓學困生自己與自己比，過去與現在比，只要他們有一點進步，就要及時地鼓勵。如一個學困生上次考30分，這次考40分，這時教師不能批評這都是低分，而要表揚他經過努力進步了10分。可見，教師要客觀地看待學困生與優等生存在的差距，區別對待。以促使學困生取得新的進步為預期目的。三、學困生需要教師在課外輔導上多下功夫 &