1、北師大版四年級數(shù)學下冊第三單元小數(shù)的乘法買文具教學設計教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學四年級下冊內(nèi)容教材分析：本節(jié)課的重點是在學習了小數(shù)的意義和整數(shù)乘法的基礎上，探索簡單的一位小數(shù)乘 整數(shù)的計算方法與算理。這是在學生已經(jīng)學習過“元、角、分與小數(shù)”基礎上進行教學 的，它是在整數(shù)乘法意義的基礎上的進一步擴展。學情分析：學生在前面已經(jīng)學習了整數(shù)加法以及整數(shù)乘法的計算方法和一些運算定律的應用， 所以可以通過遷移類推把整數(shù)乘法的計算方法推廣到小數(shù)乘法中去， 體驗小數(shù)乘法與整 數(shù)乘法的區(qū)別和聯(lián)系，從而更好地掌握小數(shù)乘法以及實際應用。教學目標：1.結合實際問題，了解小數(shù)乘法的意義；借助面積模型，經(jīng)歷探索簡單小數(shù)乘

2、整數(shù)算法的過程。2.能正確進行簡單的小數(shù)乘整數(shù)的口算，并能解決有關的簡單實際問題。3.通過探究小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學生的類推遷移、轉化方法的數(shù)學思維。在解決實際問題的過程中，體驗數(shù)學的價值。教學重點：使學生了解小數(shù)乘法的意義。教學難點：能夠計算出簡單的小數(shù)乘整數(shù)的得數(shù)。教法：多媒體演示法、情景教學法、啟發(fā)引導法學法： 自主探究、動手實踐、合作交流教學用具：多媒體課件；教學過程、復習舊知鉛筆每支3角，橡皮每塊2角，尺子每把4角，轉筆刀每個7角。買4塊橡皮需要多少錢？生嘗試解決問題。二、創(chuàng)設情境，激趣導入（課件出示情境：文具店）。將剛才題中的價錢換成以元為單位的小數(shù)，你還會解答嗎？【設計意圖

3、】 通過購物，讓學生感知數(shù)學就在生活之中，也為下面學生列出乘法算 式做鋪墊。三、探索新知（一）探究小數(shù)乘法的意義。每塊橡皮0.2元，買4塊橡皮需要多少元？（出示課件）師：我們可以怎樣列算式呢？（只列算式不計算）指名讓學生說出算式。（0.2X4;0.2 + 0.2 + 0.2 + 0.2）（如果有人說出來）預測：0.2X4 =；（如果沒人說出來）預測：0.2 + 0.2 + 0.2 + 0.2 =師：這個算式也可以，誰還有不同的方法呢？預測：0.2X4 =師提問：大家看這算式，0.2是什么數(shù)？4是什么數(shù)?預測：小數(shù)，整數(shù)，而這個算式是小數(shù)乘以整數(shù)。師：對，這個是小數(shù)乘整數(shù)，我們今天就一起來研究小

4、數(shù)乘整數(shù)。（出示課題）【設計意圖】 通過買文具這一情境，引起學生的興趣并引導學生提出問題。根據(jù)學 生提出的問題，有目的、有針對性地選擇一些問題解決。師提問：大家再來看這乘法算式，你能說說這0.2X4表示的意思嗎？ 預測：0.2X4表示的是4個0.2相加的和。師：對了，大家看這算式，那是怎樣的數(shù)的和呢？ 預測：相同的加數(shù)；相同的數(shù)師：誰能完整地說出小數(shù)乘整數(shù)的意義呢？ 預測：求幾個相同的加數(shù)的和的簡便運算。師：小數(shù)的乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法意義相同，都是求幾個相同的加數(shù)的和的簡便 運算?！驹O計意圖 】引導學生解答問題時，先讓學生回憶整數(shù)乘法的意義，在此基礎上引 導學生得出小數(shù)乘整數(shù)的意義。（2）探

5、究算法引導學生想出多種方法,然后進行交流算法。 師：小數(shù)乘法的意義我們已經(jīng)知道了，你能算了嗎？把自己的想法寫在練習本上。師提問：誰愿意說說，你是怎么算出0.2X4的得數(shù)？（0.2 + 0.2 + 0.2 + 0.20.2元=2角，4X2角=8角，8角=0.8元，0.2X4=0.8。）師：恩，我懂了，是4個0.2相加的和，就是我們0.2X4的意義，原來你運用 的是小數(shù)乘整數(shù)的意義。（0.2 + 0.2 + 0.2 + 0.2）（如果有人想出來）生：0.2元=2角，4X2角=8角，8角=0.8元，0.2X4=0.8。（如果沒人想出來）師：老師這， 也有一種方法， 同學們， 想不想知道？ （老師根據(jù)

6、學生匯報進行板書）師：0.2元，老師想把它轉化為整數(shù)，那老師要怎么辦呢？ 預測：可以把0.2元= 2角師：0.2元=2角，那2角X4是求4個什么？（提醒學生說完整） 預測：求4個2角是8角師提問：你能說說8角是幾元嗎？預測：8角=0.8元，所以0.2X4=0.8元（提醒學生說完整）師：好，你真棒，這位同學說的這個方法，就是把小數(shù)乘法的新問題轉化成我們以 前學過的知識，用舊的知識推出新的知識，這種方法在數(shù)學上叫做轉化。那同學們，你們還有什么不一樣的算法嗎？（如果沒人想出來） 師：那老師有一個朋友笑笑，它非常不服氣，他看到同學們想出了這么多種方 法，他也想出了和你們不一樣的方法，同學們想不想看看？

7、那我們一起來看看笑笑是怎 么做的呢？（借助直觀模型計算）師提問：笑笑用一個長方形代表1元，把它平均分成了幾份？每份是多少元？ 預測：把它平均分成10份，每份是0.1元。師：每塊橡皮是0.2元，誰來說說笑笑應該涂幾份呢？為什么？預測：0.2是2個0.1，所以應該涂2份。師：一塊橡皮涂2份，那4塊橡皮要涂幾份呢？誰來幫幫笑笑呢？預測：一塊橡皮涂2份，那4塊橡皮就要涂8份。師：那8份就是幾元呢？誰來說說？預測：8份就是0.8元，所以0.2X4 = 0.8元。師：好，說得很好。這位同學說的這個方法，就是把小數(shù)乘法的新問題轉化成我們 以前學過的知識，用舊的知識推出新的知識，這種方法在數(shù)學上叫做轉化。【設

8、計意圖】 借助面積模型，加深學生對小數(shù)乘法意義的理解，體會小數(shù)乘整數(shù)的 算理，掌握口算方法。師小結:同學們，我們一起來看看，小數(shù)乘整數(shù)的方法，有這幾種方法，第一種， 我們是運用小數(shù)乘整數(shù)的意義來計算的； 第二種則是把小數(shù)乘法的新知識轉化成了我們 學過的知識，用舊的知識推出新的知識；第三種則是借助面積模型，體會小數(shù)乘整數(shù)的 算理。（三）自主探索 師：同學們，這些方法都學會了嗎？好，下面我們就來看看你們掌握得怎么樣，我 們一起來看看這個問題。提問：買3把尺子需要多少元？（出示課件） 師：請同學們選擇適合自己的計算方法計算。（學生計算，教師巡視） 指名讓學生匯報。預測：0.4X3 = 1.2元；0.4X3 = 0.12元師：計算錯誤了，0.4是4個多少？3個0.4是多少？師：轉化為整數(shù)，0.4元=幾角？3個4角是多少？12角就是幾元？【設計意圖】 學以致用是數(shù)學學習的一種重要原則，當學生掌握了其方法后，及時 讓學生在練習中鞏固深化新知，同時體驗學習數(shù)學的快樂與享受成功的喜悅。四、深化運用，鞏固新知。師：同學們，剛才我們已經(jīng)買了什么文具？我們還可以買什么文具呢?接下來，我們一起來解決這幾道題。1.課本“練一練”第1題。（讓學生獨立完成，再交流）2課本“練一練”第3題。（讓學生獨立完成，再交流）3課本“練一練”第4題。（學生思考、解決問題）【設計意圖】 通過練習，使學生進一步掌握小數(shù)乘整