1、音樂家舒伯特搖籃曲二十九中小學     韓愛萍一、教學理念：以情育人音樂能以真摯、生動、深刻的感情撥動人的心弦，比其他藝術更能爆發出火花，因此，音樂被譽為最具情感的藝術。在音樂教學中，我創造一切條件讓學生充分享受參與音樂活動的美好、快樂等積極的情感體驗，促使其情感不斷豐富和深刻，用“情感”架起學生與音樂之間的橋梁，讓他們的情操受到陶冶、心靈得到啟迪。在教學搖籃曲這節音樂課時，我始終把學生的情感體驗與表現放在重要位置，通過教學，讓學生體驗到母愛的溫暖，學會表現歌曲安靜、溫暖、甜美的意境。二、教學目標：1、聽“少年舒伯特”的故事，了解舒伯特的生平，學習他熱愛

2、音樂、堅持不懈的精神。2、用柔美的聲音演唱搖籃曲，表現歌曲安靜、溫暖、甜美的意境。感受母愛的溫暖.三、教學重難點：體驗搖籃曲表達的內容與情感,。準確演唱搖籃曲四、教學時間：一課時五、教學過程：（一）營造氛圍、醞釀情緒：1、導入新課：介紹舒伯特的故鄉導言：同學們，今天我們的音樂之旅將到歐洲一個美麗的音樂城市去看一看，了解一下奧地利的音樂之城維也納。2、學生觀看課件，了解維也納及金色大廳。（二）自主學習，保持興趣1、觀看連環畫少年舒伯特師：在維出納，誕生了很多著名的音樂家，如海頓、莫扎特等。下面我們來了解其中一位著名的作曲家弗朗茨、舒伯特。2、學生觀看課件，讀一讀，說一說：從舒伯特的故事中你受到了

3、什么啟發？3、師小結：在我們的學習、生活中會遇到許多困難，我們要像舒伯特那樣不怕困難、堅持到底。（三）學習歌曲，感受體驗：1、教師講述舒伯特創作搖籃曲的故事：舒柏特被世界人民稱為“歌曲之王”。他是一位多產的作曲家，他把許多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此，雖然不朽的作品連連問世，舒伯特卻連溫飽問題也無法解決。一天，大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦，但他身無分文。他試著走進了維也納的一家飯館。進去后，他四處張望，希望能看見一個朋友，他的眼光無意中落到桌子卜的一張報紙上，那上面有一首小詩。他看了看，在飯館里來回走了幾趟，為那首小詩譜上了樂曲，他把樂曲交給了飯館老板，換了一份土

4、豆燒牛肉。三十年以后，巴黎的一家商行將這份手稿以四萬法郎的高價售了出去，這就是后來有名的舒伯特搖籃曲。2、學習歌詞：師生一起有感情地朗讀歌詞。3、聽范唱，感受歌曲情緒師：讀起這首小詩，我仿佛覺得自己是個睡在搖籃里的小寶寶，夜幕降臨的時候，深蘭色的天空中，星星眨著眼睛，耳邊傳來媽媽動聽的歌聲。放歌曲范唱，學生靜聽搖籃曲。師：聽了這首搖籃曲你有什么感受？提示學生談對歌曲情緒、速度、力度的感受。師小結：搖籃曲，又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調平靜、徐緩、優美，充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。4

5、、學生再次聆聽，跟琴用“恩”輕唱歌譜。5、聽唱法學唱歌曲a、整體隨琴聽唱師：要讓小寶寶入睡聲音應該怎么樣？力度是強還是柔？速度呢？演唱時媽媽的心情怎樣？b、重點練唱帶附點與裝飾音的樂句對比演唱帶附點和不帶附點的不同，感受搖籃“搖蕩的的感覺”，引導唱好附點節奏。學生可模仿媽媽哄孩子睡覺的情形，隨音樂搖晃身體或作拍寶寶的動作，進一步感受歌曲搖蕩的感覺。裝飾音的演唱（“快”）字的演唱，啟發學生想象媽媽哄寶寶睡覺的心情怎么樣？裝飾音演唱自然、輕聲一帶而過的感覺。啟發學生邊演邊唱，邊體驗。表現出媽媽無限的溫柔與慈愛。C、閉上眼睛聆聽音樂搖籃曲，感受躺在媽媽懷里睡覺的那種舒緩安詳柔美的意境。6、完整有感情

6、地演唱師：讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會一下，用柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地演唱這首搖籃曲。學生表演：學生上臺表演，生生評價，師生評價。（四）品味親情，回報感恩師：聽了同學們演唱，我感受到了你們與媽媽之間深厚的愛。為了我們的成長，媽媽付出了許多。媽媽的恩情象溫暖的陽光，無時無刻不照耀著我們，我們要感謝媽媽。在平時的生活中，你是怎樣表達對媽媽感謝的？學生用簡短的話講述自己與媽媽之間的故事。（五）課堂小結，回味母愛：師小結：在媽媽的呵護下我們健康地成長著，讓我們懷著一顆感恩的心去回報我們的媽媽，回報我們的家人。讓我們唱著音樂家舒伯特的搖籃曲，再次回味一下那濃濃

7、的母愛吧！六、案例評點：情感效應的主導方面在教師，學生的情感是靠教師來激發的。音樂教師在課堂上應該富有激情，從而以情動情。在搖籃曲一課，教師采用主持人式的開場白：“同學們，今天我們的音樂之旅將到歐洲一個美麗的音樂城市奧地利的維也納去看一看。” “維也納是一座歷史悠久的音樂名城”課件中維也納美麗的風光一下子就把學生的情感調動起來了。教師親切、隨和的教態創設了一種輕松、愉悅的學習氛圍，學生在一種積極情感的驅使下，很快投入音樂活動。教學過程中，教師重視學生的情感狀態，優選、設計出最能激發和調動情感的教學方法。首先，教師挖掘教材中的情，從情入手，培養學生的音樂聽覺感知能力，充分運用教學各環節，通過情感

8、來撥動學生的心弦，使學生將自己的全部感受全身心的融入音樂作品中，使其得到美的享受。少年舒伯特的故事讓學生從中了解舒伯特不怕困難，堅持作曲的精神。這一環節運用課件演示并講解故事，學生安靜地聆聽著。聽完故事，學生談起自己的感受：“舒伯特很了不起，他31年短暫的一生竟創作了998部作品，是他生命長度的32倍。”“舒伯特很勤快，他在學生樂隊里幫大家干雜務。”“舒伯特的小手凍得又紅又腫，沒錢買吃的，在這樣艱苦的環境下，他還堅持作曲。”看得出，學生都被舒伯特的故事感動了，他們心里升起了對舒伯特的敬佩之情。搖籃曲用美的音響、美的形象、美的情感引起學生的共鳴，美化心靈，使人身心愉快。當優美的旋律想起時，學生安

9、靜地聆聽著，很快就進入音樂的意境中，體會到那種安靜、溫暖、柔和的感情，感受到媽媽對孩子的那種濃濃的愛。通過有感情地讀歌詞、隨音樂做動作體驗搖籃的搖蕩感、用輕柔的聲音學唱歌曲、理解歌曲中附點音符、前倚音運用的特點這些音樂實踐活動，讓學生自己主動感受、體驗，他們是活動的積極參與者。在品味親情、回報母親這一環節，教師讓學生說說自己在“三八婦女節”這天，是以什么方式表達對媽媽的愛的，學生紛紛回答，“我送給媽媽一張賀卡，祝媽媽節日快樂”，“我送給媽媽一束花”，“我給媽媽唱了一首歌”，“我送給媽媽一個發卡”從他們的回答中，看得出孩子們懂得了媽媽對自己無私的愛，知道用行動回報自己的媽媽了。孩子們用他們優美的

10、歌聲、不同的表現形式表現出熱愛媽媽的情感。讓我們的學生在音樂課堂感受民主、平等的師生情；健康、愉悅的音樂情，為他們的童年生活帶來美的享受和無窮的樂趣。  搖籃曲舒伯特教學設計教學目標1、能在聽故事的活動中，了解音樂家舒伯特的生平及其代表作品。3、能用柔美的聲音深情地演唱歌曲搖籃曲，表現歌曲安靜、溫暖、甜美的情緒。教學設想本課是一堂集唱歌、聽賞、活動于一體的音樂綜合課。本課設計包括少年舒伯特故事、學唱歌曲搖籃曲兩個教學內容。教師以介紹與了解音樂之都維也納（舒伯特故鄉）入手，以觀看少年舒伯特連環畫方式來激起學生的學習興趣；采用情境教學法，引導學生想象、模仿、體會、表現音樂形象，充分調動學

11、生的積極性與參與性，讓學生在活動中記住樂曲的主題與音樂形象，知道樂曲的結構；歌曲的學唱環節，教師讓學生在歌曲中去重溫媽媽的愛、感受媽媽的愛、歌唱媽媽的愛 幫助學生體驗音樂情緒，了解歌曲所表達的內容與情感。最后，以"音樂家小卡片"的形式，讓學生記住這位偉大的音樂家，使課堂教學得到延伸。教學重、難點1、感受樂曲雄壯有力的情緒，體驗歌曲表達的內容與情感。2、引導學生積極、創造性地參與一系列音樂實踐活動。課時安排第一課時教學準備1、多媒體教學設備、 CAI課件。2、鵝毛筆、英文報、音樂家小卡片。教學過程與評析一、介紹舒伯特故鄉：1師：同學們，讓我們一起神氣地踏入今天的音樂課堂吧！學

12、生隨軍隊進行曲音樂進教室。2. 音樂之都 - 維也納： 導入：師：在歐洲，有一個美麗的音樂城市，你們知道是什么地方嗎？ 生：師： 你了解的真多，維也納究竟是一個什么樣的地方呢？我們一起來看一看。 播放專題片 ：課件展示：專題片音樂之都維也納。老師隨畫面進行介紹。 師：值得我們驕傲的是，去年，咱們湖南湘西就有一位著名歌唱家在維也納實現了自己的夢想，舉辦了個人獨唱音樂會。來，讓咱們一齊說出她的名字 宋祖英。師：宋祖英的成功不僅僅是她個人的榮譽，也是我們中國人、更是我們湖南人的驕傲。讓我們為她鼓掌祝賀！課件展示：宋祖英獨唱音樂會畫面。【反思】 興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受

13、音樂、用音樂美化人生的前提。遵循音樂課程標準的理念，教師以學生的興趣愛好為動力，在教學開始前，老師從介紹與了解世界音樂之都維也納（舒伯特故鄉）入手，通過直觀的影片與教師的簡單旁白介紹，將學生的學習興趣與學習動力一下子吸引到課堂中來，又通過介紹學生熟悉喜愛的、而且是自己家鄉的著名歌唱家宋祖英維也納個人獨唱音樂會。滲透了音樂與相關文化的學習，使學生在學習中獲得了自豪、自信的情感。二、觀看連環畫 - 少年舒伯特。1.導入：師：在維也納，誕生了很多著名的音樂家，如貝多芬、海頓、莫扎特等等。今天我們就一起去了解眾多音樂家中的一位，他就是偉大的作曲家-弗朗茨·舒伯特。2.學生觀看連環畫： 看一看

14、。（課件：配音連環畫少年舒伯特） 說一說。師：看了這段連環畫后，你了解了舒伯特什么？受到了什么啟發？小結：同學們說得很好，在生活、學習中，不管遇到多到的困難，只要你能像小舒伯特那樣，不怕困難、堅持到底，老師相信，你們也會有成功的一天！【反思】小學生的生理和心理特征是：思維以形象思維為主，容易被豐富多彩富有動感的畫面吸引，容易對輕快、優美的旋律產生情感的共鳴。而生動的連環畫故事，則具有形象鮮明、畫面豐富、音樂旋律輕快優美的特點。如果在教學中，利用觀看連環畫把學生的興趣愛好和音樂的藝術魅力結合起來，就能為學生長久喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。教師牢抓以審美為核心的教學理念，將教材中的

15、六幅教學圖片與文字通過課件連環畫的形式播放給學生看，學生在聽故事，看連環畫的過程中輕松的記住了少年舒伯特的生平與童年趣事，而且還知道了少年舒伯特怎樣通過自己的學習與努力走上了音樂殿堂，成為人們喜愛的音樂家的。最后，學生通過觀看連環畫明白了一個道理：在生活、學習中，不管遇到多到的困難，只要能像小舒伯特那樣，不怕困難、堅持到底，我也會有成功的一天！搖籃曲教案 二十九中學小學 韓愛萍教材分析：搖籃曲是奧地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。歌曲為帶再現的兩段體結構。第一樂段的兩個樂句末終止音外，基本相同。旋律以級進為主，節奏平穩而有規律。歌曲充滿了溫馨，靜謐的氣氛。第二段開始時，出現了一個由

16、附點四分音符構成的附點節奏×·×，突出了輕搖搖籃的感覺，加上裝飾音的運用與前面的音樂形成了一定對比，使歌曲洋溢出濃厚的母親對孩子無限慈愛的萬千柔情。第四樂句是第二樂句的完全重復，使歌曲的情感前后呼應，自始至終處于安詳柔美的意境之中。教學目標 ：1、崇敬世界歌王舒伯特，了解舒伯特的藝術人生及在世界樂壇上的輝煌成就與貢獻，熱愛音樂的情感得到深化。2、感受舒伯特音樂的魅力，體驗經典歌曲搖籃曲所表達的真摯、純潔、深沉的母愛情感，能用柔和、甜美、舒緩的歌聲及氣息連貫的方法深情地演唱歌曲。3、感受搖籃曲的曲式結構、體裁形式、旋律風格及不同藝術形式表現搖籃曲的不同魅力。教學重點

17、： 能控制自己的聲音，地用柔和、甜美、舒緩的歌聲表現歌曲的情感。教學難點：唱好裝飾音、附點音符。教師準備：有關舒伯特音樂作品CD光盤搖籃曲學生準備：了解舒伯特的生平事跡和有關故事；復習以前唱過的搖籃曲。教學方法：體驗法，交流法、聽唱法、對比法等。教學思路：以搖籃曲為主要教材，以音樂家舒伯特的故事為線索，以表現歌曲深深的情感為主線，在聽、唱、看、演中發展學生對音樂、戲劇、美術等藝術形式的表現能力，寓歌唱的知識技能學習、音樂情感的理解、自身情感的豐富、凈化為一體，在了解、認識大師音樂作品的無窮魅力中，能與音樂作品和音樂家的內心情感產生共鳴，使學生獲得美感與情感的和諧發展。教學過程 一、聆聽故事，感

18、悟舒伯特的藝術人生。1、抒發母愛教師啟發：世界上有一種愛是最崇高、最純潔、最偉大的，同學們，你們能告訴我，這是什么愛嗎？（學生小組議論，個人充分發表意見，交流看法）師：是的，世界上最偉大的愛，莫過于母愛。說到母愛，在音樂、美術、戲劇、舞蹈等藝術中，我們常常都可以見到。下面，我們一起來看看，詩人和畫家是如何表現母愛的。”2、欣賞母親搖著搖籃，小寶寶靜靜、安詳地睡覺的情境圖片，聯想、回憶自己童年在母親懷抱中安睡和愛撫中成長的情境，體驗母親的無私與溫暖。3、想象為圖畫選擇什么合適的音樂？（速度、力度、情趣；進行曲、舞曲、搖籃曲）3、引出搖籃曲，進一步理解搖籃曲的體裁形式哄孩子入睡演唱的歌曲叫作搖籃曲

19、，其音樂特征是：舒緩、寧靜、平穩、柔情。4、講述一盤土豆的故事，走進舒伯特，感悟音樂家的藝術人生，激發喜歡唱搖籃曲的興趣與情感。師：下面要聽到的歌曲就是一位偉大音樂家在菜單上寫下的一首搖籃曲，你們想知道是怎么回事嗎？”這位偉大的音樂家就是：奧地利天才作曲家舒伯特。下面，讓我們一起聽聽關于土豆與搖籃曲的故事吧！（師講述故事）二、學唱歌曲搖籃曲1、欣賞錄音搖籃曲，感受歌曲的情緒、速度、力度。2、采用聽唱法哼唱歌曲，想象入睡的情景，體會歌聲的輕柔與舒緩。3、視譜聽錄音，感受旋律特點，發現音樂的重復句，了解曲式結構。4、采用體驗式方法，掌握歌曲的難點樂句，唱好附點節奏和裝飾音。（1）體會搖籃“搖的的感

20、覺”，對比感受不帶附點和帶附點的不同美感效果，引導唱好附點節奏。（2）練習強化裝飾音的演唱，（“快”字的演唱，啟發學生想象媽媽哄寶寶睡覺急于寶寶能盡快安睡的心情，讓學生唱出裝飾音唱得自然、流暢、輕聲一帶而過的感覺，并啟發學生邊演、邊唱、邊體驗。三、精心處理歌曲，體驗歌曲情感。1、再次聆聽歌曲，想象歌曲意境（談談想到了什么？），學生相互交流，情感碰撞，體會母愛情感的純潔、偉大。2、探討如何在聲音、力度、速度以及歌曲情感上加以處理（學生自主發言），創造情境體驗情感，對比用不同的演唱方法感受搖籃曲應有的美感效果。師：要讓小寶寶入睡聲音應該怎么樣？力度是強還是柔？速度是快還是慢？演唱時媽媽的心情和內心

21、的情感？（結合作曲家要抒發的情感與學生產生情感產生共鳴。）3、盡情表現，完整、有感情地演唱歌曲。師：讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或感受、體會、想想自己的母親與自己的親情，用柔和、甜美的聲音，恬靜、舒緩的情緒再次演唱這首搖籃曲。四、創設情境，想象意境，用多種藝術方式表現歌曲美。1、提供沙巾、包被，想象搖搖籃的感覺，激發學生用體態動作、舞姿即興創作表現母愛的情境。2、師生共同欣賞，及時評價，提高學生的音樂想象力及美的表現能力。3、欣賞舞蹈搖籃曲，感受舞蹈的布景恬靜而安詳，道具的真實與親近，舞蹈動作的舒展、柔婉及溫情，進一步提高音樂、舞蹈的審美能力。五、深化拓展，欣賞不同演唱、演奏形式

22、的搖籃曲。1、聆聽不同演唱、演奏形式的搖籃曲（合唱、小提琴，男女聲重唱等）感受其不同的美感效果，豐富學生的審美經驗。2、自己選擇某一種伴奏形式或演唱形式練習演唱舒伯特的搖籃曲，比較感受其美感特征，說說自己的感受和美感效果。3、整理經驗，總結搖籃曲的風格特征，并用板書作記錄。師：搖籃曲這種音樂體裁，讓我們感受到它的獨特魅力，它不僅有不同的表現形式，特別是它那舒緩的旋律，讓我們聽起來非常舒服，非常美。聽到搖籃曲，唱起搖籃曲，讓我們體驗到人間的溫暖，親情的甜蜜，讓我們感受到母愛的真摯與偉大。六、感激母愛，釋放情感。1、對媽媽說句心里話。師：天下們，聽到你們發自內心演唱和表演的搖籃曲，讓我感到你們與媽

23、媽的之間的愛是那么濃厚，是啊，母親的恩情就像溫暖的陽光，無時無刻不照耀著我們。為了我們，母親付出了許多許多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，你們閉上眼睛，聽著音樂，想一想你和媽媽在日常生活中的一些情景，回味一下濃濃的母愛，此時此刻，把你最想對媽媽說的一句話獻給親愛的母親。2、再讀舒伯特。深入舒伯特的情感世界，進一步了解“歌曲之王”的其他偉大著作和對生活的態度。3、再唱搖籃曲，獻給媽媽。師：搖籃曲的歌，象天籟之音，讓我們久久沉靜，久久回味。為歌頌母愛，為表達我們對媽媽的感激之情，讓我們帶著對媽媽的深深的愛，用最美的歌聲，再一次演唱這首搖籃曲。結束本課。七、課后延伸：進一步走進舒伯特，了解他的情感

24、和內心世界及創作靈感等，收集和聆聽他的更多音樂作品，在條件成熟時，舉行一次“舒伯特音樂作品展示交流會”（包括圖片、歌譜、錄音、錄象、自己的手抄文字、各種記錄等相關資料）。搖籃曲教學設計 課題：搖籃曲課型：綜合課單位：二十九中小學授課教師：課時：一課時教學目的一、 指導學生用有氣息支持的連音唱法和以柔和、甜美的音色、恬靜、安逸的情趣學唱這首世界著名的藝術歌曲。二、 感受歌曲柔情、真摯的母愛，擴大學生的音樂視野。教學流程一、復習1、發聲練習2、復習歌曲春游二、欣賞搖籃曲1、讓學生閉上眼睛，頭倚在桌子上靜靜的聽由德國作曲家勃拉姆斯創作的搖籃曲。、 問同學們聽后的感受。三、 介紹搖籃曲師：搖籃曲又稱催眠曲，原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發展成為一種音樂體裁，搖籃曲的音樂形象一般都具有親切、溫存、安靜的氣氛，曲調平靜、徐緩、優美，充滿著母親對孩子未來美好的祝福，表達了母親對孩子至真至純的愛。四、導入新課1、板書師：同學們，剛才我們欣賞的是由德國作曲家勃拉姆斯創作的搖籃曲，今天我們要學