小學蘇教版八確定位置教案及反思學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容教材：小學蘇教版第八冊

內容：本節(jié)課主要圍繞“確定位置”展開，通過學習利用數對表示位置的方法，使學生能夠熟練運用數對在平面內確定位置，并能進行位置的轉換。具體內容包括：數對的概念、數對表示位置的方法、位置的轉換等。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生空間觀念，提升學生運用數對表示位置的能力，增強學生的邏輯推理和問題解決能力，激發(fā)學生探索數學與生活聯系的興趣。學情分析本節(jié)課面向小學八年級學生，這一階段的學生已具備一定的數學基礎，對平面直角坐標系有一定的了解。在知識方面，學生已掌握數軸和坐標軸的概念，能夠進行簡單的坐標計算。然而，對于數對表示位置這一概念，部分學生可能存在理解上的困難，需要教師引導幫助學生建立空間觀念。

在能力方面，學生的抽象思維能力逐漸增強，但具體到數對表示位置這一抽象概念，學生的理解能力參差不齊。部分學生可能難以將數對與實際位置建立聯系，需要教師通過實例教學和實踐活動來幫助學生加深理解。

在素質方面，學生的合作意識和探究精神有待提高。在確定位置的教學過程中，學生需要學會與他人合作，共同解決問題。此外，學生的創(chuàng)新意識和實踐能力也需要在教學中得到培養(yǎng)。

行為習慣方面，部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況，這可能會影響課堂氛圍和教學效果。因此，教師在教學過程中需要關注學生的個體差異，采取多樣化的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆、教具（如平面直角坐標系模型、位置點標記器等）

-課程平臺：學校內部教學平臺、班級微信群等用于發(fā)布教學資料和作業(yè)

-信息化資源：在線地圖、位置坐標查詢工具、相關教學視頻和動畫

-教學手段：實物教具操作、小組討論、課堂游戲、實踐操作等教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對確定位置的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在日常生活中是如何確定位置的？比如，你們如何找到教室或者某個朋友的家？”

展示一些生活中需要確定位置的情景圖片，如地圖、機場指示牌等，讓學生初步感受確定位置的重要性。

簡短介紹確定位置的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.確定位置基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解確定位置的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解確定位置的定義，包括其主要組成元素或結構，如數對、坐標系等。

詳細介紹數對表示位置的方法，使用圖表或示意圖幫助學生理解坐標軸和數對之間的關系。

3.確定位置案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解確定位置的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的確定位置案例進行分析，如使用手機地圖導航、在地圖上標記地點等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解確定位置在現實生活中的應用。

引導學生思考這些案例對日常生活或學習的影響，以及如何應用確定位置解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與確定位置相關的主題進行深入討論，如“如何設計一個更直觀的地圖”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對確定位置的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調確定位置的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括確定位置的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調確定位置在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用確定位置。

布置課后作業(yè)：讓學生嘗試在家中使用數對表示家庭成員的位置，并畫出簡單的家庭平面圖，以鞏固學習效果。

1.導入新課（5分鐘）

-開場提問：“你們在日常生活中是如何確定位置的？”

-展示圖片：“請看這些地圖和指示牌，它們是如何幫助我們確定位置的？”

-介紹：“今天我們將學習如何用數對確定位置，這對我們理解和使用地圖非常重要。”

2.確定位置基礎知識講解（10分鐘）

-定義：“確定位置，就是找到某個點在平面上的具體位置。”

-解釋：“我們可以用一個數對來表示這個位置，第一個數字表示橫坐標，第二個數字表示縱坐標。”

-示例：“比如，我們學校的操場位置可以用數對（100，200）來表示。”

3.確定位置案例分析（20分鐘）

-案例一：“使用手機地圖導航”

-案例二：“在地圖上標記家庭住址”

-小組討論：“你們認為這些案例對我們的生活有什么幫助？”

4.學生小組討論（10分鐘）

-分組：“請同學們分成小組，討論如何設計一個更直觀的地圖。”

-討論指導：“思考一下，地圖上應該包括哪些信息？如何讓地圖更易于理解？”

5.課堂展示與點評（15分鐘）

-展示：“請各小組派代表上臺展示你們的討論成果。”

-點評：“其他同學和老師可以提出問題，或者對展示內容進行點評。”

6.課堂小結（5分鐘）

-回顧：“今天我們學習了如何用數對確定位置，以及它的實際應用。”

-鼓勵：“希望大家能夠將所學知識應用到實際生活中。”

-作業(yè)：“請完成課后作業(yè)，嘗試使用數對表示家庭成員的位置，并畫出家庭平面圖。”教學資源拓展1.拓展資源：

-地圖制作工具：介紹一些簡單的地圖制作軟件或在線工具，如GoogleMyMaps、Mapbox等，這些工具可以幫助學生制作個性化的地圖，加深對位置確定的理解。

-歷史地圖：提供一些歷史地圖的圖片或鏈接，讓學生了解地圖的發(fā)展歷程，以及確定位置技術在歷史中的應用。

-數學游戲：推薦一些與位置確定相關的數學游戲，如“找寶藏”、“城市探險”等，這些游戲可以在輕松愉快的氛圍中提高學生的空間思維能力。

2.拓展建議：

-實地考察：組織學生進行實地考察活動，如參觀博物館、公園或學校周邊環(huán)境，讓學生在實際環(huán)境中運用數對確定位置。

-家庭作業(yè)：布置一些與位置確定相關的家庭作業(yè)，如讓學生在家中用數對標記家具的位置，或者設計一個簡單的家庭平面圖。

-小組項目：鼓勵學生分組完成一個小型項目，如設計一個校園地圖或社區(qū)地圖，通過團隊合作提高學生的綜合能力。

-創(chuàng)意應用：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，將數對確定位置的知識應用到其他學科中，如歷史、地理、藝術等，進行跨學科的學習和探索。

-課外閱讀：推薦一些與地圖和位置確定相關的書籍，如《地圖的故事》、《地圖的演變》等，拓寬學生的知識面。

-科技探索：引導學生了解GPS、GIS等現代定位技術，了解它們在生活中的應用，激發(fā)學生對科技的興趣。

-社會實踐：組織學生參與社區(qū)服務活動，如幫助老人或孩子找到目的地，將所學知識應用于實際服務中，培養(yǎng)學生的社會責任感。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-數對的概念

-數對表示位置的方法

-坐標系的基本結構

-位置的轉換

②關鍵詞：

-數對

-橫坐標

-縱坐標

-坐標點

-位置轉換

③重點句子：

-“數對是由兩個數組成的有序對，通常用括號括起來表示。”

-“在平面直角坐標系中，橫坐標表示水平方向的位置，縱坐標表示垂直方向的位置。”

-“通過數對，我們可以唯一確定平面上的一個點。”

-“位置的轉換包括平移和旋轉，平移是保持形狀和大小不變，只是位置改變；旋轉是圍繞一個點旋轉一定角度。”教學反思與總結這節(jié)課下來，我覺得有幾個地方做得還可以，也有一些地方需要改進。

首先，我覺得課堂導入挺成功的。我通過提問和展示圖片的方式，讓學生們對確定位置產生了興趣，他們的參與度很高。我注意到，有幾個學生之前對位置的概念比較模糊，但是通過這節(jié)課的學習，他們能比較準確地用數對表示位置了。

在教學過程中，我發(fā)現我使用了一些圖表和實例，這幫助學生更好地理解了數對的概念。例如，我用學校的平面圖來講解如何用數對定位，學生們很快就掌握了這個方法。但是，我也意識到，有些學生可能需要更多的實際操作來加深理解，所以我覺得在今后的教學中，我可以在課堂上多安排一些動手操作的活動。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個貼近學生生活的案例，比如在公園里找洗手間、在商場里找餐廳等，這些案例讓學生感到親切，他們能更好地理解數對在實際生活中的應用。不過，我發(fā)現有些學生在討論時不夠積極，這可能是因為他們對討論環(huán)節(jié)不太熟悉。所以，我打算在接下來的教學中，提前給學生一些討論的指導，比如如何分組、如何提出觀點等，這樣可以幫助他們更好地參與到討論中來。

課堂展示環(huán)節(jié)，我看到了學生們展示的熱情和自信，他們的表達能力有了明顯的提高。不過，我也發(fā)現，有些學生在回答問題時，語言不夠簡潔，有時候會顯得有些混亂。我意識到，我們需要在課堂上加強語言表達的訓練，比如可以讓學生進行簡單的即興演講，或者進行角色扮演，這樣可以幫助他們提高語言表達的清晰度和流暢度。

1.加強課堂互動，鼓勵學生積極參與討論和展示。

2.優(yōu)化教學設計，增加實際操作和互動環(huán)節(jié)，讓學生在動手實踐中學習。

3.關注每個學生的學習進度，對于學習有困難的學生，給予個別輔導。

4.提高語言表達能力訓練，通過多種方式幫助學生提升口語表達能力。

5.定期進行教學反思，不斷調整和優(yōu)化教學方法，以適應學生的不同需求。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《生活中的數學》一書中的“地圖的故事”章節(jié)，通過閱讀可以了解地圖的歷史和制作過程，以及如何利用地圖進行定位。

-視頻資源：《數學小故事》系列視頻中的“數對大揭秘”，通過趣味故事的形式介紹數對的概念和應用。

-在線地圖工具：如GoogleMaps，讓學生在家中嘗試使用在線地圖工具查找熟悉地點的坐標。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵學生在課后閱讀《生活中的數學》中的相關章節(jié)，思考數學知識在生活中的實際應用，并嘗試記錄下自己發(fā)現的有意思的例子。

-觀看視頻：建議學生在家長的幫助下觀看《數學小故事》視頻，了解數對的歷史背景和現代應用，之后可以和家人分享觀看心得。

-在線地圖使用：讓學生嘗試使用GoogleMaps等在線地圖工具，查找自己家、學校或其他熟悉地點的坐標，并嘗試用數對表示這些位置。

-實地探索：如果條件允許，可以組織學生進行實地探索活動，如參觀當地的歷史建筑或公園，并在地圖上標記這些地點，用數對記錄下來。

-小組作業(yè)：學生可以分組完成一個小組作業(yè)，要求每個小組選擇一個公共場所，如商場、車站等，用數對表示這個公共場所的位置，并繪制一個簡單的地圖。

-反思日記：學生可以寫一篇反思日記，記錄自己在課后拓展學習中的收獲和困惑，以及如何將這些知識應用到日常生活中。

-教師指導：教師可以根據學生的具體情況提供必要的指導和幫助，如解答學生在使用在線地圖工具或閱讀材料時遇到的問題，鼓勵學生之間的交流和討論。課堂1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：通過課堂提問，了解學生對數對和位置確定概念的理解程度。我會提出一些基礎性問題，如“什么是數對？”“數對中的兩個數分別代表什么？”以及一些應用性問題，如“如果你在地圖上找到了一個地點，如何用數對表示它的位置？”通過學生的回答，我可以評估他們對知識點的掌握情況。

-觀察學生參與度：在課堂活動中，我會注意觀察學生的參與程度和互動情況。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會注意學生是否積極參與討論，是否能夠提出有建設性的意見。

-實際操作測試：通過讓學生實際操作，如用數對在坐標系上標記點，來評估他們對位置確定技能的掌握。我會觀察學生是否能夠準確地在坐標系上找到并標記指定的點。

-反饋與糾正：對于學生在回答問題或操作中出現的錯誤，我會及時給予反饋和糾正，幫助他們理解正確的概念和操作方法。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：我會認真批改學生的作業(yè)，包括數對練習題、位置確定練習題和繪制家庭平面圖等。通過批改，我可以了解學生對