1、興仁縣第十一小學2016-2017第二學期公開課教案課題： 兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（不進位）課時： 1 課時授 課 人：劉曉靜授課班級：一年級授課時間： 2017 年 5 月 10 日教學目標：1、學生學會兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)不進位加法的計算方法，并能正確地進行計算2、培養(yǎng)學生初步的思考能力、表達能力和解決問題的能力。3、培養(yǎng)學生的學習數(shù)學的興趣，提高他們的計算能力。教學重點：理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（不進位）的計算方法。教學難點：理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的算理。教學準備：課件教學過程 ：一、復習舊知，幻燈片出示計算題：10+10=40+ 50=20+ 20=30+ 40=40-1

2、0 =40-20 =20-10=30-20=仔細觀察和計算這兩組題目，你有什么發(fā)現(xiàn)？都是整十數(shù)加減整十數(shù)；計算方法是可以直接把十位上的數(shù)相加減。、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究（ 一 ） 情境導入，提出問題1課件出示教材 64 頁例 1 情境圖。仔細觀察，和同桌說一說你得到了哪些數(shù)學信息。2 交流發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息。 （小林寫了 25 個字，還要寫 2 個字。）3 找出的數(shù)學問題是什么？（小林一共要寫多少個字？小林和小紅已經(jīng)寫了多少個字？）師：怎樣列式？生：求小林一共要寫多少個字， 就是把小林寫完的和要寫的字的個數(shù)合起來， 列式是 25 2=。 小林和小紅已經(jīng)寫了多少個字 ?列式為 25+20=（ 二 ） 解

3、決問題，動手操作，討論算法1兩位數(shù)加一位數(shù) （ 不進位 ）。（1）師：“252”的結(jié)果是多少呢？該怎么算？請選擇你所喜歡的方式算一算，算完之后 請與同學說一說你是怎么算的。 （ 同學們活動交流 ）（2）感悟解決問題方法的多樣性。 交流算法。 （學生臺前演示， 教師出示課件引導學生理 解算理）擺小棒，理解口算的方法。（先擺 25 根小棒，再擺 2 根小棒，一共有 27 根小棒）撥計 數(shù)器，理解口算的方法。 （先撥出 25，再在個位上撥 2 個珠子，結(jié)果是 27） 用拆分法理解口算的 方法。（把 25 分成 20 和 5,先算 5 + 2 = 7,再算 20+ 7 = 27）用數(shù)數(shù)法從 25 往后

4、數(shù) 2 個數(shù)，等于 27。（3）引導發(fā)現(xiàn)： 你們發(fā)現(xiàn)這幾種算法的共同點了嗎？都是先算52 （幻燈片演示 ），然后再算 20 7（ 幻燈片演示 ） 。（4）直觀轉(zhuǎn)為抽象，數(shù)形結(jié)合。 師：不擺小棒，說一說 25 2 先算什么，再算什么。（5）小結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù) （ 不進位 ） 的計算方法。 先把個位上的數(shù)相加， 再與十位上的數(shù)相 加，即相同數(shù)位上的數(shù)相加。2、 鞏固深化 （ 學生嘗試獨立計算，教師巡視，掌握信息 ）（1）組內(nèi)交流，感悟算理。 師：你能把計算的過程說給同桌聽聽嗎？同桌交流。（2）組間交流，理解算理。3、 師：想一想， 25 加 20 應該先算什么，再算什么？ （ 生回答，教師隨機板書： 2020=40， 405= 45） 師：小林和小紅已經(jīng)寫了多少個字？ 生回答， 45（ 個）4、比較 25+2 和 25+20 有什么不同？5、學生獨立完成課本第 64 頁“做一做”第 1、2 小題，集體訂正。6、出示課本第 66 頁第 3 題，先讓學生按剛才的做法完成，再師生共同計算。 三、小結(jié)兩位數(shù)加整十數(shù)的計算方法。1、小結(jié)：先把十位上的數(shù)相加，再與個位上的數(shù)相加。在計算過程中，只有相同數(shù)位上 的數(shù)才能直接相加，即幾個一和幾個一相加，幾個十和幾個十相加。2、課堂練習 課本第 66 頁第 1、2 題，學生獨自完成，集體訂正。3、