1、第一節力教師寄語：愚人不能從智者哪里學到什么，而智者卻能從愚人那里學到很多。學習目標：1、知道力的概念和力的單位2、知道力的三要素，能用示意圖表示力。3、通過活動和生活經驗感受力的作用效果。4、了解物體間力的作用是相互的，并能解釋相關現象。5、在觀察和體驗過程中，培養科學態度。中心任務：力的概念、力的示意圖、力的作用是相互的。學習過程：一、課前自主學習根據要求，閱讀課本相關內容， 先對下面問題獨立探究，然后在組內交流，找出最佳解決方案。任務一：認識力的作用效果。1、推土機推土，施力物體是 ,受力物體是 。2、力是 又 的作用。發生作用的兩個物體，一個是 物體，一個是物體。3、力的單位是 ,簡稱

2、,符號是。4、托起兩個雞蛋所用的力大約是 成年男子右手的握力大約是700N一個質量是50kg的同學對地面的壓力大約是 500N等等。5、閱讀課本，力作用的效果部分。(1)物體的運動狀態改變是指 。(2)力可以改變物體的 (3)力可以使物體發生 。任務二：認識力的三要素。1、力作用的效果與力的 有關；與力的 有關；與力的 有關。2、力的三要素是、。任務三：繪制力的示意圖1、在物理學中，通常用 表示力：從力的 沿 畫一條線段，在線段的末端畫一個 表示力的方向，線段的 表示力的作用點， 在同一圖內，力越大，線段應越 。2、畫力的示意圖的要領：確定受力物體、力的作用點和力的 、。3、還可以在力的示意圖

3、旁邊用數值和單位標出力的大小，把力的 都表示出來。因此，力的示意圖既能表示力的作用點、方向，同時還可以表示力的 。任務四：認識物體間力的相互作用1、一個物體對別的物體施力時， 也同時受到后者對它的作用力。 施加力的物體叫 , 受到力的物體叫2、發生力的作用時，一個物體既是施力物體又是 。3、物體間力的作用是 的。二、合作探究：組內交流探究解決下面問題，并將組內合作探究結果展示給全班同學們。1、探究力的作用效果(1)看課本圖7.12中甲、乙圖例，用所示的器材做實驗甲和乙。實驗結束后，組內交流所觀察到的現象。靜止的小鋼珠被磁鐵所吸引，發生的現象是 。在甲實驗中，運動小鋼珠被正對運動方向位置放的磁鐵

4、吸引，速度 。光滑的水平面上做直線運動的小鋼珠被運動方向垂直位置放置的磁鐵吸引，運動方向,偏向 方向運動。2.探究影響力的作用效果的因素。根據前面觀察力作用效果的實驗結合課文圖示以及學生生活的經驗進行論證。(1)拉彈簧時，所用的力越大，彈簧被拉得越長；也就是力越 ,力作用的效果越明顯。(2)我們要把螺母擰緊，一般來說應該向順時針方向用力，如果沿著逆時針方向用力只能將螺母擰松。這些事例說明了力作用的效果與力的 有關。(3)關于力的作用效果與力的作用位置是否有關，用實驗探究：推門實驗：用力推門，每次手的位置距離門軸遠近不同。體會手在不同位置時施力的不同效 果。舉尺實驗：把一根米尺放在桌面上， 請一

5、位同學用一個力作用在尺子的中點，向上將尺子舉起來；然后力作用在尺的一端，仍然向上舉尺子?？梢?，力的也影響力的效果。總結：力所產生的效果跟力的大小、方向和作用點有關。所以，我們把力的叫做力的三要素。（4）如圖所示，使一薄鋼條的下端固定，現分別用不同的力去推它,Fi=F3=F4>F2,使其發生（a）、（b）、（c）、（d）各圖中所示的形變，能說明力的作用效果與力的作用點有關的兩張圖是（）A.(d)3、探究力的作用是相互的（1）實驗：向上提書包，你對書包用力了，你是否感到了書包也在拉你？（拎書包手同時受到書包向下的拉力）（3）看課文圖7.1 -5甲乙圖例，動手操作甲、乙實驗。結論: 三、梯度訓

6、練1、人推車時，是研究對象，施力物體是，受力物體是;若以人為研究對象，受力物體是之間發生了力的作用，若以車為施力物體是2、物理學中，力的單位是,托一個蘋果的力大約是3、力的稱為力的三要素。4、卜列哪個物體最接近 3N （）一頭小牛Ek一塊磚C物理課本D兩枚1元硬幣5、游泳的人，手腳用力向后劃水，人就能向前進，這表明，人向后給水作用力的同時受到了 的推力，這個現象表明：物體間力的作用是 。6、下列關于力的說法，正確的是：()A.力的大小可以用天平測量；B.力有時能脫離物體而獨立存在；C.有受力物體就一定有施力物體；D.只有相互接觸的物體地能產生作用力.7、小明在探究力的作用效果時，完成了如下實驗

7、，請幫他把實驗結果填在空格中。(1)小明首先將小鋼球放在光滑的水平面上，當磁體靠近小鋼球時，看見小鋼球向磁體運動；然后讓小鋼球在光滑的水平面上做直線運動，當在與運動方向垂直的位置放一塊磁鐵時，小鋼球運動的方向發生了變化。從上面兩個實驗，你總結出的結論是力能 。(2)小明用雙手拉一根橡皮筋，看見橡皮筋在力的作用下變長了，說明力能 。8、甲、乙兩個同學穿著滑冰鞋面對面靜止站在冰面上，如果甲對乙用力推一下，其結果是( )A.甲仍靜止，乙被推開B.乙受到甲的推力，甲不受推力作用C.乙受到的推力大于甲受到的推力D.甲、乙將同日相對離開.9、如圖所示，(a) (b)表示力的作用效果。 其中(a)主要表示了

8、力可以使物體發生(b)主要表示了力可以使物體的 發生改變。10、下列物體的運動狀態沒有發生改變的是()A、做勻速圓周運動的小車日 在盤山公路上減速運動的小車C騰空而起的火箭D在平直公路上行駛的汽車11、畫出下列力的示意圖（1）放在水平桌面上的書對桌面的壓力；（2）用50N沿水平方向推桌子的力B組1、當我們觀察物體發生 或 發生改變，就知道物體受到了力。2、如圖所示，開門時，用手推在A處比推在 B處更容易打開，這表明力的作用效果跟有關。I * B A3、用腳踢足球，球飛走了是由于 又 施力的結果；腳感到疼是 又施力的結果。這一現象說明 。4、下列哪個例子不能說明力能使物體發生形變（）A.射箭運動

9、員箭上弦后將弓拉開B. 一石子在空中加速下落C.茶杯放在桌上也能使桌子發生形變D.隕石落地，將地面砸開一個大坑5、坐在船上的人用槳向后劃水時，船就會前進.使船前進的力是（）A.人手作用在槳上的力B.水作用于槳上的力C.水作用于船體上的力D.槳作用于水上的力6、掛在豎直墻上的球受到拉力的作用（如圖所示），用力的示意圖表示球受到的拉力。第一節力三、梯度訓練A組1 .人車人車2 .牛 1N3 .大小方向 作用點4 . C5 .水相互的6 . C7 . (1)改變物體的運動狀態(2)使物體發生形變8 . D9 .形變 運動狀態10 . D11 .略B組1 .形變運動狀態2 .力的作用點3 .腳 足球

10、足球腳物體間力的作用是相互的4 . B5 . B6 .略第二節彈力教師寄語：書猶藥也，善讀可以醫愚一一劉向學習目標：1、了解彈性、塑性及其在生活中的應用。2、探究彈簧伸長長度與拉力的關系。3、掌握彈簧測力計的使用方法。4、培養學生在實踐中發現問題、解決問題的能力。中心任務：知道彈簧測力計的原理及使用方法。學習過程：一、課前自主學習根據要求，閱讀課本相關內容， 先對下面問題獨立探究， 然后在組內交流，找出最佳解決方案。任務一：認識彈力。閱讀彈力相關內容，回答下列問題。1、叫彈性，叫塑性，叫彈性限度。叫彈力2、彈性和塑性的相同點與區別？請舉出生產和生活中應用彈性和塑性的實例。3、彈力在生活中有哪些

11、應用，請舉出你知道的例子。任務二：閱讀彈簧測力計相關內容，回答下列問題。1、測量力大小的工具叫做 ,實驗室里常用 來測量力的大小，其原理2、彈簧測力計使用前應先觀察哪些方面？如何讀數？二、合作探究：探究彈簧測力計的使用方法，組內交流探究解決下面問題，并將組內合作探究結果展示給全 班同學們。(1)使用前應先觀察 和分度值(2)檢查指針(3)讀數時視線要與刻度 (4)實驗室常用彈簧測力計能否水平測力？2,給你一個白色紙板，你能否自制一個彈簧測力計？該測力計你將如何定零刻線及其它刻線?試著做一做，做好后試著用自制的測力計測一下文具盒、書等物體的重力。三、梯度訓練1 .彈簧測力計的刻度是均勻的，這是因

12、為彈簧測力計是根據的原理制成的2 .如圖使用一只彈簧測力計時，首先觀察彈簧測力計：彈簧測力計的分度值是 ,最大測量值是 。彈簧測力計測量范圍是 ,指針所示被測重力是 NoIf- 53,使用彈簧測力計應注意的是：使用前要觀察量程和分度值，指針要在 。使用過程中，指針、彈簧不得與外殼有摩擦。使用過程中，拉力不能超過彈簧測力計的 。4,使用彈簧測力計時，下面幾種說法中錯誤的是（）A、彈簧測力計必須豎直放置，不得傾斜日使用前必須檢查指針是否指在零點上C使用中彈簧、指針、掛鉤不能與外殼摩擦D使用時，必須注意所測的力不能超過彈簧測力計的測量范圍5.甲、乙兩人各用10N的力沿相反方向拉同一彈簧測力計，則彈簧

13、測力計的讀數為（）A 20N日10NC 0ND 5N6,若某同學用一根彈簧測力計的實驗時，在彈簧的下端掛不同重力的鉤碼，對應的彈簧的長度也不同，具體數據見下表:鉤碼重力G/N024681012彈黃長度L/cm3456788.5(1)該同學制作的彈簧測力計的量程是 N;彈簧的原長是 cm(2)請你分析表中這些實驗數據， 你得到的一個重要的實驗結論是 7.小紅利用一根橡皮筋自制了一個測力計，發現它的量程太小(只有1N)小紅想將測力計的量程提高為2N,初步擬定了以下幾種方案，其中可行的是()(1)換一根相同的橡皮筋，然后改變刻度達到要求(2)加一根相同的橡皮筋，然后改變刻度，提高量程(3)直接改變刻

14、度，把刻度是1N的地方改寫成2N(4)增加刻度，在1N刻度之外按比例加刻度，直至 2N你認為可行的方案是 。另外幾種方案不可行的理由是什么？B組1 .在物理學上，利用力產生的 來測量力的。2 .測量力的大小的工具是 ,實驗室常用測量力的大小的工具是 ,它是依據 的道理制成的。3 .使用彈簧秤的時候，首先要看清 ，加在彈簧秤上的力不能 。4 .在圖中，A、B兩球相互間一定有彈力作用的圖是()第二節彈力三、梯度訓練.A組1 .在彈性限度內，彈簧的伸長跟受到的拉力成正比2 . 0.2N 5N 05N 1.6N3.零刻線上最大量程4. B5. A6. B7. (1) 10 3(2)在彈性限度內，彈簧的

15、伸長跟受到的拉力成正比8. (2)同一根橡皮筋，量程時不會發生改變的，直接在1N的下方加刻度，會超過橡皮筋的彈性限度。B組1 .效果2 .測力計 彈簧測力計在彈性限度內，彈簧的伸長跟受到的拉力成正比3 .量程超出它的量程4 . B第三節重力教師寄語：立身以立學為先，立學以讀書為本學習目標：1、知道重力是如何產生的2、知道重力的大小和方向。3、知道重心的概念。4、通過觀察和實驗，感知重力的存在。5、通過探究，了解重力與質量的關系。中心任務：知道重力的產生和重力的三要素。學習過程：一、課前自主學習根據要求，閱讀課本相關內容， 先對下面問題獨立探究， 然后在組內交流，找出最佳解決方 案。任務一：閱讀

16、課本“重力的由來”，回答下列問題。1、叫萬有引力，叫重力，重 力的施力物體是 ,受力物體是 。2、你能否舉出物體受重力的例子？任務二：探究影響重力的大小因素，回答下列問題。1、你猜想一下什么樣的物體受的重力大？即重力的大小與什么因素有關？2、給你一盒鉤碼（內裝10個鉤碼，每個質量為 50克），一只彈簧測力計，把質量不同的透 明依次掛在彈簧測力計上，測出它們的重力的大小并記在下面的表格中，算出每次重力與質量的比值。質量/kg重力/N重力與質量比值0.100.200.30根據上述實驗與數據，得出結論如下： 3、g=9.8N/kg的含義是任務三：認識重力的三要素1、力的三要素是、。2、重力的方向是

17、,應用。圖7.35中向 下的含義是什么？3、叫重心，規則物體的重心在物體的 。二、合作探究：組內交流探究解決下面問題，并將組內合作探究結果展示給全班同學們。1 .一塊鋼錠的質量是 4噸，計算它所受到的重力。2 .根據自己的體重，估算受到的重力的大小3 .重為3N的小球靜止在水平面上，畫出它所受重力G的示意圖。三、梯度訓練A組1 .關于物體重力，說法錯誤的是（）A 物體重力是由于地球對物體的吸引而產生。日物體重心就是重力作用點。C物體重力方向總是垂直向下。D地面上的任何物體都有重力。2 . 一個被運動員踢出的咋空中向前運動的足球所受重力的情況是（）A不受重力B受到向前的重力C比靜止在地面上時所受

18、重力小得多D受到豎直向下的重力3 .重力約為4N的物體可能是（）A物理教科書日一枚圖釘C 一個雞蛋D 一只母雞4,下列說法中正確的是（）A、物體重力與質量是相同的日粗略方t算時1kg物體的重力是10NC重力的施力物體是地球D以上說法都正確5,下列關于常數g的敘述中正確的是（）A質量為1kg的物體受到的力是 9.8牛日在地球表面，質量為 1kg的物體受到的重力為 9.8牛C g=9.8牛/千克，表布 9.8牛=1千克D g是常數，因此，質量為 1kg的物體在月球受到的重力仍是9.8牛。6 .叫重力，方向;作用點;大小: 物體所受的重力跟 成正比，表達式為 ,其中g=,表示 的物理意義是 。宇航員

19、連同隨身裝備共 0.09t ,所受重 力為,來到月球上，質量為 ,所受重力為、7 .質量是2.5kg的物體，受到的重力是 N, 一個物體受到重力是4.8N ,則物體質量大約是 g。8,質量為1.2t的重物，所受重力是 N,當其被吊車加速向上吊起時，物體重力將（選填“變大”、“不變”或“變小”吊車吊升距離與地球半徑相比可忽略不計）9.一個質量為40kg的學生，在地面上時，對地球的吸引力大小約為 No10,斜面上一個質量為 3kg的物體A,沿斜面下，t時（圖1）,畫出物體A重力的圖示。1,關于重力，下面哪個說法是錯誤的（）A、沒有支撐的物體都要下落，是由于受到地球的吸引力，這個力叫重力日重力在物體

20、上的作用點叫做重心，物體的重心有的可能不在物體上。C重力的方向總是豎直向下的，地球表面的物體所受重力方向可能不互相平行D重力的方向總是豎直向下的，因此地球表面物體所受重力方向都互相平行2 .下列有關重力和質量的說法中，正確的是（）A、物體受到的重力和質量成正比以物體的質量和它受到的重力成正比C人到了月球上后，其重力減小了，質量也減小了D以上說法都不對3 .如果不受重力作用，下列說法中不可能發生的是（）A瀑布將從此消失以人輕輕一跳就離開地球C物體將失去質量D大氣層不復存在4 .重力的大小可通過 來測量，把物體掛在它的掛鉤上，當物體 ,物 體所受重力就等于彈簧測力計的示數。5 . 一位同學用重錘線

21、很快的檢測出旗桿是否豎直，這是根據重力的方向總是 的道理,利用重錘線也可做成 儀來檢測桌面是否水平。第三節重力三、梯度訓練A組1 .C2 .D3 .A4.BC4 .B6.由于地球的吸引而使物體受到的力豎直向下 重心 質量G=mg 9.8N/kg 質量為1kg的物體受到的重力為 9.8N 882N 90kg 147N（月球吸引力約為地球的1/6）8. 11760 不變9. 39210. 略B組1. D2. A3. C4. 測力計 靜止5. 豎直向下 水平第七章力復習導學案一、學習目標：1、討論形成知識框架；2、看書討論基本概念及規律；3、會探究實驗或作圖；4 、會利用知識解決生活中的實際問題。二

22、、學習過程：學習活動1 :請同學們看書討論形成力相關基本概念知識框架1 .力是一個物體對另一個物體的 。物體間力的作用是 的。相互接觸 的物體間 有力，相互有力的作用的物體間并不一定 。2 .力的單位是 ,符號是。3 .力的作用效果：一是使物體發生 ;二是使物體的 發生改變。4 .影響力的作用效果的重要因素有三個，就是力的 、和,它們 被稱為力的三要素。力的三個因素中只要有一個發生改變，力的作用效果就將 。5 .力的示意圖：是從力的作用點開始，沿著力的方向畫的一條帶 的線段。6 . 儀器叫做測力計。常用的是測力計是 。它的原理是根據“在彈性限度內，彈簧所受的拉力越大， 彈簧 的原理制成的”。使

23、用彈簧測力計時，在測量前要了解其 和 的大小，使用時，并較正 。實際測量時，要使彈簧測力計受力方向沿彈簧的 方向；觀察時，視線必須與刻度線 。7 .物體發生 時產生的力叫做彈力。 拉力、壓力都屬于彈力。 彈力的大小與物體 的形變有關，形變越 ,彈力越大。8 .由于而使物體受到的力叫做重力。重力的施力物體總是 _ ;作用點在物體的 , 大小為 G = ，其中 g = N/kg , 表示。重力的方向總是 = 。9、物體所受到的重力和它 的成正比。展示評價1:學生回答，集體矯正。學習活動2：請同學們看書復習整理力、彈力和重力概念相關內容，根據解題引導課堂講練互動，討論總結本章基本概念、規律1、理解力的概念，認識力可以使物體發生形變或運動狀態改變。力的作用效果（1）使物體發生形變或體積的改變；（2）使物體運動狀態發生改變.2、通過活動探究，認識力的作用效果與力的大小、方向和作用點有關，并能聯系生產、生 活實際解釋有關現象【問題討論】跳板跳水運動員跳水前為什么總是站在跳板的最前端蹬跳板？3、對物體進行受力分析，并會用力的示意圖表示力：（1）判斷物體是否發生了力的作用，如本題中墻壁對球是否有支持力，只要假設把墻 壁移開，看球是否會移動，怎樣移動.由圖可知，球會