1、1 功在說前 幼兒園教師如何說課幼兒園教師如何說課 龍泉驛區實驗小學附屬幼兒園龍泉驛區實驗小學附屬幼兒園 周楊周楊 二二0一四年四月十八日一四年四月十八日說課的理解誤區說課的理解誤區1、說課就是復述教案、說課就是復述教案2、說課就是再現上課過程、說課就是再現上課過程 3、說教法、學法太過籠統、說教法、學法太過籠統4、 “一窮二白一窮二白”，說課過程沒有任何的輔，說課過程沒有任何的輔助材料和手段助材料和手段 5、沒有銜接缺乏層次性、沒有銜接缺乏層次性6、平均用力重難點不分、平均用力重難點不分3 說課就是教師針對某一課題（活動），說課就是教師針對某一課題（活動），在備課的基礎上，以在備課的基礎上，

2、以語言語言為主要表述工具，為主要表述工具，面對面對同行、專家同行、專家，系統而概括地闡述其教學，系統而概括地闡述其教學設想及其理論依據的過程。設想及其理論依據的過程。 簡言之，就是要說清：教什么、怎么教、為什么這樣教。 什么是說課？什么是說課？4“說課說課”與與“上課上課” 的異同的異同關系關系說課說課上課上課相同點相同點二者都是以教學活動設計即教案為基礎。二者都是以教學活動設計即教案為基礎。不不同同點點性質性質不同不同教學研究教學研究對教學活動設計的分析對教學活動設計的分析教學實踐教學實踐對教學活動設計的對教學活動設計的運用運用對象對象不同不同領導、同行或專家、評委領導、同行或專家、評委幼兒

3、幼兒目的目的不同不同向聽者介紹活動設想及理論依據，向聽者介紹活動設想及理論依據，“使聽者聽懂使聽者聽懂”。引領幼兒建構經驗，培養能力，引領幼兒建構經驗，培養能力，即即“使幼兒會學使幼兒會學”內容內容不同不同不僅要講清教什么、怎么教，還要不僅要講清教什么、怎么教，還要解答解答“為什么這樣教為什么這樣教”。展示展示“教什么、怎樣教教什么、怎樣教”的過的過程。程。方法方法不同不同以教師自己的解說為主以教師自己的解說為主教師與幼兒的雙邊活動教師與幼兒的雙邊活動評價評價不同不同以教師整體素質作為評價的標準以教師整體素質作為評價的標準學生的學習效果為評價標準學生的學習效果為評價標準說課的優點說課的優點教師

4、專業化教師專業化 與其它教研活動相比，說課具有：機動靈活機動靈活：不受時間、地點、教學設備的限制，可隨時隨地進行，也不受教學對象和參加人數的制約。短時高效：短時高效：說課一般時間較短， 但內容十分豐富。運用廣泛：運用廣泛：領導檢查教師備課、教師間研究教學，評價教師的教學水平、開展教學技能競賽等。理論性強：理論性強：說課的理論因素很濃，能充分體現教師的教學思想。說課應遵循的原則說課應遵循的原則（一）科學性原則（一）科學性原則說課活動的前提說課活動的前提（二）理論聯系實際原則（二）理論聯系實際原則說課活動的靈魂說課活動的靈魂（三）實效性原則（三）實效性原則說課活動的關鍵說課活動的關鍵（四）創新性原

5、則（四）創新性原則說課活動的生命線說課活動的生命線6“說課說課”準備準備 活動設計活動設計 撰寫說課稿撰寫說課稿 制作課件制作課件 掌握說課技巧掌握說課技巧8 一、說教材一、說教材二、說學情二、說學情二、說目標（包括重點、難點）二、說目標（包括重點、難點）四、說準備四、說準備五、說教法、學法五、說教法、學法六、說流程（突出亮點或特色）六、說流程（突出亮點或特色） 說課的基本內容說課的基本內容9一、說教材一、說教材 通過分析所選活動主題的內容特點，闡明它通過分析所選活動主題的內容特點，闡明它在整體或主題網絡教學中的價值。即從何而來、在整體或主題網絡教學中的價值。即從何而來、為何而選？為何而選？

6、1、如果你的活動是、如果你的活動是來自于主題來自于主題的，說清楚的，說清楚主題的內容及價值追求，本活動在主題中的地位、主題的內容及價值追求，本活動在主題中的地位、與主題內其他教材有無聯系；與主題內其他教材有無聯系； 2、 如果你的活動是如果你的活動是來自于幼兒生活來自于幼兒生活的，說的，說清楚為什么要從生活中選這個教材；清楚為什么要從生活中選這個教材； 3、如果你的活動是、如果你的活動是來自于獨立教材來自于獨立教材，講清，講清教材本身的吸引力、分析教材的內在價值。教材本身的吸引力、分析教材的內在價值。 小班的藝術領域小班的藝術領域音樂活動音樂活動動物的叫聲動物的叫聲 動物是人類的好朋友，與人們

7、的生活密切相關，動物是人類的好朋友，與人們的生活密切相關，而喜愛動物又是孩子們的天性。而喜愛動物又是孩子們的天性。 動物的叫聲動物的叫聲選自選自主題活動主題活動 我喜愛的小動物我喜愛的小動物，對于推進主題深入了，對于推進主題深入了解動物叫聲的典型特征起著推波助瀾的做用。解動物叫聲的典型特征起著推波助瀾的做用。故事情故事情節簡單，充滿童趣節簡單，充滿童趣, ,形象鮮明突出形象鮮明突出, ,容易引起幼兒學習容易引起幼兒學習的興趣，且游戲融入教學活動過程中的興趣，且游戲融入教學活動過程中, ,符合幼兒的年齡符合幼兒的年齡特點和學習特點。特點和學習特點。 活動來源、價值活動來源、價值 正如正如綱要綱要

8、中所述：中所述：“既符合幼兒的興趣和現既符合幼兒的興趣和現有經驗，又有助于形成符合教育目標的新經驗；有經驗，又有助于形成符合教育目標的新經驗； 既貼既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗。近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗。”文文件指導件指導 說教材說教材11二、說學情二、說學情 1、幼兒的年齡特點、身心發展狀況；、幼兒的年齡特點、身心發展狀況； 2、幼兒已有經驗和未知經驗；、幼兒已有經驗和未知經驗； 3、智力的發展情況；、智力的發展情況； 4、幼兒的非智力因素，包括幼兒的興、幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣，動機，行為習慣，意志等發展狀況。趣，動機，行為習慣，意志等發展狀況。 12 說學

9、情說學情 小班孩子年齡小，獨立性差，常常愛模仿別人，他小班孩子年齡小，獨立性差，常常愛模仿別人，他們的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進行，需們的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進行，需在親身體驗、探索中去發現事物的特征。在親身體驗、探索中去發現事物的特征。幼兒年齡特點、身心發展幼兒年齡特點、身心發展 他們喜愛小動物，對動物世界充滿了興趣和好奇。他們喜愛小動物，對動物世界充滿了興趣和好奇。對常見小動物的基本特征和聲音有了初步的了解，但對常見小動物的基本特征和聲音有了初步的了解，但對于小動物聲音的的特征（粗、細、快、慢）的感知對于小動物聲音的的特征（粗、細、快、慢）的感知不夠，體會不多，理解

10、不深。不夠，體會不多，理解不深。我喜愛的小動物我喜愛的小動物這這一活動主題來源于幼兒生活，又能服務于生活，因次，一活動主題來源于幼兒生活，又能服務于生活，因次，我選擇了這一活動。我選擇了這一活動。幼兒興趣、已有經驗幼兒興趣、已有經驗視頻剪輯視頻剪輯 教材、學情教材、學情.flv.flv小班的藝術領域小班的藝術領域音樂活動音樂活動動物的叫聲動物的叫聲13三、說目標三、說目標說清楚：說清楚： 活動后希望達到的教學結果是什么？為什么這樣確定？活動后希望達到的教學結果是什么？為什么這樣確定？說明白：說明白： 依據教材內容，結合發展目標和學情，來確定本活動的依據教材內容，結合發展目標和學情，來確定本活動

11、的教學目標或任務。說明教學目標或任務。說明確立此目標的依據。確立此目標的依據。 與此同時，要分析教材的與此同時，要分析教材的重點、難點重點、難點以及確定的原因或以及確定的原因或突破的方法。突破的方法。說目標的注意點：說目標的注意點：既要有陳述更要有分析。既要有陳述更要有分析。 1 1、從認知、能力、情感態度三個、從認知、能力、情感態度三個維度綜合表述。維度綜合表述。 2 2、目標表述要簡潔、清晰、具體。、目標表述要簡潔、清晰、具體。 3 3、目標的行為主體要統一。、目標的行為主體要統一。 教學目標表述教學目標表述說目標說目標 目標定位：目標定位：活動目標是幼兒園活動的指活動目標是幼兒園活動的指

12、南針，它即是選擇活動內容、組織方式和教南針，它即是選擇活動內容、組織方式和教學策略的依據，也是活動評價的標準。學策略的依據，也是活動評價的標準。對活對活動起著導向作用，根據小班幼兒年齡特點和動起著導向作用，根據小班幼兒年齡特點和實際情況，以布魯納的實際情況，以布魯納的教育目標分類學教育目標分類學為依據，確立了認知、能力、情感三維目標為依據，確立了認知、能力、情感三維目標。其中既有獨立表達的成分，又有相互融合。其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面，并對語言、科學、社會、藝術領域的一面，并對語言、科學、社會、藝術領域進行了有機整合。進行了有機整合。文本文本認知目標認知目標能力目標能力目標情感

13、目標情感目標運用運用“輕、輕、響、快、慢響、快、慢”自然說話、自然說話、正確發音正確發音. .（唱歌）（唱歌）在模仿小動在模仿小動物的活動中物的活動中獲得快樂獲得快樂. .活動目標活動目標理解故事內容理解故事內容并能夠表現幾并能夠表現幾種典型動物的種典型動物的叫聲與動作叫聲與動作.理解故事內容理解故事內容并能夠表現幾并能夠表現幾種典型動物的種典型動物的叫聲與動作叫聲與動作.小班的藝術領域小班的藝術領域音樂活動音樂活動動物的叫聲動物的叫聲說教學重點、難點引導引導幼兒幼兒理解故事內容并能夠模仿出幾種典理解故事內容并能夠模仿出幾種典型動物的叫聲與動作。型動物的叫聲與動作。 突出重點采用的方法：豐富幼

14、兒的知識經驗，突出重點采用的方法：豐富幼兒的知識經驗，讓幼兒自己來通過模仿叫聲、創編動作加深對讓幼兒自己來通過模仿叫聲、創編動作加深對動物的印象；動物的印象； 難點：理解故事中的詞匯：輕、響、快、慢，難點：理解故事中的詞匯：輕、響、快、慢，并能運用它們說話、唱歌。并能運用它們說話、唱歌。對于突破難點所采用的對于突破難點所采用的方法：注重練習與游戲的多次重復性，使幼兒反復方法：注重練習與游戲的多次重復性，使幼兒反復感受、反復體驗，從而理解詞的意義，明白道理。感受、反復體驗，從而理解詞的意義，明白道理。小班的藝術領域小班的藝術領域音樂活動音樂活動動物的叫聲動物的叫聲 我們確立了目標的整合觀、科學觀

15、、系統觀，使活我們確立了目標的整合觀、科學觀、系統觀，使活動呈現趣味性、綜合性、活動性。動呈現趣味性、綜合性、活動性。3-6歲兒童學習與歲兒童學習與發展指南發展指南強調強調“讓幼兒觀察常見動植物以及其他物體讓幼兒觀察常見動植物以及其他物體，引導幼兒用自己的語言、動作等描述它們美的方面。，引導幼兒用自己的語言、動作等描述它們美的方面。讓幼兒傾聽和分辨各種聲響，引導幼兒用自己的方式來讓幼兒傾聽和分辨各種聲響，引導幼兒用自己的方式來表達他對音色、強弱、快慢的感受。表達他對音色、強弱、快慢的感受。” 本次活動為本次活動為幼兒創造機會，吸引幼兒樂意參與活動，將幼兒創造機會，吸引幼兒樂意參與活動，將“理解

16、故事理解故事中的詞匯中的詞匯輕、響、快、慢，并能運用他們說話、唱輕、響、快、慢，并能運用他們說話、唱歌。歌。”作為本次教學活動的難點。作為本次教學活動的難點。 視頻剪輯視頻剪輯目標目標.flv小班的藝術領域小班的藝術領域音樂活動音樂活動動物的叫聲動物的叫聲四、說準備四、說準備 教學準備應從環境創設、材料提供、知識經驗等教學準備應從環境創設、材料提供、知識經驗等方面考慮。方面考慮。 環境創設指的是怎樣與環境互動，內容包括創設環境創設指的是怎樣與環境互動，內容包括創設墻飾、設計情境、布置場地等；墻飾、設計情境、布置場地等； 材料提供指物質準備，包括多媒體、教具（課件材料提供指物質準備，包括多媒體、

17、教具（課件、圖片）、學具、幼兒操作材料等，如，、圖片）、學具、幼兒操作材料等，如，“人手人手一個皮球，每人一張圖畫紙一個皮球，每人一張圖畫紙”； 知識經驗指幼兒相關知識的儲備。知識經驗指幼兒相關知識的儲備。 小班的藝術領域小班的藝術領域音樂活動音樂活動動物的叫聲動物的叫聲說準備說準備 環境準備：環境準備： 1 1、搜集各種有關動物的故事、圖書、圖片、影碟資、搜集各種有關動物的故事、圖書、圖片、影碟資料，充實到各區域角。料，充實到各區域角。 2 2、幼兒分組呈半圓形分布坐。、幼兒分組呈半圓形分布坐。 材料準備：材料準備： 1 1、故事、故事唱歌比賽唱歌比賽課件；動物叫聲的音樂課件。課件；動物叫聲

18、的音樂課件。 2 2、故事角色中小動物頭飾。、故事角色中小動物頭飾。 知識準備：知識準備： 活動前請家長利用休假日帶幼兒到動物園、動物市活動前請家長利用休假日帶幼兒到動物園、動物市場觀察、認識各種小動物。場觀察、認識各種小動物。小班的藝術領域小班的藝術領域音樂活動音樂活動動物的叫聲動物的叫聲21五、說教法、學法五、說教法、學法 （一）（一） 說教法說教法教學進程中具體采用的教學方法及其教學進程中具體采用的教學方法及其選擇的理論依據，使用什么媒體和教具。即選擇的理論依據，使用什么媒體和教具。即“怎樣教怎樣教”、“為什么要這樣教為什么要這樣教”？ 教學方法是教師有效地傳遞信息、指導幼兒的途徑。說教

19、法教學方法是教師有效地傳遞信息、指導幼兒的途徑。說教法主要說明在本次活動中將采用的教學方法和運用的教學手段，以主要說明在本次活動中將采用的教學方法和運用的教學手段，以及這樣做的原因，要著重說明自己其中獨創的做法，特別是培養及這樣做的原因，要著重說明自己其中獨創的做法，特別是培養幼兒創新精神和實踐能力的具體方法法。說教法時注意要根據教幼兒創新精神和實踐能力的具體方法法。說教法時注意要根據教材的特點、幼兒的實際、教師的特長以及教學設備情況等，來說材的特點、幼兒的實際、教師的特長以及教學設備情況等，來說明選擇某種方法或手段的依據。明選擇某種方法或手段的依據。 現在的幼兒園教學活動中常用：現在的幼兒園

20、教學活動中常用： 啟發式教學法、情景教學啟發式教學法、情景教學法法 、活動操作法、活動操作法 、暗示教學法、暗示教學法 、發現法、電教演示法、交流、發現法、電教演示法、交流討論法、審美熏陶法等。討論法、審美熏陶法等。 說教法說教法 綱要綱要指出：指出：“教師應成為幼兒學習的支持者教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者。、合作者、引導者。”因此，本次活動采用適宜的因此，本次活動采用適宜的教學方法引導支持幼兒學習，主要采用以下教法：教學方法引導支持幼兒學習，主要采用以下教法： 、情景教學法、情景教學法：環境是重要的教育資源。本：環境是重要的教育資源。本次活動通過有準備的環境刺激次活動通過有準備

21、的環境刺激 ，喚起幼兒對動物的，喚起幼兒對動物的已有經驗，在寬松的游戲情境中大膽表現動物的動已有經驗，在寬松的游戲情境中大膽表現動物的動作和聲音。作和聲音。小班的藝術領域小班的藝術領域音樂活動音樂活動動物的叫聲動物的叫聲 、電教演示法：、電教演示法：通過電教手段、多媒通過電教手段、多媒體課件體課件“唱歌比賽唱歌比賽”、“小動物聲音小動物聲音”，對比各種動物的聲音及其特點。在這一個過對比各種動物的聲音及其特點。在這一個過程中，現代教學輔助手段的運用發揮了傳統程中，現代教學輔助手段的運用發揮了傳統手段不可代替的功能，使理解和認識更透徹手段不可代替的功能，使理解和認識更透徹。小班的藝術領域小班的藝術

22、領域音樂活動音樂活動動物的叫聲動物的叫聲24 3、交流討論法交流討論法： 由師生相互提出問題和回答問題由師生相互提出問題和回答問題所組成。恰當的問題有助于活躍幼兒所組成。恰當的問題有助于活躍幼兒的思維，啟發學習，有利于幼兒獲得的思維，啟發學習，有利于幼兒獲得新知識和發展智力，培養語言表達能新知識和發展智力，培養語言表達能力和語言習慣。力和語言習慣。此外，在各個不同的教學環節中還穿此外，在各個不同的教學環節中還穿插運用練習法、啟發聯想法、賞識激插運用練習法、啟發聯想法、賞識激勵法等教學方法。讓幼兒在輕松、愉勵法等教學方法。讓幼兒在輕松、愉快的環境中學習，做到寓教于樂。快的環境中學習，做到寓教于樂

23、。 小班的藝術領域小班的藝術領域音樂活動音樂活動動物的叫聲動物的叫聲25五、說教法、學法五、說教法、學法 （二）說學法：（二）說學法：學法是指學生為達到某個具體的教學法是指學生為達到某個具體的教學目標而采取的方法或手段，以及為此而選用的學具。學目標而采取的方法或手段，以及為此而選用的學具。就是說明幼兒要就是說明幼兒要“怎樣學怎樣學”、“為什么這樣學為什么這樣學”的環節。的環節。 1、 教師要說清引導幼兒運用哪些學習方法，培養教師要說清引導幼兒運用哪些學習方法，培養幼兒哪些能力。幼兒哪些能力。 2、活動中幼兒怎樣學習、依據是什么；、活動中幼兒怎樣學習、依據是什么； 3、教師在活動中如何激發幼兒學

24、習興趣、引導幼、教師在活動中如何激發幼兒學習興趣、引導幼兒主動、積極探索；兒主動、積極探索； 4、怎樣根據班級特點和幼兒的年齡、心理特征，、怎樣根據班級特點和幼兒的年齡、心理特征，運用哪些教育教學規律指導幼兒進行學習的。運用哪些教育教學規律指導幼兒進行學習的。 現在的幼兒園教學活動中常用：多感官參與法、體現在的幼兒園教學活動中常用：多感官參與法、體驗法、操作法、小組合作法、觀察法等學習方法。驗法、操作法、小組合作法、觀察法等學習方法。 說學法說學法 小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，因此在活動中貫徹直觀性原則非常重要。特點，因此在活動中貫徹直觀性原則非常

25、重要。 1 1、多種感官參與法。、多種感官參與法。在活動中通過眼看在活動中通過眼看（觀察）、耳聽（傾聽），腦想（想象）、學（觀察）、耳聽（傾聽），腦想（想象）、學一學（模仿）、說一說（嘗試），做一做（練一學（模仿）、說一說（嘗試），做一做（練習）等多種感官來獲得知識經驗。習）等多種感官來獲得知識經驗。小班的藝術領域小班的藝術領域音樂活動音樂活動動物的叫聲動物的叫聲 2 2、游戲法、游戲法 針對小班幼兒的年齡特點，我采用了表演針對小班幼兒的年齡特點，我采用了表演游戲的方法，通過游戲活動，使每個幼兒都有游戲的方法，通過游戲活動，使每個幼兒都有實際體驗，獲得愉快感、輕松感與成就感。在實際體驗，獲得愉

26、快感、輕松感與成就感。在游戲中，幼兒邊游戲邊練習對話，充分體現游戲中，幼兒邊游戲邊練習對話，充分體現指南指南“珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心和學習興趣充分尊重和保護其好奇心和學習興趣“的理念的理念 。小班的藝術領域小班的藝術領域音樂活動音樂活動動物的叫聲動物的叫聲 3、體驗法：、體驗法：陶行知說過要在陶行知說過要在“做中學，做中學，做中求進步做中求進步”。在活動中讓幼兒反復體驗、。在活動中讓幼兒反復體驗、嘗試表現動物的聲音和動作嘗試表現動物的聲音和動作 。與此同時，還。與此同時，還通過幼兒間的互補學習，師幼合作共長的方通過幼兒間的互補學習，師

27、幼合作共長的方法，表達著各自豐富的、多樣性的認識，體法，表達著各自豐富的、多樣性的認識，體現著現著“以幼兒發展為本以幼兒發展為本”的理念。的理念。 視頻剪輯視頻剪輯教法學法教法學法_剪切片段剪切片段.flv小班的藝術領域小班的藝術領域音樂活動音樂活動動物的叫聲動物的叫聲29 說流程說流程 1 1、把整個教學過程的總體安排詳略得當的、把整個教學過程的總體安排詳略得當的闡述情清楚，說明教學過程的構想與整體分析；闡述情清楚，說明教學過程的構想與整體分析；并且要說明這樣設計的理論依據；并且要說明這樣設計的理論依據； 2 2、要介紹每個環節的具體操作、目標分解、要介紹每個環節的具體操作、目標分解在哪些環

28、節中。說明教學過程中，教師的教和在哪些環節中。說明教學過程中，教師的教和幼兒的學是怎樣有機結合、有效互動的。幼兒的學是怎樣有機結合、有效互動的。 3 3、說明教學過程中運用教學方法、教學手、說明教學過程中運用教學方法、教學手段和教學用具來突出本次活動教學重點、突破段和教學用具來突出本次活動教學重點、突破教學難點，以及如何實現各項教學目標。教學難點，以及如何實現各項教學目標。 4 4、闡明如何根據幼兒學情進行學習方法、闡明如何根據幼兒學情進行學習方法指導指導。說流程 圍繞教學設計思路，闡述具體的教與學活動安排圍繞教學設計思路，闡述具體的教與學活動安排及這樣安排的理論依據。及這樣安排的理論依據。環

29、節之間盡量用上恰當的過環節之間盡量用上恰當的過渡語，使整個說課內容渾然一體。渡語，使整個說課內容渾然一體。 詳略得當（重點內容重點說，難點突破詳細說）詳略得當（重點內容重點說，難點突破詳細說） 理論依據簡單說理論依據簡單說( (包括教學法依據、教育學和心理包括教學法依據、教育學和心理學依據等學依據等) ) 亮點特色突出說（亮點特色突出說（要突出說明自身的教學風格與要突出說明自身的教學風格與特色。多角度挖掘自己最與眾不同的方法、形式等。特色。多角度挖掘自己最與眾不同的方法、形式等。 每個環節展示教具每個環節展示教具 、學具以及對應的課件、學具以及對應的課件 讓聽者知道讓聽者知道“教什么教什么”、

30、“怎樣教怎樣教”、“為什么為什么這樣教這樣教” ” 。( (將目標分解在每個環節中）將目標分解在每個環節中）說流程說流程 1 1、聽辨聲音，模仿動作、聽辨聲音，模仿動作激情導入激情導入 在開始部分播放聲音課件，在開始部分播放聲音課件，重點是引導幼兒注意傾聽，重點是引導幼兒注意傾聽，大膽表述、表現。大膽表述、表現。指南指南藝術領域中強調藝術領域中強調”尊重幼兒的尊重幼兒的興趣和獨特的感受，理解他們欣賞時的行為。經常和他們興趣和獨特的感受，理解他們欣賞時的行為。經常和他們一起唱歌、表演，分享藝術活動的樂趣一起唱歌、表演，分享藝術活動的樂趣”。由此，我在開。由此，我在開始部分著意設計提問始部分著意設

31、計提問“仔細聽一聽，有什么聲音仔細聽一聽，有什么聲音 ”讓幼讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認真傾聽。兒帶著問題有目的、有針對性的認真傾聽。激發幼兒的興激發幼兒的興趣，啟發孩子仔細傾聽分辨各種聲音，有意識地讓幼兒模趣，啟發孩子仔細傾聽分辨各種聲音，有意識地讓幼兒模仿所聽到的小動物的動作，給幼兒一個創造性地表達、表仿所聽到的小動物的動作，給幼兒一個創造性地表達、表現的機會。通過用耳朵、用腦、用手、腳、用身體來體會，現的機會。通過用耳朵、用腦、用手、腳、用身體來體會，內化著自己的理解，達成目標內化著自己的理解，達成目標1 1，為突破重點做了鋪墊。，為突破重點做了鋪墊。小班的藝術領域小班的藝術領域音

32、樂活動音樂活動動物的叫聲動物的叫聲 2、欣賞故事，了解內容、欣賞故事，了解內容難點突破難點突破 在欣賞故事中借助于媒體課件在欣賞故事中借助于媒體課件故事故事唱歌唱歌比賽比賽生動活潑的畫面、極富感染力的配樂解說，生動活潑的畫面、極富感染力的配樂解說，以及教師聲情并茂的重復，刺激幼兒的各種感官，以及教師聲情并茂的重復，刺激幼兒的各種感官，通過語言的激勵調動幼兒模仿的積極性，讓幼兒敢通過語言的激勵調動幼兒模仿的積極性，讓幼兒敢于表達和表現。在欣賞故事的過程中，我有意識地于表達和表現。在欣賞故事的過程中，我有意識地強化強化“小雞唱得太輕了，小鴨唱得太響了，小狗唱小雞唱得太輕了，小鴨唱得太響了，小狗唱得

33、太快了，小羊唱得太慢了。得太快了，小羊唱得太慢了。”使幼兒對難點有初使幼兒對難點有初步感知。步感知。 根據小班幼兒語言能力發展的特點，我的提問根據小班幼兒語言能力發展的特點，我的提問指向明確，幼兒易于表現，如：指向明確，幼兒易于表現，如：“小雞唱得怎么樣？小雞唱得怎么樣？他是怎樣輕輕唱歌的？怎樣唱才好聽？他是怎樣輕輕唱歌的？怎樣唱才好聽？”鼓勵幼兒鼓勵幼兒之間相互模仿。之間相互模仿。小班的藝術領域小班的藝術領域音樂活動音樂活動動物的叫聲動物的叫聲 3、表演故事，復習鞏固、表演故事，復習鞏固難點突破難點突破 指南指南指出：指出：“創造機會和條件，支持幼兒自發創造機會和條件，支持幼兒自發發的藝術表

34、現發的藝術表現”“”“營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表現并樂于表現”。小班幼兒基本上是以模仿性游戲為主，。小班幼兒基本上是以模仿性游戲為主，要在成人的不斷提示啟發下才能展開游戲。在表演時，要在成人的不斷提示啟發下才能展開游戲。在表演時，我也加入到游戲中，既擔任著我也加入到游戲中，既擔任著 “兔子裁判員兔子裁判員”的職責，的職責，又能夠適時指導幼兒表演。在游戲中，我不時使用鼓又能夠適時指導幼兒表演。在游戲中，我不時使用鼓勵性的語言和體態進行暗示性的幫助，與孩子共同參勵性的語言和體態進行暗示性的幫助，與孩子共同參與，享受快樂。與，享受快樂。 幼兒在游戲過程中反復感受、反復體幼兒在游戲過程中反復感受、反復體驗，以突破難點。實現目標驗，以突破難點。實現目標2、3這是本次活動的亮點這是本次活動的亮點之一。之一。小班的藝術領域小班的藝術領域