1、【篇一】部編版二年級上冊語文第1課小蝌蚪找媽媽課文原文池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活 地游來游去。小蝌蚪游哇游，過了兒天，長出了兩條后腿。他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚 捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？ ”鯉魚媽媽說：“你們 的媽媽四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！”小蝌蚪游哇游，過了兒天，長出了兩條前腿。他們看見一只烏龜擺動著四條 腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”烏龜笑著說：“我不是你們 的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！”小蝌蚪游哇游，過了兒天，尾巴變短了。他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲 著一

2、只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。小蝌蚪游過去，叫著：“媽媽，媽媽！”青蛙媽媽低頭一看，笑著說：“好 孩子，你們已經長成青蛙了，快跳上來吧！”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了 荷葉上。不知什么時候，小青蛙的尾巴已經不見了。他們跟著媽媽，天天去捉害蟲。本文作者方惠珍、盛璐德，選作課文時有改動。【篇二】部編版二年級上冊語文第1課小蝌蚪找媽媽教案1一、教學目標：1、了解青蛙生長過程中兒個不同階段的形體變化，知道它是捉蟲能手，懂 得應該保護青蛙。2、學會本課的14個生字，認識“矢”字旁，理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉 魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語的意思。3、能按問題的提示

3、擴寫句子，把句子寫具體，通過選詞填空、連句，了解 小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。4、會分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩個自然段。二、教學重點與難點:1、教學重點：學習生字新詞，能分角色有感情地朗讀課文，懂得青蛙是捉 害蟲的能手，懂得保護青蛙人人有責。2、教學難點：認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態 變化。三、教學時間：3課時四、教學過程：第一課時教學要點：讀通課文，學習本課的14個生字，認識“矢”字旁，理解部分 詞語的意思。大概理解故事的主要內容。（-）直接揭題、讀題。學習生字“蝌蚪”。（二）初讀課文。1、要求：邊讀邊把生字劃出來，多讀兒遍，把它讀正確。這是個非常有趣的故事，有趣在

4、哪呢？自己到課文中去找一找。2、檢查初讀情況。生字詞出示：蝌蚪池塘腦袋甩著鯉魚烏龜披著短了蹲著碧綠肚皮鼓著（1）按照課文讀一讀，即帶拼音。（2）看著黑板讀一讀，不帶拼音。（3）字形的教學：你記住了哪些字，是用什么方法記住的？或是你認為哪 些字比較難寫，需要大家幫忙的？（4）我說你做：師說腦袋生指著腦袋師說甩著生做動作（可以用手表示） 蹲著、肚皮、鼓著、短了（5）送生字回家。過渡：大家已經能夠把生字很正確地念下來了，那能把課文讀正確讀通順 嗎？全體起立，如果有錯了，你就坐下來讀。（6）反饋讀錯的情況，集體糾正。（7）你能把這些生字按照課文內容組成一段簡單的文字嗎？生說，也就是故事的大概內容。（三

5、）完成課后作業：第1題，寫出同偏旁的字。師按照學情做進一步的指導。第二課時要點：認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態變化。（-）小蝌蚪的樣子。1、讀課文第一自然段，邊讀邊劃。找出：大大的腦袋，青灰色的身子，甩著長長的尾巴。2、讀一讀句子。3、畫一畫小蝌蚪的樣子（為了畫面的美觀你可以加進一些事物）。4、說一說你自己所畫的圖。5、練一練。小蝌蚪游來游去。（1）小蝌蚪在哪里游來游去？（2）小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去？（二）小蝌蚪的形態變化。1、過渡。師：小蝌蚪游啊游，身體發生了變化。請你在課文中找出來，用上自己喜歡 的記號。（1）小蝌蚪游啊游，過了兒天，長出了兩條后腿。（2）小蝌蚪游

6、啊游，過了兒天，乂長出兩條前腿。（3）小蝌蚪游啊游，過了兒天，尾巴變短了。隨機認識“短”（4）不知什么時候，小青蛙的尾巴已經不見了。2、仿造春蠶的不同時期圖畫一畫青蛙的生長過程。3、交流，既評一評。4、改一改。5、說一說。參照課后五：選詞填空，說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。乂先最后接著小蝌蚪（）長出了兩條后腿，（）長出了兩條前腿，（）尾巴變短了，（）尾巴不見了，變成了一只小青蛙。6、讀一讀。（三）青蛙的樣子。1、讀一讀，找一找。師：小蝌蚪變成了青蛙，青蛙長什么樣，你能在課文中找出來嗎？用不同于 小蝌蚪的記號標出。生：四條腿，寬嘴巴。生：披著碧綠的衣服，露著雪口的肚皮，鼓著一對大眼睛。生：頭頂上有

7、兩只大眼睛，披著綠衣服。2、說一說。師：能把青蛙的特征連起來說一說嗎？生：青蛙有四條腿，嘴巴是寬寬的，披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓 著一對大眼睛。3、背一背青蛙的形態句。（四）作業布置：課堂作業本2、5、6第三課時要點：指導分角色朗讀全問，再次了解青蛙的生長過程。完成課堂作業本。（一）鞏固練習：1、復習新詞，聽寫詞語。2、排列順序：（）小蝌蚪的尾巴變短了。（）小蝌蚪乂長出了兩條前腿。（）小蝌蚪甩著長長的尾巴游來游去。（）小蝌蚪的尾巴不見了。（）小蝌蚪長出了兩條后腿。3、填空完成。青蛙四條腿、（）嘴巴、披著（），露著（），鼓著（）。（二）分角色朗讀全文。1、分組讀。2、抽組讀，評議。3、選

8、擇喜歡的角色讀。（三）讀了課文，你來猜一猜這個故事為什么要到我們的課文里來？教育意義：要保護青蛙，知道青蛙是捉害蟲的能手；看待事物要正確，不要 聽到一點就判斷事物。（四）隨堂練習。完成課堂作業本作業。【篇三】部編版二年級上冊語文第1課小蝌蚪找媽媽教案2教學LJ標：1、認識“灰、迎”等8個字，會寫“有、在”等6個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感知青蛙的變化。教學過程：、謎語導入老師這兒有一條謎語，想猜嗎？“河邊有個歌唱家，一天到晚呱呱呱。身上披著綠大衣，伸出舌頭把蟲抓。” （青蛙）你知道青蛙的孩子叫什么嗎？（蝌蚪）誰見過蝌蚪？愿意給大家講講它長得什么樣嗎？（貼出青蛙與蝌蚪圖片，

9、板 書課題）興趣和已有的生活經驗是的老師。所學知識越貼近學和生活，越能激發他 們的求知欲二、自主識字，感知課文。1、這是一篇不注音課文，遇到不認識的字你想怎么辦？（學生各自交流自己的方法。鼓勵他們用自己喜歡的方法認識生字。有的可 以猜測讀，有的可以問同學、老師，有的可以做記號，等老師讀時認真聽。）2、學生試讀，教師巡視指導。3、教師范讀。4、再次讀文，自查朗讀情況。5、出示詞語卡片，檢查識字情況。A你會讀哪個詞語就大聲的讀出來。B誰愿意當小老師你認識的字詞教給同學們?6、識記生字學生說用自己喜歡的方式識記。教師可適時引導用實物或動作來識記。灰：出示灰色的帽子或引導學生說出自己見到的灰色的東西。

10、追（或迎）：誰愿意把追（迎）的動作表演給大家看？披：我這有件衣服，誰能把它披在身上？阿姨：你把什么樣的人叫阿姨？7、指導寫字（略）學生朗讀不注音課文遇到生字可能無從下手，所以在讀文之前老師就引導 學生自己想辦法，自主探索、認識生字，這也是引導學生掌握學習方法。對于低 年級學生，聯系實物或動作來識記生字效果要遠遠好于部件記憶法。三、讀感悟，體會小蝌蚪的變化。1、引導學生觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對應的課文內 容，讀一讀（張手讓學生自己選擇）。2、全班匯報。（學生喜歡哪一自然段就匯報哪一自然段，不必接順序來。）第一自然段：引導學生加上動作朗讀。學生的表演欲望很強烈，給他們創造表演的機會，他們會很快進入情境，體 驗到朗讀的樂趣。笫四自然段，也可采用此種方法進行朗讀。第二、三、五、自然段，結構相似