1、第八課  經濟全球化與對外開放  第三節   進一步擴大對外開放 第四框 實行對外開放與維護國家經濟安全第四框 實行對外開放與維護國家經濟安全一、教學目標1知識與技能：通過教學，使學生學會用全面、聯系的觀點對待我國的對外開放，增強學生分析和解決生活中一些由經濟全球化等帶來的實際問題能力。2過程和方法：課前引導學生自主學習與探究學習，課上討論交流，促進學生對經濟全球化和我國對外開放政策的理解。3情感、態度和價值觀：使學生在對外開放條件下，具有一定憂患意識，從而更加自覺地維護人格和國格，維護國家的經濟安全。二

2、、課前準備 （1）教師自制一段錄音材料 （2）學生課前預習，知道什么是國家經濟安全；四人一組，查找資料，了解我國面臨的經濟安全問題以及相應對策。三、教學過程復習提問：對外開放的含義。學生回答。（略）師：由此可見，獨立自主、自力更生、平等互利、互守信用是實行對外開放的基礎。一、堅持獨立自主、自力更生的原則（為什么？）（1）播放自制錄音。以下為錄音內容：華南虎生活在中國中南部，是國家一級保護動物。2004年的統計數據表明，目前全世界圈養的華南虎數只有70只，分布在中國的19個動物園內，其中上海動物園擁有只數最多。而野生華南虎迄今只發現糞便和足跡，已經基本瀕臨絕種。近親繁殖加上人工圈養，使得數量稀少

3、的華南虎的基因狀況退化，身體素質下降，野外生存能力低下，是世界最瀕危的十種野生動物之一。華南虎的瀕危現狀決定了對其野化訓練的必要性。2001年政府制定了全國野生動植物保護及自然保護區建設工程規劃，將華南虎保護作為重點項目，開展野化放歸是其中一個主攻方向。通過野化訓練，用人為的方式使之重新獲得捕獵、覓食、躲避敵害等野外生存技能，可以突破動物園飼養的瓶頸，保證華南虎放歸自然后能大量成活。2003年開始，先后有一些華南虎被送到南非進行野化訓練。（2）學生談談對以上內容的看法。（略）師：不僅動物有這樣的生存法則，國家的生存和發展也是這樣。一個國家如果太依賴其他國家的資金、技術而沒有立足自己的發展，一旦

4、被別人撤走了資金、技術，就會帶來生存和發展的危機。所以，在借助別人來發展自己的同時，立足于自身的發展是很重要的。對于我國而言，只有堅持獨立自主、自力更生，才能自主地掌握本國的經濟命脈，逐建立起獨立的、完整的國民經濟體系，實現國家的經濟獨立，進而維護國家的主權，只有始終堅持獨立自主、自力更生，才能防范經濟風險，維護國家的根本利益和經濟安全。二、堅持獨立自主、自力更生與對外開放的關系。（展示課件）提問： “對外開放”反對的是什么？“獨立自主”的含義是什么？“不堅持獨立自主”的后果是什么？ “自力更生”的含義是什么？“自力更生”是不是“閉關自守”？學生四人一組討論并在班內回答交流。（略）師：我們在堅

5、持獨立自主、自力更生方針的同時，決不能把自力更生曲解為閉關自守，更不能把自力更生和實行對外開放對立起來。獨立自主、自力更生與對外開放是相互聯系、相互促進的，是社會主義建設中相互聯系，相互依存的兩個方面。自力更生地發展本國社會主義經濟是實行對外開放的基礎；而實行對外開放，發展對外經濟關系，又有利于增強本國自力更生地發展社會主義經濟的實力。我們實行的是在獨立自主、自力更生前提下的對外開放，其目的就是要加速我國社會主義現代化建設進程。三、維護國家經濟安全播放視頻：1997年東南亞金融危機讓學生利用課前搜集的資料，結合教材討論以下問題：（展示課件）1為什么維護國家經濟安全，已成為各國普遍關心的一個重大

6、問題。2我國的經濟安全可能受到哪些因素的影響？有何對策？學生回答：（略）師：（總結并讓學生在書上劃出）我國實行對外開放，在享受經濟全球化帶來的好處的同時，也必然將面對經濟全球化帶來的諸多風險，所謂“有福同享，有難同當”。我們應當正確認識對待開放條件下的經濟現象，增強民族自尊心和自信心，自強自立，才能抵御風險，維護國家經濟安全。四、學習訓練與評價提示學生討論“華南虎野化訓練事件”時，教師要根據學生的回答將學生引導到“對外開放要堅持獨立自主、自力更生原則”的教學中；同時對于學生回答的評價，可以滲入德育內容。五、教學設計說明思想政治課是學校的顯性德育課程，所以教師在課程設計、課堂教學中，應當牢固樹立“德育”的理念，在教學設計中，要求教師善于挖掘教學內容中的德育點；在課堂教學中，更要善于把握德育點，適時地對學生進行德育。所以本課在設計的過程中，由一段“華南虎野化訓練事件”錄音導入，啟迪學生的思想，對生活給予更多的思考。本課內容較為抽象，“獨立自主”、“自力更生”、“經濟安全”這些詞對學生而言理解上可能存在一些難