1、四年級數學下冊期中考試分析一、試卷總體分析:這張試卷的基本題占90以上，難度適中，絕大部分是學生應該達到且能達到的水平。考查的知識點是四年級下冊第一至第三單元所學的內容。試卷共有五大題：一、填空題，二、選擇題，三、判斷題，四、題計算，五、解決問題。主要考察學生掌握基礎知識的能力。四計算題，包括口算、小數加減乘法的豎式計算、脫式計算和用簡便方法計算；五、主要考察學生運用所學的知識解決問題的能力，解決生活中的數學問題。從卷面上看,學生的書寫認真，卷面整潔,亂涂亂抹現象比以前少了，說明學生書寫習慣有改進。此次考試，從總體上看,學生基礎知識學生掌握不扎實，運用所學的數學知識解決生活中的問題的能力不行。

2、二、考生答題情況分析；1.分數情況班級 人數平均分最高分最低分及格率優秀率四年級2964.45981072.41%24.14%2.在試卷上存在的問題：（一）數學概念掌握不牢固，理解偏差，忽視應用，造成判斷和選擇題失誤。（二）習慣不好，審題，漏題、抄錯題現象普遍存在，理解題中數量關系能力較差，胡亂應用。理解卷面文字的能力和理清題中數量關系能力還需強化。(三）應用知識解決數學問題和生活實際問題的能力還需在教學中通過理解、比較、反復練習中獲得提高。3.試題分析：(1）填空題24分，平均得分16.14分。本題面廣量大，分數占全卷的4/10。本題主要考察學生書本知識的掌握情況和知識靈活處理問題。填空題錯

3、的較多的題是第2,3,6小題。2題錯誤的原因是學生對小數點的意義理解不夠透徹。3題是小數點擴大或縮小幾倍，應相應的像右或左移動幾位，掌握的模糊，導致填的紊亂，造成結果的錯誤。6題是小數的積與乘數的關系，其中“3.15*1.2的積的小數位是（）位”為易錯題。(2)選擇題10分，平均得分8.07分；此題的考察基礎概念。(3)判斷題6分，平均得分3.9分；分值較小，其中：2、3小題，為概念題，6小題為易錯題，學生失分較多。(4)計算題35分，平均得分22.24分；分為三個知識區域，一直接寫出得數（口算題）；二、是用豎式計算，三、是脫式計算。此題得滿分的比率在較少。主要是因為學生過于自信，不能做到細心

4、的計算。失分嚴重的是計算題0.36*4.8+3.6*0.52學生未能靈活地運用乘法的分配律計算，小數乘法的實質上也是整數乘法，對數的轉換思想有待提高，導致計算錯誤，計算能力有待提高。(5)解決問題25分，平均得分14.72分。共5題，其中第1,4學生做得很好。問題較多的2、3、5題，個別學生的分析能力和拓展能力有待于加強。錯誤的原因是學生的逆向思維較差，學生做起來就找不出頭緒，特別是第2題的給出了隱含條件B=C，說明此三角形為等腰三角形，這是本題解決的關鍵，學生的隱含條件的理解不夠透徹，所以失分人數相當多。三、通過前面的分析，在今后的教學中要改進教育教學方法，認真鉆研教材，把握好教材的知識體系

5、，在教育教學方法上要精心設計，讓課堂真正的實現自主高效，讓學生在自己的基礎上得到不同方面的、不同程度的提高。在今后的教學中，要注意從這幾方面加以改進：1、注重學生良好學習習慣的培養。在課堂教學中注重培養學生的讀題、審題、獨立思考、認真分析的學習習慣，這樣有助于學生解題能力的提高。2、注重學生問題意識的培養，激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師，學生進入高年級，個別孩子由于知識的加深等原因而產生些許的厭學情緒。作為教師，要想法設法從自己的課堂入手，不單單在課堂中注重學生學習知識的能力，還要結合知識多創設一些生動活潑、具有挑戰性的問題情境，將學生放置于問題之中，激活學生已有經驗和數學知識，培養學生

6、獨立思考、探索發現的思維品質，教給學生解決問題的數學方法，思考問題的數學思想，培養學生靈活的思維，開放的思路，提高學生思維的靈活性和創新性。教師還要注重與學生的情感的交流，讓每一個孩子從愛上老師開始，愛上你的學科，你的課堂。3、加強后進生的情感教育，增強他們學好數學的信心。學生的情況不會整齊劃一，在教學中，出現后進生是難免的。作為教師，不要因為后進生的產生而厭煩急躁，也不能束手無策、聽之任之，我們要積極的想辦法，了解后進生產生的原因，根據情況進行適當的指導。比如說課堂上多多關注，課下多多交流，讓孩子感到我們的關注與關愛，激發孩子學習的興趣。對于后進生，我們要有足夠的耐心和信心，我們可以發動班內優秀的學生，和后進生結對子，互幫助，對不同的孩子提出不同的要求，這樣適當的進行分層教育、個別指導，使他們都能在自己適應的條件中得到充分自由的發展，在原有的水平上得到進一步的提高。期中考試只是代表孩子學習的一個階段的結束，試卷分析將讓我們進