1、0-1歲兒童年齡特長點 0-1歲即新生兒出生后到 1周歲前這段時間，是人一生中身心發育最快的階段，也是人認識 外界事物的開始。新生兒一出生就具有對外界事物的反應能力。在環境刺激及與人接觸的影響下，他們的感 知覺，動作等生理，心理活動會得到迅速發展。新生兒出生后的第一年運動和神經系統的功 能發育的很快，視覺對光，聽覺和對聲音的反應逐步清晰。眼能由視力集中到隨物移動；頭 能轉向聲源；手的動作從能撫摸物體、抓握、搖動、敲打玩具，到擺弄物體等不斷發展；全身動作從仰臥轉向側臥和俯臥，直到翻身，學會爬行；從稍作一會到坐穩，從扶，站，獨站到能獨立行走，獨立行走為擴大眼界創造了良好的條件，同時加強了認識周圍事

2、物的能力。這個年齡段身心健康要想全面發展，做母親的除了對其進行撫摸，喂養，生活上的照管的孩子外，還應該讓他自由活動，不要束縛他的手腳。從看，聽，啃咬，*玩具中發展他的感知覺，動作。他會從凝視玩具的色彩，形狀，傾聽和諧悅耳的聲音中培養對事物的感知覺。各種各樣的適齡玩具促使他們發展認知，動作和發音能力，進而為發展語言和智力做好準備，同時為身心得全面發展打好基礎。1-2歲兒童年齡段特點1-2歲兒童告別嬰兒期，進入幼兒期，孩子體格發育的速度減慢了，但他們的神經心理發育 卻變得迅速了，尤其是語言，幼兒期是孩子最初掌握語言時期1-2歲的幼兒全身動作，獨立行動迅速發展。從學會走路到隨意行走；能上下臺階；逐漸

3、掌握蹲，跑，跳，踢，鉆爬，攀登，平橫等基本動作；小肌肉精細動作，手眼協調和準確 性也相應得到發展，幼兒注意力集中能力和觀察能力也得到了提高。這一時期幼兒對詞語的理解力發展迅速，特別是一歲半以后會說的單詞逐漸增多，會 說出常接觸到的人與物的名稱和相關動作，能說簡單的短句，能分辨一個和許多， 近兩歲時能開始用語言和*交往，喜歡學兒歌，對周圍事物感興趣，認識周圍常見的物品，辨別簡單的圖形等2-3歲兒童年齡段特點2-3歲兒童開始淘氣，常伺機逃避父母的保護，掙脫 *的約束，有了自己的想法，做出 自己的舉動，并形成較強的自我意識。 父母要適應這種急速的變化， 要明了你的小孩不可能 永遠你的呵護下成長，否則

4、只會泄氣和灰心。2-3歲兒童在獨立自由行走的基礎上，走的技巧又有了較大的進步，這個年齡段的孩子 逐漸學會了跑，跳躍，投擲，攀登，平衡，上下臺階，走斜坡，鉆爬，越過障礙物等復雜的 基本動作。經過訓練，能按節奏走步和做一些簡單的模仿動作。動作逐漸穩健，協調，靈活,敏捷，四肢，肌肉，骨骼得到發展，體質增強，這個年齡段的孩子手的動作也得到了相當發 展，能握筆畫畫，穿珠，扣扣子，解扣子，捏泥和使用生活用品等，為自理生活和使用工具 打下基礎。這個年齡段兒童語言活動迅速發展，除2歲前已具有的理解和語言表達能力外，他們進一步掌握了更多的詞匯，會運用所有詞類的詞說話，能講完整的語句，喜歡背兒歌，唱歌， 聽過故事

5、后，能講出簡單的內容和人物，能提問題和回答問題，喜歡與人交談，此時語言已成為兒童與人交往和學 *的主要工具。這個年齡段兒童的感覺有了進一步的發展，初步有了空間和時間知覺，能辨別物體的大，小，距離的遠，近和方向的上下，開始懂得昨天，明天，白晝，黑夜的意義，有意識的注意 開始萌芽，能稍長注意某種事物，*玩具和注意周圍人們的語言及行動。觀察力開始發展，思維帶有直覺行動性的特點，只能思考他眼前感知或接觸的對象物，并與兒童自身行動分不開。想象也開始形成和發展， 能認識一些簡單事物和圖片形象，知道動物，交通工具，生 活用品，食物，水果，蔬菜，數木，花草等名稱，特征和用途。能辨別幾種基本顏色，知道一 些太陽

6、，月亮，星星，云，風，雨和雪等自然現象。能利用玩具，如積木，形象玩具等模 仿*動作或按照自己的想法擺弄游戲。3-4歲兒童年齡段特點3-4歲是兒童最惹人疼愛的階段，被稱為完成期，既活潑敏銳，又不至于淘氣過分，由于開始生成文化認知，于是開始將所有最原始的本性隱藏起來，可把這個階段視為兒童成長的一個分水嶺。幼兒園成為家庭之外對兒童發生重要影響的場所。（一）身體發育的特點身體發育仍較快，各組織器官尚未成熟，比較柔軟，大腦皮層神經細胞功能尚不完善，興奮和抑制不平衡。腦的重量迅速增長， 三歲時已相當于*腦重的三分之二， 為兒童高級神經活 動的發展準備了更充足的物質基礎。此時身體發育規律是自上而下，由中心而

7、邊緣。（二）動作發育的特點3-4歲兒童軀干和四肢的大肌肉群發育較早，已能掌握走、跑、跳、鉆爬、平衡、攀登、投 擲等基本動作，但還不夠協調穩定。小肌肉群發育較晚，手和手指的精細動作掌控能力較差。（三）認知發展的特點3-4歲兒童認知發展的主要特點是帶有明顯的具體形象性和不隨意性，思維主要是在直接感 知和具體行為中進行的，不會想好了再做，而是先做好了再想它，看它像什么，就說什么。這時期的想象和現實相混脩，常把自己所想象的說成是真實的。此外，兒童還具有明顯的好奇、好動、好模仿的特點。這時期的語言能力迅速地發展，認知能力有明顯提高，由于動作 發展，行動自如，活動范圍不斷擴大，兒童認識了大量的周圍事物，發

8、展了口頭語言，掌握 了很多新詞匯，新語句。（四）社會性發展的特點可塑性強，情感外露，易于變化，開始有了自我意識，愿意和同伴一起玩，有了與人交往的 興趣傾向，逐漸能獨立游戲，不再總是糾纏 *，不愛哭也不愛發脾氣， 最初的個性傾向開始 形成，情緒經常是愉快的。（五）個性發展的差異性上面所談的是3-4歲兒童共同的年齡特點。另外，兒童發展還存在著差異性，還需要教育者 尤為注意，只有全面掌握兒童共同的年齡特點和存在的差異性，教育才能更有準確性， 針對性，從而收到更好的效果。1、個體間的差異能力結構不同，這段時期的兒童，智力有優有差，體力有強有弱，有的能歌善舞，有的心靈 手巧，總之各有所長。發展水平不同，

9、著主要是遺傳因素和早期環境的影響，表現有的聰明伶俐，早熟過人，注意力集中，記憶力強，學*好，有的則早年遲鈍，大器晚成。性格和興趣愛好不同，有的積極熱情，活潑開朗，堅強勇敢，善于交往，友好待人，有的冷漠，孤僻，膽小怯弱，性格內向與外向者也大小不同，興趣也是各有所好。每個人在不同年齡的身高，體重，動作以及心理、2、同一兒童在各個領域的發展并非等速, 能力等的發展也各有側重。根據兒童間的差異和兒童本身發展的差異，找到特定時期特定兒童的真實成長發展需要，提供相應得玩具條件，因人而異地選擇玩法，才會收到教育效果。4-5歲兒童年齡特點 4-5歲的兒童開始進入精力旺盛的年齡，身體的一切機能都生氣勃勃地發展，

10、內心也變得越來越強大，越來越野，變得不溫順，任何事都想嘗試、模仿、愛追究、逐漸退出3-4歲這一 最吸引人的幼兒階段，進入一般父母感到最令他們頭痛和手足無措的年齡。（一）身體發育的特點這一時段的兒童生長發育較快，各組織器官的功能有了進一步發展。神經系統逐漸完善，對來自外界的各種刺激， 能做出不同反應。興奮和抑制功能逐漸趨向平衡，但神經活動仍不夠穩定，容易激動和疲勞。大腦功能的不斷發展為發展認知能力創造了條件。（二）動作發展的特點這一時段兒童軀干四肢不斷發展，走、跑、跳、鉆爬、平衡、攀登、投擲等基本動作較此前 準確，靈活、協調，但 4-5歲的整個運動系統尚未發展成熟。骨質仍較疏松，彈性大，容易 變

11、形。隨著骨骼和肌肉的發展。手指、手腕等小肌肉群也有所發展，手部動作較此前靈活， 能掌握簡單的精細動作。（三）認知發展的特點這一時段兒童觀、聽等感知覺逐步向精確方面發展，有意注意，有意識記、想象、思維等認知能力不斷發展。有意注意只能維持較短時間， 容易被新的刺激所吸引。 無意注意仍占優勢。 由于活動范圍不斷擴大， 對社會，自然等周圍事物很感興趣； 具有明顯的好奇、好問、好動、 好模仿的特點，智力能力隨之有明顯的發展。語言發展水平更有顯著地提高，4-5歲時兒童學*語言的最佳期，又稱敏感期、關鍵期、 利用兒童發展的關鍵期進行教育，會收到事半功 倍的效果。（四）社會性發展的特點由于社會活動范圍不斷擴大

12、，與*和同伴的交往日益增加，這一時段的兒童在交往中了解自 己，了解他人，逐漸與人建立友好關系，和睦相處。愿意與人分享玩具，食物與快樂，開始 有集體感，情緒愉快，性格開朗，喜歡參加各種集體活動，在游戲中模擬自己心目中所喜愛 的人和事，反映他熱愛生活，熱愛周圍人的美好情感。根據4-5歲兒童的生理、心理特點，選擇適當的玩具材料，采取兒童最容易接受的游戲形式在玩的過程中，發展兒童的動作，使兒童有一個健康的身體，發展兒童的認知能力，提高兒童的注意、觀察、想象、創造、思維等智力能力。根據4-5歲這個語言學*的最佳時期，發展兒童的語言水平，發展兒童的社會活動能力， 提高社會適用性，通過認識社會環境中的各 種

13、社會機構和社會角色，了解和熟悉自己生活的環境及有關的人們勞動情況，初步感受到人與人之間，人與社會之間的相互依存關系。幫助兒童從小學會如何與人和睦相處，遵守社會行為準則，逐漸培養兒童的道德意識和遵循道德標準行動的自覺性，這種社會適應能力的挑高，通過玩具和游戲活動來實現是行之有效的手段和途徑，會收到良好的教育效果。以上是4-5歲兒童共同的年齡特點， 事實上不同兒童之間發展還存在著差異性，主要有相同年齡兒童間的差異，同一兒童自身不同方面的差異，只有全面掌握共同的年齡特點和存在差異，才能達到教育的效果。5-6歲兒童年齡特點根據皮亞杰的兒童認知發展階段理論，5-6歲兒童處于前運算階段，開始以符號作為中介

14、來描述外部世界，從即時模仿發展到延時模仿，有自己的想象，能夠自己推理，這一階段最為關鍵的是在健全知性基礎上，加深愛的教育，形成良好*慣，學會與人溝通，能夠安靜專注。5-6歲兒童按照中國現行學制規定是接近入小學的年齡。為了兒童能順利進入昂我小學學 * ,家長必須掌握兒童這一年齡階段的生理和心理特點，才能因勢利導，為兒童入學做好準備， 隨著兒童身體的生長發育，這一階段的特點如下，（一）骨骼和肌肉不斷發展這一時段兒童基本動作更加敏感穩定，進行活動的耐力和韌性均較，前一階段提高。由于手腕骨和小肌肉的發展，動作更加準確，并能完成較精細的動作。（二）神經系統較以前完善這一時期兒童心理活動的有意性明顯提高，

15、抽象，概括能力開始萌芽。（三）感知覺不斷發展這一階段兒童視覺的目的性更加明確，如對顏色的認識有較大提高，能說出幾種基本顏色， 會辨別顏色的深淺，能按色度進行排列，繪畫時能調色，并能準確說出顏色的名稱，對幾何 形體的觀察較以往更細致，能控制眼睛焦點運動的方向，沿著圖形的邊緣反復進行，并能準確說出幾何圖形的名稱。 在這個階段中，兒童的聽覺亦有提高，能夠聽出語言中的細微差別。 兒童的空間知覺也有發展，能辨別以自己為中心額左右方位。（四）注意較以往穩定這一時期兒童對生動有趣的對象物注意的時間有所延長，并能想辦法控制自己集中地注意力不受外界干擾。（五）記憶有所增強這一時段兒童在形象記憶的基礎上開始發展抽象邏輯記憶，并從無意記憶發展為有意記憶。由于有了明確的記憶意圖，當*讓兒童記住任意排列的物體時，兒童會自動將物體按類別分開進行記憶。（六）思維有所發展這一時