1、二氧化碳和一氧化碳（第一課時）二氧化碳的性質(zhì)（一）教學(xué)設(shè)計梅云鰲一、教學(xué)設(shè)計思路：1、本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的選取：co的主要物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，包括溶解性、密度與空氣 比較，不可燃、不助燃，與氫氧化鈣反應(yīng)，以及與水的反應(yīng)。2、CQ的性質(zhì)是九年級化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教科書中的一個很重要的探究點。學(xué)生在日常生活 中以及第二單元空氣、第六單元第二課題二氧化碳制取的研究等內(nèi)容中，已經(jīng)對二氧化碳的諸多性質(zhì)有所了解， 加上已有的科學(xué)探究的實際經(jīng)驗， 這一課題中將把二氧化碳的 溶解性和能否與水反應(yīng)的探究做為重點。我將用3課時的時間完成教學(xué)，第一課時是關(guān)于二氧化碳溶解性和能否與水反應(yīng)的探究教學(xué)；第二課時是關(guān)于二氧化碳的其他

2、性質(zhì)和對生活、 環(huán)境的影響；第三課時是關(guān)于一氧化碳的學(xué)習(xí)。本節(jié)課是第一課時的學(xué)習(xí)。、教案教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能1、 認(rèn)識二氧化碳能溶于水和能與水發(fā)生反應(yīng)；2、能設(shè)計合適的實驗方案，探究二氧化碳的性質(zhì)二、過程與方法1、 學(xué)習(xí)用控制變量的方法探究二氧化碳與水的反應(yīng)。2、進(jìn)一步體會科學(xué)探究的一般方法，運用觀察、實驗、對比分析等方法 獲取信息，體會獲得知識的過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。三、情感態(tài)度和價值觀在對CO有關(guān)知識的討論過程中，學(xué)習(xí)全面的認(rèn)識與評價自然界中的 物質(zhì)；在實驗探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和合作、創(chuàng)新精神。重點CQ溶于水、和水反應(yīng)的性質(zhì)難點CQ與H2Q生成碳酸的探究教學(xué)方法實驗探究，啟

3、發(fā)-討論教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、引入課題化學(xué)趣味實驗：高低蠟燭的熄滅 【提出問題】瓶中的氣體是什么？觀看實驗現(xiàn)象明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法，準(zhǔn)備好新課學(xué)習(xí)引發(fā)興趣，直接展 示本課主題二、新課教學(xué)（4 個環(huán)節(jié)）環(huán)節(jié)一：看一看想一想【引導(dǎo)分析】這說明CO2具有什么性質(zhì)？【提出問題】結(jié)合我們前面所學(xué)知識和生活經(jīng)驗，二氧化碳還有哪些性質(zhì)？環(huán)節(jié)二：做一做說一說【引導(dǎo)分析】二氧化碳能溶于水嗎？我 們可以通過有明顯現(xiàn)象的實驗進(jìn)行驗 證。教師提供多組儀器， 請學(xué)生分小組實驗，觀察現(xiàn)象，教師點撥引導(dǎo)。仔細(xì)觀察，聯(lián)系已知知識，比對 后發(fā)現(xiàn)CO2的密度大思考，對二氧化碳已知性質(zhì)進(jìn)行 梳理根據(jù)方案要求，分組實驗，觀察

4、 現(xiàn)象；進(jìn)行小組合作，體會合作學(xué)習(xí)的 快樂，收獲成功的喜悅歸納二氧化碳的 性質(zhì)，引出本課的 學(xué)習(xí)重點指導(dǎo)學(xué)生完成多 樣化實驗，讓學(xué)生 體會設(shè)計有明顯 現(xiàn)象的實驗的一 般方法【提出問題】你看到的實驗現(xiàn)象是什 么？ 能不能證明二氧化碳能溶于水？【方法歸納一】這些現(xiàn)象的產(chǎn)生是通過 改變什么產(chǎn)生的？【引導(dǎo)分析】怎么檢驗汽水中的氣體是 二氧化碳？環(huán)節(jié)二：想一想做一做【引導(dǎo)分析】變癟的塑料瓶中的液體有 哪些物質(zhì)？有沒有可能有其它物質(zhì)呢？【提出問題】使石蕊紙花變紅的物質(zhì)可 能是什么？怎樣通過實驗證實你的猜 想？參與學(xué)生討論，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計探究方案。 引導(dǎo)學(xué)生完成小花為何變紅的三個實 驗，并進(jìn)行討論交流。【追問

5、】二氧化碳與水反應(yīng)生成的物質(zhì) 到底是什么？根據(jù)提供的石蕊的資料，通過實驗驗證 它的性質(zhì)。師生互動得出結(jié)論：二氧化碳與水反應(yīng) 生成碳酸。教師再引導(dǎo)學(xué)生觀察，在集氣瓶中變紅 的小花取出來后又變回到紫色。通過對 比分析，得到碳酸易分解的性質(zhì)。【方法歸納二】通過控制變量法，設(shè)計 對比實驗探究問題。環(huán)節(jié)四：想一想談一談師生共冋歸納本節(jié)課的收獲，反思科學(xué) 探究實驗的一般方法。【方法歸納三】對于沒有明顯現(xiàn)象的變 化，我們要設(shè)計有明顯現(xiàn)象的實驗進(jìn)行 觀察。交流、傾聽、感悟、思考體會實驗探究的一般方法觀看實驗回顧二氧化碳與澄清石灰水的反 應(yīng)，書寫化學(xué)方程式觀察，思考，如何設(shè)計實驗證明 猜想？討論交流完成三個實驗

6、，得出二氧化碳與 水能反應(yīng)的實驗事實思考要證明新物質(zhì)是碳酸，就要 證明酸能使石蕊變紅對意外現(xiàn)象進(jìn)行觀察，得出結(jié)論體會方法思考、傾聽、總結(jié)、歸納聯(lián)系實際落實二氧化碳與 氫氧化鈣的反應(yīng) 原理引導(dǎo)分析溶液中 的物質(zhì)成分，降低 實驗難度由淺入深，挖掘思 維深度，幫助學(xué)生 提升“最近發(fā)展 區(qū)”通過有梯度的問 題引導(dǎo)學(xué)生思考： 二氧化碳與水反 應(yīng)的生成物到底 是什么？怎么驗證？讓課程流程 更有邏輯性練一練：我來挑戰(zhàn)1、2、3課后作業(yè)：P123 467.8題板書設(shè)計：二氧化碳的性質(zhì)（一）物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)1、通常，無色無味的氣體1、一般不助燃， 不可燃2、密度大于空氣2、 與石灰水反應(yīng)C02+Ca(0H)2=

7、CaCO3J+H2O3、能溶于水（1：1）3、 與水反應(yīng)CO2+ H20= H2CO3碳酸H2C03= H20+C02f(不穩(wěn)定)課后反思：1、本節(jié)課的各個環(huán)節(jié)把小組自主合作學(xué)習(xí)這種優(yōu)化高效的教-學(xué)模式得以充分體現(xiàn)。很好的 處理了小組合作學(xué)習(xí)的形式與實質(zhì)的關(guān)系， 體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)與學(xué)生主體性發(fā)展的內(nèi) 在聯(lián)系。教師深入到學(xué)生之中，平等的參與到學(xué)生的實踐、交流、探究之中，轉(zhuǎn)變了教 師的觀念，遵循教學(xué)即服務(wù)的宗旨，增強(qiáng)了教育的實效性。通過小組合作實驗、交流、 探究、歸納總結(jié)等多種形式使學(xué)生的主體性得以彰顯，使他們共同分享成功的快樂獲得 健康活潑、積極主動地全面發(fā)展。2、 教學(xué)過程中靈活運用多種化學(xué)學(xué)科方法，觀察、分析、綜合、類比、假說、歸納、演繹、 實驗、控制變量等方法靈活出現(xiàn)、層出不窮，把化學(xué)最精髓、最本源的化學(xué)學(xué)科思想通 過教師理解和設(shè)計讓學(xué)生來感悟，對學(xué)生