1、【必備】說課稿模板集錦五篇作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的說課稿6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。說課稿 篇1誰的紅果多是一年級第三單元第4課時的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生來說，抽象的比較數(shù)的大小比較困難，因此，教材首先通過小猴和小熊比紅果的生動畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在具體的情境中比較兩個數(shù)的大小。在練習(xí)中我讓學(xué)生借助已有的經(jīng)驗(yàn)自主的探索，進(jìn)行抽象數(shù)的比較。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會會數(shù)、會讀、會寫100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，逐步體會基數(shù)和序數(shù)的含義，使學(xué)生會比較100以內(nèi)數(shù)的大

2、小，初步感受數(shù)的規(guī)律。發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，是課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個重要目標(biāo)，小學(xué)生由于受到年齡的限制，具體形象思維占主導(dǎo)地位，抽象邏輯思維能力比較差，所以對學(xué)生來說，能抽象比較100以內(nèi)數(shù)的大小，是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)中，我聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行了教學(xué)，放手讓學(xué)生自己探索，集體交流，發(fā)揮學(xué)生的主體性。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠比較100以內(nèi)兩個數(shù)的大小，同時也為學(xué)生能在具體情境中把握數(shù)的大小關(guān)系奠定基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感方面的重要內(nèi)容，學(xué)生雖然已經(jīng)會比較20以內(nèi)數(shù)的大小，對能用符號表示大小，但對100以內(nèi)數(shù)的初步認(rèn)識，抽象的比較數(shù)的大小較為困難。因此，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從他們熟

3、悉的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)具體、生動、有趣的情景，使學(xué)生從中感知兩個數(shù)的大小。在逐步過渡到借助計(jì)數(shù)器的比較，最終能抽象的比較數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神。說課稿 篇2【說教材】古代詩歌五首是七年級上冊第三單元的一篇講讀課文，具有長于吟誦、激發(fā)想像、娛悅性情的特點(diǎn)。這五首古代詩歌，集美景、美情、美言于一體，都是寫景抒情的佳作。詩人們登山望海，駕舟揚(yáng)帆，賞花觀鳥，詠春悲秋，用凝練生動的語言描繪出一幅幅圖景。本課的教學(xué)重點(diǎn)，一是感受作者的審美情感，神游優(yōu)美深遠(yuǎn)的詩化意境，激發(fā)審美想像、培養(yǎng)審美意識。二是析美情、賞美景、聚美言。品味課文精彩生動的優(yōu)美語言，吟誦涵泳，熏陶感染，積累詩文語句、積存必要的古

4、代文化常識，積貯豐富的閱讀體驗(yàn)，積蓄高尚的道德情感，積聚優(yōu)雅的審美情趣。課前準(zhǔn)備課前自學(xué)是學(xué)生個性化的個人學(xué)習(xí)階段，必須保證充分的準(zhǔn)備、思考時間，為課堂上建構(gòu)新知作好材料、背景、經(jīng)驗(yàn)方面的鋪墊。、鋪墊認(rèn)知的臺階疏通文意。上網(wǎng)或查書檢索五首詩歌的含義，了解作者的身世、詩歌創(chuàng)作的背景，查字典解決不認(rèn)識的字詞。、激發(fā)探究的欲望標(biāo)出每首詩歌每行的最后一個字的拼音，探究樂府詩、律詩、詞、曲在表現(xiàn)形式上的規(guī)律。、關(guān)注以往的經(jīng)驗(yàn)回憶、檢索自己以前曾經(jīng)讀過的有關(guān)鄉(xiāng)愁、初春、夏夜的古今詩文，想想是否與本課有什么聯(lián)系。、形成初步的語感大聲朗讀詩歌，感覺一下重音和節(jié)奏怎樣處理更有表現(xiàn)力，作出標(biāo)記。【說教法】一、說教

5、法、方法導(dǎo)學(xué)，授人一漁。對五首古詩采用分著教，合著比。通過學(xué)習(xí)本課的五首詩歌，學(xué)會賞析品評古代詩歌的方法。、貼近文本，以讀貫串。誦讀是對課文語言以及課文內(nèi)容的直接、真切的感知，是進(jìn)入課文情境、體會作者思想感情的一條最有效的途徑。在本課要教會學(xué)生帶著美好的情懷、美好的想像，用優(yōu)美的聲調(diào)，抑揚(yáng)頓挫地“美讀”課文：吟讀，讀出韻味；譯讀，讀出意境；背讀，積累語句；品讀，品評意趣；說讀，拓展詩意。 體會詩情吟讀觀滄海，體會詩人豪放的情懷，品味詩情美。 想像畫面譯讀次北固山下，對重點(diǎn)語句展開畫面想像，想像畫面美。 穿插聯(lián)想說讀錢塘湖春行，插頁聯(lián)系有關(guān)描寫春天的古今詩文進(jìn)行比較，賞析詩意美。 品味意趣評讀西

6、江月，評說詞中物象的意趣之美。 析詞補(bǔ)白品讀天凈沙·秋思，探究小令中修飾詞的作用，補(bǔ)白想像空間，體會作者煉詞美、語言美。 積累美句采用不同形式的朗讀、背誦，激活學(xué)生多維的思維空間，快速背誦古詩、感悟古代詩歌的音樂美。二、學(xué)習(xí)形式在充分的語文活動中，讓學(xué)生合作探究，自主展示個性，體驗(yàn)、感悟、參與、創(chuàng)造。三、課時安排兩課時。說課稿 篇3各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 你們好！我說課的內(nèi)容是小學(xué)科學(xué)教科版五下第一單元沉和浮的第一課物體在水中是沉還是浮。一、 說教材沉和浮單元的學(xué)習(xí)要求是希望學(xué)生們能獲得關(guān)于物體沉浮和物體本身大小、輕重以及承載液體關(guān)系的認(rèn)識；經(jīng)歷一些典型的科學(xué)探究過程，豐富自己的原有經(jīng)驗(yàn)，

7、并對原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行修正和完善；同時通過活動學(xué)習(xí)科學(xué)觀察、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。物體在水中是沉還是浮是本單元第一課時，所形成的科學(xué)概念是要為后續(xù)的學(xué)習(xí)活動作鋪墊和服務(wù)的。使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動過程中，經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)否定在否定再發(fā)現(xiàn)”這樣一個不斷沖突、不斷修正的過程從而認(rèn)識到：相同大小的物體，輕的容易浮，重的容易沉；輕重一樣的物體，大的容易浮，小的容易沉。二、說教學(xué)目標(biāo)基于我對教材、學(xué)生的了解與分析，制定了以下教學(xué)目標(biāo)。科學(xué)知識目標(biāo)：1、通過探究活動，知道物體在水中有的沉，有的浮；大小相同的物體，輕的容易浮，重的容易沉；輕重相同的物體，大的容易浮，小的容易

8、沉。過程與方法：2、經(jīng)歷一個科學(xué)探究過程，通過控制某個影響因素來探究物體沉浮的原因。情感態(tài)度與價值觀3、在探究活動中積極思考，善于合作交流；通過探究活動修正、完善自己的原有認(rèn)識。三、教學(xué)的重、難點(diǎn)縱觀全課，我認(rèn)為本課重難點(diǎn)如下1、教學(xué)重點(diǎn)：觀察研究物體的沉浮現(xiàn)象，知道物體在水中有的沉，有的浮；大小相同的物體，輕的容易浮，重的容易沉；輕重相同的物體，大的容易浮，小的容易沉。2、教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，怎樣通過控制某個變量來探究物體沉浮的原因。四、說教學(xué)方法我對本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)采用了直觀教學(xué)、情境教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、和突出自主探究、自主交流、對話的教學(xué)策略。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個十分典型的“實(shí)驗(yàn)觀察發(fā)現(xiàn)

9、推測證實(shí)” 的科學(xué)探究過程，從而讓學(xué)生自己去體會了解有關(guān)沉與浮的更多問題。建構(gòu)主義認(rèn)為，科學(xué)知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定學(xué)習(xí)環(huán)境下，在他們的教師和學(xué)生伙伴的幫助下，利用必要的學(xué)習(xí)資源，和通過自己意義建構(gòu)而獲得的。五、說教學(xué)準(zhǔn)備材料的選擇和處理，是本節(jié)課突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵。因?yàn)椴牧蠝?zhǔn)備的典型與否，在一定程度上決定了一堂課的最終效果。本課在一系列的探究活動中，要進(jìn)行幾次對比實(shí)驗(yàn)，而對比實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵就是要控制無關(guān)因素的影響。如何控制呢？就需要在材料上下工夫。 為此，我準(zhǔn)備了：1、教師用：木塊（小）、石頭（大）、鐵的啤酒瓶蓋。這組材料符合學(xué)生的原有認(rèn)知，可以幫助學(xué)生檢驗(yàn)自己的已有知識經(jīng)驗(yàn)。2

10、、學(xué)生用：第一組：鑰匙（大）、馬鈴薯（大）、牙簽（小）、螺絲帽（小）塑料泡沫（大）、馬鈴薯（小）、木塊（大）、曲別針（小）、蠟燭（大）。這組材料中有一些干擾材料，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)“矛盾點(diǎn)”：物體的沉浮不一定與大小輕重有關(guān)。第二組：大小相同重量不同的鐵塊、鋁塊、塑料塊、木塊。第三組：重量相同體積不同的一組圓柱體。這兩組材料能完善，提升學(xué)生的思維，幫助他們建立新的認(rèn)知平衡。六、說教學(xué)流程1、實(shí)驗(yàn)觀察設(shè)計(jì)問題情境。出示木塊、石頭、鐵的啤酒瓶蓋，先讓學(xué)生猜測它們的沉浮，學(xué)生根據(jù)原有的知識經(jīng)驗(yàn)可能猜測出：木塊小、輕，能浮在水面；石頭大、比較重，能沉在水底；而瓶蓋的沉浮學(xué)生可能會產(chǎn)生兩種不同的意見，一種認(rèn)為

11、沉，一種認(rèn)為浮。然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，先由我來做木塊和石頭的演示實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果與學(xué)生的猜測會一致的，而啤酒瓶蓋的實(shí)驗(yàn)，我會從“認(rèn)為能浮”和“認(rèn)為能沉”的學(xué)生中分別找一名學(xué)生來做演示實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生的思考，從而指導(dǎo)學(xué)生得出正確觀察物體沉浮的方法和判斷沉浮的標(biāo)準(zhǔn)是將物體放在水中觀察，為后續(xù)的探究活動打好基礎(chǔ)。這時教師再創(chuàng)設(shè)“物體在水中是沉還是浮可能跟什么有關(guān)”這個問題情境將學(xué)生引入到新的探究活動中。2、學(xué)生操作，探究新知。在探究活動開始前，我先讓學(xué)生說說物體在水中是沉還是浮可能跟什么有關(guān)，學(xué)生的回答可能是多樣的，我將大小、輕重這兩個影響因素板書在黑板上。然后出示第一組材料，讓學(xué)生進(jìn)行第一個探

12、究活動，實(shí)驗(yàn)前我提出如下要求：1、首先推測這些物體在水中是沉的還是浮的，把推測結(jié)果記錄在表格中。然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，2、帶著下面三個問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：把這組材料分別按從大到小和從輕到重的順序排隊(duì)后，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。實(shí)際觀察結(jié)果怎樣？有沒有推測出錯的物體？有沒有無法確定沉浮的物體？你們發(fā)現(xiàn)物體的沉浮和它的輕重、大小有關(guān)系嗎？通過匯報(bào)交流，學(xué)生會得出這樣一個結(jié)論：物體的沉浮和它的輕重、大小沒有關(guān)系。這是怎么回事呢？學(xué)生會產(chǎn)生新的認(rèn)知矛盾，抓住這個最佳時機(jī)，我又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到第二個探究活動中去物體的沉浮是否與物體的輕重有關(guān)。出示第二組材料：大小相同重量不同的鐵塊、鋁塊、塑料塊、木塊。讓學(xué)生推測這組物體的沉

13、浮之后，帶著如下問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察：觀察這組材料有什么特點(diǎn)？什么樣的物體沉在水底？什么樣的物體浮在水面？物體的沉浮和它的輕重有關(guān)系嗎？有什么關(guān)系？通過以上實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生會得出結(jié)論：大小一樣的物體，輕的容易浮，重的容易沉。隨后，我將這組材料和第一組的材料同時放在實(shí)物展臺上，讓學(xué)生比較它們有什么不一樣？為什么用第一組的材料觀察時看不出物體的沉浮和輕重有關(guān)呢？向?qū)W生滲透對比實(shí)驗(yàn)法，利用控制某個變量的方法來探究物體沉浮的原因，在學(xué)生理解和掌握的基礎(chǔ)上，提問：物體的沉浮和它的大小有關(guān)嗎？用什么方法來驗(yàn)證呢？將學(xué)生帶入到第三個探究活動中：物體的沉浮是否與物體的大小有關(guān)。學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，通過學(xué)生間的相互評

14、價修改和完善實(shí)驗(yàn)方案的科學(xué)性和可行性，將第三組實(shí)驗(yàn)材料發(fā)給各組進(jìn)行驗(yàn)證活動，匯報(bào)交流學(xué)生能得出這樣的結(jié)論：輕重一樣的物體，大的容易浮，小的容易沉。再引導(dǎo)學(xué)生思考：什么樣的物體容易沉？（很大卻很輕）什么樣的物體容易浮？（很小卻很重）我之所以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)是因?yàn)樾抡n程強(qiáng)調(diào)：親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會。而且必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴。因此，在本環(huán)節(jié)的教學(xué)活動中，我采用了一放一收的方法組織學(xué)生進(jìn)行探究活動，突破本課的重難點(diǎn)。一放：是

15、指放手讓學(xué)生利用有結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)材料來探究沉浮與物體的大小、輕重有什么樣的關(guān)系，只有給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)、觀察、討論、交流、探究的時間，學(xué)生才能探索出沉浮的奧秘；一收是指：每次學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后將用過的實(shí)驗(yàn)材料收回來，重新發(fā)給另一組實(shí)驗(yàn)材料，防止用過的材料干擾下一個環(huán)節(jié)的研究效果這一放一收的組織形式，充分張揚(yáng)學(xué)生個性，挖掘?qū)W生潛能，同時我緊緊抓住學(xué)生認(rèn)知的矛盾沖突，不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，既調(diào)動了學(xué)生積極探究的和熱情，又一步步把學(xué)生帶入有趣的科學(xué)探究之中，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。3、知識拓展按照教材達(dá)到的認(rèn)知水平，到了本單元第七課馬鈴薯在水中是沉還是浮就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生仍然說大的馬鈴薯沉、小的馬鈴薯浮。學(xué)生的原有認(rèn)知沒

16、有得到提升。針對這個問題，我設(shè)計(jì)了“知識拓展”這個環(huán)節(jié)幫助孩子達(dá)到一個更高的認(rèn)知水平影響物體沉浮的因素是物質(zhì)本身。出示一個馬鈴薯，依次切成大小不等的塊兒，觀察在水中的沉浮與整個馬鈴薯放到水中是否有相同的現(xiàn)象。思考：這些馬鈴薯的沉浮與大小、輕重有關(guān)嗎？如果沒有關(guān)系，那么物體的沉浮與什么有關(guān)？（或許大部分的學(xué)生不明白其中的道理，不要著急，讓他們帶著這個問題到課外繼續(xù)研究，當(dāng)他們學(xué)習(xí)第七課看到大小兩個馬鈴薯在水中同時沉，而在鹽水中同時浮時，就會明白的。）七、板書設(shè)計(jì)這是我的板書設(shè)計(jì)：大小相同 重的易沉 輕的易浮物體在水中是沉還是浮輕重相同 小的易沉 大的易浮以上是我的說課內(nèi)容，有不當(dāng)之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)

17、和老師給予批評、指正，謝謝！說課稿 篇4大家好！今天我說課的題目是春風(fēng),下面我將從教材、學(xué)情、教法學(xué)法、教學(xué)過程這幾個方面來說說我對這篇課文的處理。一、說教材春風(fēng)是北師大版七年級語文下冊第二單元的第二篇主讀課文。這一單元以“春”為主題，從第三課的春到第五課的春之詩詞賞析，以及我今天說課的內(nèi)容春風(fēng)。由淺入深的像學(xué)生們展示諸位作家對春的欣賞。春風(fēng)的作者是當(dāng)代作家林斤瀾老先生，經(jīng)常活躍在故鄉(xiāng)的江南和工作的北京兩地之間，對江南春風(fēng)和北國的春風(fēng)有著不一樣的情懷、感受和認(rèn)識，在這篇文章里他用江南的春風(fēng)同北國的春風(fēng)作對比。采用欲揚(yáng)先抑的手法對北國的春風(fēng)進(jìn)行贊頌，除了欲揚(yáng)先抑的.手法，本文采用了多種描寫手法，

18、如語言的妙用，語句的排比等使文章讀起來抑揚(yáng)頓挫。結(jié)合單元要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)要求，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：1、理解、積累文中重點(diǎn)詞語。2、領(lǐng)略自然景物的美，領(lǐng)會蘊(yùn)含在字里行間的感情3、比較北國春風(fēng)與南國春風(fēng)的不同，認(rèn)識對比、欲揚(yáng)先抑的手法。4、品味本課精彩的字句。教學(xué)重點(diǎn)：1、對比和欲揚(yáng)先抑的寫作手法。2、感受語言美、自然景物的美、感受北國春風(fēng)粗獷、豪壯，領(lǐng)會作者的感情。教學(xué)難點(diǎn)：品析重點(diǎn)句子，感受作者獨(dú)特的情感。教學(xué)時數(shù)：兩課時。本節(jié)課是第一課時，多媒體教學(xué)。二、說學(xué)情1、春天是學(xué)生熟悉而喜愛的季節(jié)，他們都有切身的體驗(yàn)和感受。然而由于處于南方，學(xué)生對南方的春風(fēng)會有直觀的自我感受，卻對本文

19、所描寫的北國的春風(fēng)沒有直觀的感受，所以我會借助多媒體來促進(jìn)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。2、本文的教學(xué)對象是七年級學(xué)生，七年級學(xué)生盡管已經(jīng)能夠通過誦讀感悟作者的情感，但對于鑒賞理解美文的能力還不是很強(qiáng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生品味本課精彩的字句，學(xué)習(xí)寫景的方法技巧，使閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合起來。三、說教法教具準(zhǔn)備：多媒體課件、投影1、情景教學(xué)法。利用多媒體營造出直觀、形象、自然的春天，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。2、對比閱讀教學(xué)法：與江南的春風(fēng)展開比較閱讀，分析北方春風(fēng)的特色。3、探究討論教學(xué)法。充分調(diào)動學(xué)生積極性，組織學(xué)生在討論、回答中學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。4、朗讀指導(dǎo)法：通過對

20、重點(diǎn)句、段的朗讀指導(dǎo)，加深對課文的理解。四、說學(xué)法指導(dǎo)采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在朗誦課文中，學(xué)會如何朗讀抒情散文，體會春的優(yōu)美意境；在分小組合作探究理解課文內(nèi)容的過程中，獲得研讀、精讀、品讀的學(xué)習(xí)方法，品味文中傳神的語句。圈點(diǎn)勾畫法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。五、教學(xué)過程為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下幾個環(huán)節(jié)展開。（一）導(dǎo)入新課師：春天是美好的，古往今來有無數(shù)文人墨客為春天揮筆潑墨，美好的春天總讓人情思飛動，浮想聯(lián)翩。同學(xué)們，你們腦海中的春天是怎樣的？春風(fēng)給你一種什么樣的感覺？（生發(fā)言，之后出示幾張春景圖片）我們剛剛學(xué)習(xí)了朱自清的春，這是

21、江南的春風(fēng)：溫暖、和煦、清新、悅耳的。今天我們看一看北國的春風(fēng)是什么樣子的（出示北方的春景）看了以上的圖片，我們今天即將學(xué)習(xí)的便是今當(dāng)代作家林斤瀾所寫的北方的春風(fēng)，通過作者的文字看一看南國的春風(fēng)和北國的春風(fēng)有哪些不同？作者是如何來寫北國的春風(fēng)的？表達(dá)了作者什么樣的情感呢？此導(dǎo)語以懸念激發(fā)式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、探求欲望。(二)、讀一讀這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由朗讀課文，在讀中體會文章所表達(dá)的思想感情，對文章進(jìn)行整體感知。在學(xué)生朗讀課文前提出這樣的要求：1、邊讀邊畫出生字詞，利用工具書自行解決，對課文內(nèi)有疑問的地方，先在小組內(nèi)解決，解決不了的說出來，在班上共同探究。2、你感覺作者對北方春風(fēng)的感情是怎

22、樣的。是討厭、還是喜愛？本課的春風(fēng)給你留下怎樣的印象？3、找出文中具體描寫北方春風(fēng)的段落，反復(fù)朗讀并畫出其中富有表現(xiàn)力的詞句。語文課堂應(yīng)響起朗朗的讀書聲，因此我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生在掃除文字障礙的基礎(chǔ)上，欣賞祖國語言文字的魅力，感悟課文內(nèi)容，在吟讀中有美的享受培養(yǎng)學(xué)生整體感知能力。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生自主勾、畫、圈、點(diǎn)、吟誦、朗讀為主要學(xué)習(xí)方式。（三）、議一議語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用?要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”所以在學(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，就很有必要讓他們勾畫出自己感受最深、最喜歡或認(rèn)為寫得很精彩的語句或段

23、落，并談一談讀后的感受。先讓學(xué)生齊讀6、7、8段，然后討論下邊的幾個問題：1、作者是怎樣來表現(xiàn)北方的春風(fēng)的特點(diǎn)的？勾畫出你最喜歡的直接描寫春風(fēng)的句子并進(jìn)行賞析，體會一下北國的春風(fēng)有什么特點(diǎn)？直接描寫與間接描寫相結(jié)合，運(yùn)用對比（第9、10段）襯托（第6、7段）的手法“一夜之間，春風(fēng)?如無數(shù)針扎”用響亮有力的短句，瑯瑯上口的對偶、排比句式，用一系列準(zhǔn)確的詞語，展現(xiàn)了北方春風(fēng)雄健、宏大、粗獷、蒼勁的、難以遏制的氣勢2、象聲詞的運(yùn)用“轟的一聲”，“嘎的一聲”，“格拉拉”有什么作用？ 渲染了氛圍，使北方春風(fēng)的氣勢更加有聲有色。（引導(dǎo)學(xué)生體會北方春風(fēng)的巨大威力、氣勢，欣賞這種并不優(yōu)雅，并不柔婉的、粗獷的美

24、。）3、 “風(fēng)呼哧呼哧地幫助呼哧呼哧的人們，把糞肥拋撒勻凈，好不痛快人也。 ” 和“北國的山民，喜歡力大無窮的好漢。到歡說課稿 篇5一，指導(dǎo)思想本課依據(jù)"體育與健康"，在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，堅(jiān)持以"以人為本，健康第一"真正從促進(jìn)學(xué)生身心健康這一角度出發(fā)，并結(jié)合大學(xué)生精力充沛，追崇時尚，喜凸顯個性等特點(diǎn)，開設(shè)了健康街舞課程，學(xué)生在課堂活動中不但能掌握街舞基本舞步，又能開拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維，展現(xiàn)自我的才能，陶冶情操，增強(qiáng)自信，從而表現(xiàn)出大學(xué)生的氣質(zhì)的美，為終身體育打好基礎(chǔ)。二，教材分析街舞是一種民間舞蹈，興起于20世紀(jì)80年代的美國黑人青少年，是美國黑人&quo

25、t;嘻哈文化"（HipHop）的組成部分，街舞以其獨(dú)特的風(fēng)格和魅力很快風(fēng)靡全國，成為人們所喜愛的一項(xiàng)體育運(yùn)動，特別是在青年人群中有著一定的位置；他們崇尚輕松，隨意的舞蹈風(fēng)格，勇于挑戰(zhàn)高難度的動作，充分發(fā)揮自己的才華，張揚(yáng)自己的個性，體現(xiàn)自己的個性美。我校第一次開設(shè)街舞模塊的教學(xué)，主要以基本的舞步為教學(xué)內(nèi)容。本次課是街舞模塊一的基本舞步組合第9次課。本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：移步結(jié)合繞肩，難點(diǎn)：動作協(xié)調(diào)，到位并能夠與音樂旋律相吻合；與學(xué)生大膽的張揚(yáng)自我個性三者融合為一體。三，學(xué)情分析本課的教學(xué)對象是07級本科班的44位女生。有一學(xué)期健美操學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但是個人能力差異大，普遍學(xué)生表現(xiàn)力差，動作放不

26、開，不敢展現(xiàn)自我。四，教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力，制定以下三個教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知機(jī)能目標(biāo)：初步掌握本次課第三組合的動作，并能結(jié)合前幾個組合進(jìn)行創(chuàng)編練習(xí)2、體能與健康目標(biāo)：通過健身街舞這項(xiàng)運(yùn)動的練習(xí)，鍛煉學(xué)生的心肺功能和身體協(xié)調(diào)能力，通過形體練習(xí)使學(xué)生的正確身體姿態(tài)得到培養(yǎng)3、情感目標(biāo)：通過基礎(chǔ)動作的學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)編的完成，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，合作意識。創(chuàng)造美，欣賞美的能力。五，教學(xué)程序1，激趣熱身：采用竹竿舞游戲?qū)牍?jié)奏練習(xí)，讓學(xué)生在樂中求學(xué)，以愉快的心理狀態(tài)進(jìn)入課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。從而起到激情引趣和熱身的目的。2，技能學(xué)習(xí)：（1），在復(fù)習(xí)舊教材的基礎(chǔ)上導(dǎo)入新的內(nèi)容（2），自選超市：學(xué)學(xué)新組合動作

27、的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自由組合成若干組，選取教師新教學(xué)的動作進(jìn)行組合創(chuàng)編后，分組展示，互相評價，最后老師給出針對性的評價，（這是本課的創(chuàng)新點(diǎn)）讓學(xué)生將在已有街舞學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行組合。將自主學(xué)習(xí)和合作探究的學(xué)習(xí)模式貫穿到學(xué)習(xí)中。（3），形體練習(xí)：女人花身體姿態(tài)訓(xùn)練3，恢復(fù)身心：在音樂梁祝伴奏下進(jìn)行拉伸放松4，講評收課：學(xué)生自評，小組互評，教師評價，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。六，教學(xué)預(yù)計(jì)效果1，預(yù)計(jì)90%的學(xué)生能夠模仿教師示范完成動作要領(lǐng)并能完成創(chuàng)編任務(wù)。2，預(yù)計(jì)本課學(xué)生學(xué)練的運(yùn)動強(qiáng)度為中等，最高心率150次/分左右。，平均心率為110次/分左右；練習(xí)密度為50%左右。七，教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題以及教學(xué)中可能出現(xiàn)

28、的問題 解決預(yù)防方法1，學(xué)生的手腳不協(xié)調(diào) 2，分解重復(fù)練習(xí)，循序漸進(jìn)至手腳配合1，不敢展示自我 2，分組展示，多進(jìn)行互相評價八，場地器材及布置室內(nèi)籃球場，音響一套 街舞圖片，多媒體健身街舞教學(xué)方案設(shè)計(jì)基礎(chǔ)部體育組 黃春香（一），課程在人才培養(yǎng)中的作用：本課設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想 體育課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)和突出了 "健康第一""以人為本"的思想，并將這一思想貫串整個教育教學(xué)之中。筆者認(rèn)為真正的健康是由身體健康，心理健康和良好的社會適應(yīng)能力組成的。所以本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是按體育課程標(biāo)準(zhǔn)中所提到的五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)來確定的，即運(yùn)動參與，運(yùn)動技能，身體健康，心理健康，社會適應(yīng)。通過

29、本課教學(xué)讓學(xué)生初步掌握健身街舞的組合動作且，利用動作作為工具達(dá)到鍛煉身體同時發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，藝術(shù)創(chuàng)造力，表現(xiàn)力等方面的能力。促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的全面達(dá)成并讓學(xué)生體驗(yàn)健康的含義。根據(jù)這一指導(dǎo)思想，課中的身體練習(xí)和技能掌握比例控制適當(dāng)，讓學(xué)生有更多身體練習(xí)機(jī)會，培養(yǎng)他們對體育的興趣和愛好，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣，樹立"終身體育"思想。（二）課程教學(xué)目的：教學(xué)的目的在于通過教與學(xué)，使學(xué)生掌握健身的知識，技能與方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力為終身體育的實(shí)現(xiàn)提供物質(zhì)基礎(chǔ)。（三）課程教學(xué)的基本要求通過健身街舞的技能與理論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生正確掌握健身的原則，方法，具備學(xué)習(xí)的能力。pages_luzh

30、uba（四）課程主要內(nèi)容課程的主要內(nèi)容關(guān)鍵在于學(xué)生能把握一種健身的能力，而不是僅僅在于組合套路的動作的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中運(yùn)用上網(wǎng)查詢，展示，表演，課外練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編等提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。將所學(xué)的內(nèi)容傳達(dá)，普及給其他同學(xué)。第一節(jié)：健身街舞的基本律動練習(xí)第二節(jié)：健身街舞組合一第三節(jié)：健身街舞組合二第四節(jié)：健身街舞組合三第五節(jié)：健身街舞組合四第六節(jié)：健身街舞組合五第七節(jié)：健身街舞組合六第八節(jié)：健身街舞組合七第九節(jié)：健身街舞組合八第十節(jié)：健身街舞組合完整示范（五）課程與其他課程的聯(lián)系該課程是在健美操的基礎(chǔ)上延伸出來的內(nèi)容。（六）教材與教學(xué)參考書1，使用教材：健身街舞dvd2，教學(xué)參考書：街舞的起源

31、街舞的種類街舞網(wǎng)站課程的說課和教學(xué)方案細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)（以第十次課開展設(shè)計(jì)）（一）本課的基本信息1，課程名稱： 健身街舞組合動作七2，課程學(xué)時：技能課學(xué)時2學(xué)時3，適用專業(yè)：選修健美操的女生4，制定（修訂）時間：20xx年5月（二）本課的地位和作用本課是在前面掌握的組合基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)健身街舞的組合動作七。并進(jìn)行創(chuàng)編，重新組合。是新授課。（三）教學(xué)目的1。認(rèn)知機(jī)能目標(biāo)：初步掌握本次課第三組合的動作，并能結(jié)合前幾個組合進(jìn)行創(chuàng)編練習(xí)2。體能與健康目標(biāo)：通過健身街舞這項(xiàng)運(yùn)動的練習(xí)，鍛煉學(xué)生的心肺功能和身體協(xié)調(diào)能力，通過形體練習(xí)使學(xué)生的正確身體姿態(tài)得到培養(yǎng)3。情感目標(biāo)：通過基礎(chǔ)動作的學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)編的完成，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，合作意識。創(chuàng)造美，欣賞美的能力。（四）教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：移步結(jié)合繞肩難點(diǎn)：動作協(xié)調(diào)，到位并能夠與音樂旋律相吻合；與學(xué)生大膽的張揚(yáng)自我個性三者融合為一體。（五）學(xué)情分析本課的教學(xué)對象是07級本科班的44位女生。有一學(xué)期健美操學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但是個人能力差異大，普遍學(xué)生表現(xiàn)力差，動作放不開，不敢展現(xiàn)自我。（六）說教法"多感官程序教學(xué)法"，"分層次教學(xué)法"，"互助式教學(xué)法"（七）說教學(xué)過程1，課前準(zhǔn)備（圖片，音樂，簡筆圖）通過課