1、課題3 制取氧氣教學目標：1、 知識與技能：（1）掌握實驗室制氧氣的藥品、反應原理、儀器裝置、收集方法、驗滿、檢驗及操作注意事項。（2）了解催化劑、催化作用的概念。（3）初步了解通過化學實驗制取氣體的方法。2、過程與方法：（1）能夠根據(jù)反應物的性質(zhì)和反應條件來選擇制備氣體的實驗裝置與操作方法，會根據(jù)生成物的性質(zhì)選擇收集方法。（2）學會邊實驗、邊討論、邊探究的方法，在活動中激發(fā)學習興趣，在興趣中提出問題、分析問題、解決問題。 3、情感態(tài)度與價值觀：（1）學生從中養(yǎng)成實事求是，嚴肅認真的科學態(tài)度和良好的實驗習慣。（2）保持對化學實驗的濃厚興趣，從而激發(fā)學生學習化學的自覺性和積極性。 (3

2、)逐步認知用實驗去驗證化學理論，從而知道化學是一門以實驗為基礎的課程，學化學離不開做實驗。教學重點：1.實驗室制取氧氣的反應原理。2.實驗室制取氧氣的發(fā)生裝置及收集裝置的探討。教學難點：實驗室制取氧氣的反應原理及儀器、裝置的探討。教學方法：復習提問演示實驗討淪歸納實驗探究對比總結得山結論拓展視野提高興趣課時安排：1課時教學過程：引入新課通過前面的學習我們已經(jīng)知道氧氣具有重要的用途，那么你一定很想知道氧氣足如何制得的，這節(jié)課我們就來學習氧氣的制取。板書課題3 制取氧氣介紹本節(jié)課我們主要學習氧氣的實驗室制法，在實驗室里常采用分解過氧化氫溶液、加熱高錳酸鉀、加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物的方法制取氧氣

3、。實驗室制法MnO2一、藥品：過氧化氫溶液（H2O2）、高錳酸鉀（KMnO4）、氯酸鉀（KClO3）和二氧化錳（MnO2）二、原理：2H2O2 2H2O +O22KMnO4 加熱 K2MnO4 + MnO2 + O2MnO2加熱2KClO3 2KCl + 3O2三、選裝置：實驗室制取氣體的裝置分發(fā)生裝置和收集裝置。（1）選擇發(fā)生裝置需考慮的因素有？展示幾種發(fā)生的裝置，選擇制氧氣的發(fā)生裝置。師生互動；制氧氣的發(fā)生裝置 （學生上臺組裝，學生互評）（2）氣體的收集方法有哪些？需考慮的因素有哪些？得出結論：制氧氣的收集方法是？首先我們學習加熱高錳酸鉀制取氧氣這種方法。活動與探究：1.學生觀察圖制取氧氣

4、的裝置圖，回答下列問題： .  圖中使用了哪些儀器？與你的設計相同嗎？.  哪部分是發(fā)生裝置？哪部分是收集裝置？.  在安裝裝置時應注意哪些問題？為什么？2.如何實現(xiàn)制取氧氣呢？（制取氧氣的操作步驟）. 制取氣體的裝置如果漏氣，會不會影響實驗？如何解決？. 加熱固體藥品，應注意哪些方面？加熱高錳酸鉀制氧氣時，發(fā)生裝置的試管口內(nèi)為什么要放一團脫脂棉？用排水集氣法收集氣體時，什么時候開始收集？什么時候收集滿了？實驗完畢后為什么先把導氣管從水槽中拿出來后再熄滅酒精燈？（3）.小結加熱高錳酸鉀制取氧氣的操作步驟。四、氧氣的

5、驗滿五、氧氣的檢驗講解通過預習大家知道，過氧化氫溶液能分解出氧氣，同時生成水。這個實驗下一課我們專門安排有實驗探究，所以這里就不做實驗了。我們一起把這個反應表示出來。MnO22H2O2 2H2O +O2討論用分解過氧化氫和加熱高錳酸鉀制取氧氣的反應與化合反應有什么不同?討論結果1化合反應是由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應。可表示為A+BAB。2本節(jié)課所學制氧氣的兩個反應都是由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上物質(zhì)的反應，不屬于化合反應。講解化學上，我們把由一種反應物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應叫做分解反應。提問化合反應可表示為A+BAB，那么分解反應該如何表示呢?回答分解反應可表示為ABA+B。總結簡單地講，化合反應的特點是“多變一”，分解反應的特點是“一變多”。說明分解反應和化合反應一樣，都是化