1、教 案 首 頁 課題20.咕咚主備人教學(xué)課時(shí)2 授課時(shí)間 學(xué)情分析  學(xué)習(xí)基礎(chǔ)  會認(rèn)12個(gè)生字，會寫7個(gè)生字。能正確、流利地朗讀課文.學(xué)習(xí)困難預(yù)測 用故事告訴學(xué)生，凡事得講根據(jù)，眼見為實(shí)，不能道聽途說，盲目地下結(jié)論。教材分析 咕咚是一篇趣味性很強(qiáng)的童話故事。 講的是樹上一個(gè)木瓜熟了，掉進(jìn)湖里，發(fā)出了“咕咚”的聲音。兔子聽了之后嚇得邊跑邊叫，許多動物也跟著跑起來，最后野牛攔住了大伙兒，問明了情況，大家一起來到湖邊，看到了真相， 原來“咕咚”是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音，動物們都哈哈地笑了。這個(gè)故事告訴學(xué)生，凡事得講根據(jù)

2、，眼見為實(shí)，不能道聽途說，盲目地下結(jié)論。所以教學(xué)本課，應(yīng)按照“讀文識字學(xué)文述說故事”的思路進(jìn)行，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。課標(biāo)要求1培養(yǎng)寫字興趣和良好的寫字習(xí)慣，喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。2.認(rèn)識常用漢字400個(gè)，會寫其中的200個(gè)。3.掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規(guī)則在四字格里書寫、做到書寫正確、規(guī)范，姿勢端正、卷面整潔。4.掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。5.掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，愛惜學(xué)習(xí)用6.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。7.學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。8.對于讀物中感性趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。9.能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。10

3、.朗讀、背誦、指定的課文，分出角色朗讀對話。教學(xué)目標(biāo) 1.會認(rèn)12個(gè)生字，會寫7個(gè)生字。2.能正確、流利地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)會認(rèn)12個(gè)生字，會寫7個(gè)生字。了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)課文內(nèi)容作簡單推斷。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)板書設(shè)計(jì)  咕咚害怕、逃跑笑了遇事要?jiǎng)幽X筋，弄清事情真相教學(xué)反思教學(xué)得失細(xì)節(jié)陳述 歸因分析 改進(jìn)措施 教 案 續(xù) 頁（第 課時(shí)） 目標(biāo)達(dá)成教學(xué)流程補(bǔ)充修改時(shí)間分配 一、 創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入1.導(dǎo)入： 同學(xué)們，在森林里的蘑菇屋內(nèi)

4、，住著一位可愛的朋友，(多媒體課件出示：一只小兔子)大家看小兔子的表情，想到了一個(gè)什么詞語？(吃驚、害怕等)聽，他在說什么呢？2.課件播放并出示小兔子的話：小朋友們，“咕咚”來了，大家快跑呀！3.教師導(dǎo)學(xué)：小兔子為什么害怕“咕咚”，“咕咚”又是什么？我們一起去森林里看看，到底是怎么回事，好嗎？(板書課題，齊讀課題。)4.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察“咕咚”這兩個(gè)字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(都是口字旁的字)引導(dǎo)學(xué)生說出幾個(gè)這樣的詞語。二、游戲闖關(guān)，認(rèn)識生字1.教師設(shè)置闖關(guān)游戲，(課件出示：咕咚探秘之旅)第一關(guān)“神奇果樹林”。要求：認(rèn)真聽老師范讀課文，圈出本課要求認(rèn)識的生字，自己拼讀，讀準(zhǔn)字音。2.教師范讀課文，學(xué)

5、生圈畫生字：咕、咚、熟、掉、嚇、鹿、逃、命、象、野、攔、領(lǐng)。3.引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間可以用喜歡的方式交流生字。如：(1)你讀一個(gè)字，我讀一個(gè)字。(2)搶答讀字，看誰讀得準(zhǔn)確。4.學(xué)生匯報(bào)后，教師指導(dǎo)難讀、易錯(cuò)的字音。(1)翹舌音：熟shú。(2)后鼻音：咚dn、命mìn、象xiàn、領(lǐng)ln。(3)整體認(rèn)讀音節(jié)：野y。5.學(xué)生以小組為單位，開火車認(rèn)讀生字。6.出示課件，開始闖關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，每組選出一名同學(xué)，讀果子樹上的字寶寶。7.小結(jié)：順利過關(guān)的小組很棒，大家看，這棵果樹碩果累累，所有的生字果子變成了一架飛機(jī)，我們坐著飛機(jī)來到第二關(guān)“課文堡壘”！(

6、課件出示：生字果子匯聚成一架飛機(jī)飛到第二關(guān)。)三、初讀課文，了解內(nèi)容1.課件出示第二關(guān)闖關(guān)要求：把課文讀通順，做到不加字、不漏字、不改字、不重復(fù)；知道“咕咚”是什么，故事中講了幾種小動物，分別是什么。2. 明確要求后，指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，要求讀正確、讀通順。3.再次指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)互相讀課文，你讀一段，我讀一段，認(rèn)真傾聽，互相評價(jià)。4.小組內(nèi)評選出讀得最棒的同學(xué)一起去闖關(guān)。(1)正確、流利地讀課文，選擇其中一個(gè)自然段讀給同學(xué)們聽。(2)請回答問題：“咕咚”是什么？故事中講了幾種小動物，分別是什么？(“咕咚”是熟透了的木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。故事中講了小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象和

7、野牛這些動物。)5.小結(jié)：各個(gè)組的同學(xué)們真的很棒。看，我們的“課文堡壘”被攻破了。(課件出示)我們跟隨小兔子一起去下一關(guān)吧！四、方法識記，指導(dǎo)書寫1.課件出示第三關(guān)：書寫大贏家。要求：先仔細(xì)觀察田字格中的生字，記住這些字并把它們寫好。2.課件出示：(1)跟。引導(dǎo)學(xué)生說一說如何記住這個(gè)字，利用字族識字的方法記憶。指導(dǎo)學(xué)生觀察“跟”的特點(diǎn)，它的筆畫較多，需要注意右邊是“艮”。教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生書空、描紅，每字對比書寫兩個(gè)。組詞，說話。(2)謎語：撇刀頭下一扁口，一撇穿口往外走，彎鉤里面兩小撇，一撇一捺在外頭。出示謎底：象教師引言：“象”是個(gè)象形字，本課還有一個(gè)象形字“羊”，現(xiàn)在我

8、們一起來看一下“象”字和“羊”字的演變過程。(課件出示字的演變過程)引導(dǎo)學(xué)生觀察教師范寫，指出注意的地方：“象”中“口”里的撇是一筆寫下來的，“羊”三個(gè)橫之間的距離是一樣的。組詞：盲人摸象、氣象萬千、亡羊補(bǔ)牢、羊腸小道。3. 師生評價(jià)，優(yōu)秀作品展示，順利過關(guān)。五、課堂小結(jié)，總結(jié)收獲這節(jié)課我們的收獲可真不少，一起闖過“神奇果樹林”“課文堡壘”和“書寫大贏家”三個(gè)關(guān)卡，既認(rèn)識了12個(gè)生字，又能把生字寫得漂亮、端正，大家真棒！那課文中，小兔子聽到“咕咚”聲為什么拔腿就跑？其他動物為什么也要跑呢？野牛又是怎么做的呢？故事的結(jié)果怎樣呢？你們想知道這些問題的答案嗎？ 下節(jié)課，我們繼續(xù)和小兔子一起

9、探索“咕咚”的秘密。   教 案 續(xù) 頁（第 課時(shí)） 目標(biāo)達(dá)成教學(xué)流程補(bǔ)充修改時(shí)間分配 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固字詞1.教師激勵(lì)學(xué)生開火車認(rèn)讀生字、新詞。同時(shí)隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生抓住個(gè)別詞語說一句話。2.導(dǎo)學(xué)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道什么是“咕咚”嗎？小兔子聽到“咕咚”聲為什么拔腿就跑，其他動物為什么也要跑呢，野牛又是怎么做的呢？這篇課文又告訴我們一個(gè)什么道理呢？這節(jié)課我們繼續(xù)探秘之旅。(課件出示：咕咚。)二、深入感知，指導(dǎo)朗讀教師指導(dǎo)圖文結(jié)合學(xué)習(xí)，本課共有四幅圖，要求學(xué)生指出每幅圖和哪些自然段相對應(yīng)。(一)閱讀課文第一、二自然段。1.(出示圖1)，引導(dǎo)學(xué)生說出這幅

10、圖上的內(nèi)容。(小兔聽到木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑。)2.指名朗讀課文第一、二自然段，抓住重點(diǎn)詞語：嚇了一跳、拔腿就跑、一邊跑一邊叫，體會小兔子害怕的心理。學(xué)生可以結(jié)合圖片理解重點(diǎn)詞語，也可以通過表演動作來理解。3.指導(dǎo)學(xué)生觀察“嚇、掉”兩個(gè)字，加深記憶。4.教師提問：小兔子邊跑邊叫，對誰叫？叫什么？(對小猴叫：“不好啦，咕咚可怕極了！”理解：這里的“咕咚”是指一種東西的名稱。)5.指導(dǎo)朗讀：“不好啦，咕咚/可怕極了！”(注意停頓、重音、語氣。)(二)閱讀課文第三、四自然段。1.(出示圖2)引導(dǎo)學(xué)生接著觀察圖上的內(nèi)容。(聽了兔子的叫喊，小猴、狐貍、山羊、小鹿也跟著跑起來了。

11、)2.指名讀課文第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住小猴子的動作和語言，體會小猴子盲目害怕的心理。3.指導(dǎo)朗讀：“不好啦，不好啦，咕咚來了，大家/快跑哇！”(注意語氣、停頓、重音。句中第二個(gè)“不好啦”和“快跑哇”要讀得重一些，調(diào)要拉得長一點(diǎn)。)4.過渡：小猴子的叫聲，震動了整個(gè)森林。這下森林里可熱鬧了。聽！(放第四自然段的配樂朗讀錄音課件。)5.指名匯報(bào)：這一自然段中 “大伙”都有誰，他們是如何做的。(有狐貍、山羊、小鹿。他們也跟著跑起來，一邊跑一邊叫：“快逃命啊，咕咚來了！”)6.課件出示“鹿”的字理演變圖，引導(dǎo)學(xué)生說一說自己都知道哪些鹿。(梅花鹿、馴鹿等，也可課件出示幾種鹿的圖片。)7.引導(dǎo)

12、學(xué)生小組討論：動物們?yōu)槭裁锤米右黄鹋堋?.引導(dǎo)學(xué)生比較“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。它們講的話相同嗎？不同在哪里？(課件出示話語。)(小兔子只是說“咕咚”可怕極了；小猴子認(rèn)為“咕咚”追他們來了；其他的動物以為“咕咚”吃他們來了。他們把“咕咚”越傳越厲害。)9.課件出示“逃”，引導(dǎo)學(xué)生說出以“兆”為字族的字，如：桃、挑、跳等，并一起總結(jié)兒歌加以區(qū)分。“兆”字加“提手”，挑三揀四挑不夠；“兆”字加“足字”，跳來跳去真快活；“走之”伴“兆”字，趕快逃走藏起來；“木”和“兆”字做朋友，鮮桃結(jié)在樹枝頭。10.分角色朗讀“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。11.過渡：就這樣，很平常的“咕咚”聲，由于

13、動物們的誤解、誤傳，它成了可怕的怪物，嚇壞了森林中的許多動物，他們一個(gè)跟著一個(gè)跑起來，就連大象這么龐大的動物也跟著跑起來。(三)閱讀課文第五自然段。1.(出示圖3)引導(dǎo)學(xué)生猜猜圖中的小動物們在干什么。指名讀第五自然段。(野牛攔住了小動物們，討論“咕咚”。)2.結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生了解“野牛”，擴(kuò)詞“野”，認(rèn)識“里字旁”。3.指名演示“攔”的動作，體會“提手旁”的字的用法。4.說話練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生用“先問再問最后問”的句式，表答野牛的問話。5.引導(dǎo)學(xué)生體會野牛問話的語氣。(野牛說的話的語氣應(yīng)不慌不忙。)6.分角色朗讀“野牛”的問話和“大象”“兔子”的答話。(四)閱讀課文第六、七自然段。1.(出示圖4)

14、引導(dǎo)學(xué)生觀察最后一幅圖，小動物們在干什么？(大伙兒知道“咕咚”的真相后，笑了。)2.(出示課文第六自然段和第七自然段)，師生齊讀課文第六、七自然段。3.教師引問：知道了“咕咚”的真相，其實(shí)“咕咚”就是熟了的木瓜從樹上掉進(jìn)湖里所發(fā)出的聲音 ，大家都笑了，為什么都笑了？(他們知道了“咕咚”是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音，弄清了事情的真相后，覺得自己剛才的行為十分可笑，所以笑了。)指導(dǎo)學(xué)生再讀，讀出可笑的語氣。4.引導(dǎo)學(xué)生說出“熟”的反義詞是“生”。5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象：小動物們都會想些什么？如，小猴想：我以后要向野牛學(xué)習(xí)，不再偏聽偏信，遇事會多動腦筋，弄清事情真相。1.引導(dǎo)學(xué)生再次看圖，回顧整篇文章

15、，思考從中有怎樣的收獲。2.引導(dǎo)學(xué)生和文中的小動物進(jìn)行對話，并模仿表演。3.最后引導(dǎo)學(xué)生知道以后遇到事情應(yīng)怎么辦。(遇事先問個(gè)為什么，弄清事情真相。)四、仔細(xì)觀察，指導(dǎo)書寫1.出示“花瓶開花”游戲：“嚇、怕、都、家”。2.小組討論：你是怎么記住這些生字的呢？(加一加、減一減、換一換、編兒歌等方法。)3.觀察字形，指出需要注意的地方。4.師范寫，生描紅、書寫。教師巡視，注意學(xué)生寫字姿勢。5.展示學(xué)生的字，生生互評。6.用生字組詞，說話。五、課堂總結(jié)，領(lǐng)悟道理同學(xué)們，這節(jié)課我們跟隨小兔子了解了“咕咚”的真相，希望我們以后聽到或遇到任何事情時(shí)，一定要?jiǎng)幽X筋想想或看看，不要盲目地跟隨別人，這樣，就不會發(fā)生這樣的事情了。  課堂 練習(xí) 設(shè)計(jì)1.學(xué)生分小組試講故事。2.小組推選代表上臺講故事。3.表演故事：以八個(gè)同學(xué)為一組,戴好“木瓜”和“兔子”等七種動