1、11 父親、樹林和鳥教學目標1.運用學過的識字方法，學會生字，學習用硬筆規范、端正、整潔地書寫生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，用“一瞬間”、“舒暢”造句。3.一邊誦讀，一邊想象，感受自然的美好，體會作者對大自然的喜愛之情。教學重點:根據體驗有感情地朗讀課文。體會作者對大自然的喜愛之情.教學難點: 體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，體會父親的話的含義，體會課文最后一句話的含義。教學準備師：本課樹林和鳥的教學課件。生：搜集有關人與自然和諧相處的信息資料。教學時間：2課時。教學過程第一課時教學目標：1.運用學過的識字方法，學會生字，學習用硬筆規范、端正、整潔

2、地書寫生字。2.聯系上下文或借助工具書理解“黎明”“幽深”“ 羽翎”“潮濕”“驚愕”等詞語。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學程序教師活動學生活動復備一、激趣伏情導入1.藍天是白云的家，小河是魚兒的家，草叢是蟋蟀的家，朝陽小學是孩子們的家，那孩子們，小鳥的家在哪里呢？(課件展示：小河、藍天、草叢、校園等圖片)2.你喜歡鳥兒嗎？為什么？請你用“我喜歡鳥兒，因為-”說話。(板書課題)3、和你們一樣，我們今天也將在課文中接觸兩個人， 他們和你們一樣，十分喜愛鳥兒。請讀課題。看圖片，復習家喚起對家園的感性認識。說自己喜歡鳥兒的原因，定下感情基調。 讀課題，進入學習情景二、初讀課文，了解大意1.學生

3、自由朗讀課文，勾畫出生寧新詞，標出自然段，看看能讀懂什么。2.檢查自讀情況：大家看，課文里有好多生字娃娃，你們認識它們嗎?能和它們做好朋友嗎?出示生字卡片，抽生讀生字，注意正音；重點指導：黎、喃、騰、喙、翎；齊讀；開火車讀。看來大家已經和漢字娃娃交上朋友了，不知道把它們放到課文中，你還認識嗎?讓我們一起來讀讀課文吧!抽生指明分段朗讀課文，讀后評議。老師相機進行字音指導，并強調多音字的正確讀音。齊讀課文3.再讀課文，想想課文主要講了一件什么事情，試著用自己的話說說。看看還有哪些不懂的，作上記號。 自由朗讀、勾畫、標注。 指明回答教讀齊讀開火車朗讀自由朗讀課文3遍。讀通順、正確。交流朗讀，評議。結

4、合同學老師的發言，糾正讀音。齊讀課文自己讀，思考，批注。三、指導寫字1.學生選擇自己喜歡的方式討論，交流記字的記憶方法。2.教師指導“幽、騰、翎、愕”的識記，繼續鞏固形聲字的造字規律。(1)“幽”：仔細看看，“幽”字是由哪幾部分組成的？怎樣記憶才牢固？ (2)找一找，有哪些生字是形聲字?你能根據它的部首推斷出它的意思嗎? 學生交流“騰、瞬、掠”等的字義。(3)小結：大家真能干，雖然咱們漢字中有不少的同音字、形近字，但只要你根據部首想字義，自然能把這些調皮的漢字娃娃分清楚了。3詞語練習：(1)學生運用形聲字“騰、黎、潮”等擴詞。(2)教師提供詞語，擴大學生的詞匯量，加深對字義的理解。4.學生書寫

5、生字，師提示：注意根據字的間架結構合理安排書寫。學生自由和同桌、同組的同學交流。和老師同學一起溝通，學習。“幽”字最主要注意筆順和兩點。騰、黎、潮等都是形聲字，根據此，思考意思，掌握簡便方法。擴詞練習，主要是展示。規范書寫。交流學習。第2課時教學程序教師活動學生活動復備一、復習導入1、聽寫課文生詞。2、孩子們，你能用課文中的一句話來告訴我們課文主要講了一件什么事情嗎？這樣的句子是總寫，我們今天這節課，就要看看作者是怎樣把總的內容分別告訴我們的。聽寫父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥聽，進入學習狀態二、品讀欣賞(一)引導自己讀1.按照自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊勾畫自己認為最能夠說明父親喜歡林子和

6、鳥的語句。批注：為什么。2.學生交流匯報，教師點撥，相機指導朗讀。(1)“看那里，沒有風，葉子為什么在動？”父親看到葉子就知道林子里有不少鳥。這個可以說明什么？我們來讀讀這個句子吧(2)“還有鳥味” 讀到這兒，你有什么疑問嗎? 出示圖片：鳥兒群居睡覺的圖片。 請孩子們注意，我們上學期學習了引號的使用方法，知道引用別人的發言需要用引號，今天，你看這幾個自然段，發現什么沒有？ 聽老師朗讀父親的話，看又能夠體會到什么。 我們自己也來讀讀吧。(3)“這是樹林和鳥最快活的時刻”“快活”這個詞語，用換詞語的方法，可以怎樣換？為什么父親能夠說出這樣的話？對之后的一句話的理解是怎樣？（4）“鳥最快活的時候-也

7、最容易被獵人打中”你怎樣理解“一瞬間”，生活中什么事情發生在“一瞬間”，來練習說話。你又讀懂了什么？(二)討論升華。你對課文最后一句：“我真高興，父親不是獵人”是怎樣理解的。我們一起來討論吧！提示：如果父親是獵人，又可能怎樣呢？把自己的理解批注在課后的第三題處。組織交流匯報 (三)積累小結，再次回味l.剛才我們一起聆聽了一曲人間人與動物、植物和諧相處的動人的贊歌，現在，我們一起來加入這動人的旋律吧！分角色朗讀。2、練習。3、交流朗讀自己朗讀體會，勾畫、批注。繼續學習方法 交流、傾聽。讀句子，從句子背后讀出藏著的意思來。弄懂背后意思以后再朗讀句子，感覺有什么不同？(鳥也有味？)看圖片直觀感受。農村的孩子也可以結合養家禽的例子理解。再讀句子聽朗讀課文 感受一起朗讀。快樂感受父親對鳥的了如指掌，感受那份難得的感情。再次證明父親對鳥的熟悉，同時也說明父親愛鳥。讀這句話，感受文字背后的意思。換一個角度思考，也許問題迎刃而解。練習份角色朗讀課文。分角色朗讀三、拓展延伸1.課題為“父親、樹林和鳥”，我們還可以怎樣定課題？在此之后補充幾個字，就可以總結出我們