1、有無反饋對時間知覺的影響（張研 山西師范大學教師教育學院10150201班1051020145號）摘要：本實驗對山西師大心理系10級48名學生進行時間知覺測試。 本實驗采用復制法來測 量被試對時間估計的誤差。結果顯示：相同時間呈現下，有反饋組較無反饋組更準確的復制標準時間。在無反饋的情況下， 較5秒和10秒的標準時間，被試能更準確的復制2秒的標準時 間。關鍵詞：有無反饋時間知覺1. 刖言時間知覺是指人對客觀現象延續性和順序性的反映。人具有判斷時間間隔精確性方面的時間知覺能力。研究時間知覺的準確性時，可以用恒定刺激法測量估計時間的差別閾限，也可以用復制法測量對時間估計的誤差。復制法與恒定刺激法的

2、不同之處是需要被試自己操作這樣被試注意力較易集中。復制法也稱為平均差誤法， 它在操作時要求被試必須復制出在感覺上與刺激相等的時間來，以復制結果與標準刺激的差別作為時間知覺準確性的指標，并區別被試是高估還是低估了標準時間。一般來說，聽覺和觸覺的時間知覺準確性較高，對光刺激的復制有可能低估，對聲音刺激容易產生后效，可能咼估。K.Vo n.Vierodt等人在研究時 間知覺的差別閾限時發現，短的時間間隔容易被高估，產生正的常誤；長的時間間隔容易被 低估，產生負的常誤。在它們之間有一個從高估到低估的轉折點，稱之為無差別點。這個點大約在0.7秒處。無差別點的個別差異很大。有研究指出，對短的時間間隔估計偏

3、高，對長的時間間隔估計偏低，是以大腦兩半球的興奮和抑制的相互作用為基礎的。因為短時間作用的刺激不能引起抑制適應，反而有興奮后作用， 因而產生對時間估計過長的現象。刺激物較長時間的作用容易導致抑制，由于抑制過程占優勢，于是出現對時間估計不足的現象。此外， 人的知覺時間還受到活動內容、情緒、動機、態度等不同等因素的影響。本實驗采用復制法來測量被試對時間估計的誤差。“時間感”是人適應環境的重要組成部分。由于年齡、生活經驗和職業技能訓練的不同人與人之間在時間知覺方面存在著差異。前人研究表明：通過訓練可以提高人時間知覺的精確性。該研究的實驗安排中就有，先讓被試反應，估計自己的反應時間，然后告訴被試他的反

4、應結果。這種實驗安排的特點在于使被試通過自我估計與客觀結果的對照，可以使他在客觀指標（比實際反應時間長或短）與自己的感覺之間建立較牢固的聯系，進而改進自己的估 計時間。它說明人的時間知覺具有意識性。本實驗目的在于比較通過不同感覺道估計時間的準確性，檢驗各種因素和不同刺激方式 對時間知覺的影響。檢查不同刺激方式對時間估計的影響。檢驗有無反饋對時間知覺的影響。2. 方法2.1被試 山西師大10級心理系全體47名學生。10名男生，37名女生。2.2實驗儀器計算機及PsyTech-EP2009型心理實驗系統。2.3實驗材料 光刺激（燈泡發光時變紅），呈現方式有連續光和閃爍光。2.4實驗程序2.4.1被

5、試端坐在實驗儀器前，屏幕與被試視線平行。2.4.2 （無反饋實驗）為被試呈現指導語：這是一個判斷時間長短的實驗。每次實驗你會先看到一個燈發光（也可能是閃爍光），你要注意看它亮了多長時間。每次燈滅后，請你按1號反應盒上的任意鍵，復制燈亮的時間。按下去就亮了（由黑色變紅色），一直按著不要松開，直到你認為燈亮的時間和你剛才看到的燈亮時間一樣長再松開。實驗要進行很多次。當你明白了實驗要求后，請點擊下面的“開始實驗”按鈕開始。2.4.2.1說明：實驗開始后屏幕上有一個黑燈泡，亮時變紅色。若參數設置中選呈現 時間為隨機，則刺激呈現時間為2、5、10秒，隨機呈現。如果實驗次數選 15則三種時間各呈現5次（選

6、30次則加倍）。若選呈現時間為某固定值，則刺激就以該固定時間呈現。2.4.3 （有反饋實驗）為被試呈現指導語：是一個判斷時間長短的實驗，每次實驗你會看到一個燈發光（連續或閃爍，發光是紅色）。你要注意看它亮了多長時間。每次燈滅了以后，請你按1號反應盒的任意鍵，按下去后燈就亮了，一直按著不要松開，直到你認為亮的時間和你剛才看到的燈亮時間一樣長再松開。每次復制后你都能得到反饋，即看到你的復制時間與原來燈亮的時間誤差。請你根據反饋不斷調整自己的按鍵時間，使誤差變小。實驗將進行很多次。當你明白了操作要求后，請點擊下面的“開始實驗”按鈕開始。2.4.3.1說明：開始實驗后屏幕上有一個黑色燈泡，亮時變紅色。

7、被試每次復制完后都會顯示其估計時間的長短。2.4.4每種刺激方式實驗結束，都可直接查看結果。3. 結果表1有無反饋2,5,10秒復制時間，絕對誤差的描述統計無2復有2復無2誤有2誤無5復無10復平均數1647.9321826.750569.968295.614 4573.2053172.727標準差372.1163146.7263100.0542 298.0714 571.7034232.7556M （有反饋2秒重復時間）>M （無反饋2秒重復時間）SD （有反饋2秒重復時間）<SD （無反饋2秒重復時間）表2有無反饋2秒復制時間與有無反饋 2秒絕對誤差的配對樣本T檢驗平均數標準差

8、tP無2秒復與有反2秒復-178.8182373.5758 -3.1750.003無2秒誤與有反2秒誤274.3545263.2986 6.9120.000t（43）=-3.175 ,p<0.01 無反饋2秒重復時間與有反饋2秒重復時間差異顯著t（43）=6.912，p<0.01無反饋2秒絕對誤差與有反饋2秒絕對誤差差異顯著表3無反饋2秒，5秒，10秒復制時間單因素完全隨機方差分析平均數標準差統計檢驗無2秒復制時間1647.932372.1163無5秒復制時間4573.205571.7034F（ 2,129）=543.594無10秒復制時間3101.7271267.9226F（ 2

9、,129）=543.594 ，p<0.01標準時間對無反饋平均復制時間差異顯著。4. 討論4.1分析討論刺激方式光在相同呈現時間下被試復制時間是否存在差異。還有哪些因素影響時間估計準確性。由表2可知，光在相同呈現時間下被試復制時間存在差異。原因可能是由于在有反饋情況下，被試可以比較前后兩次的復制時間的長度，更好的知覺自己復制時間的長度，從而更準確的復制時間。當被試注意力不集中時，可能會發生提前按鍵導致復制時間遠小于標準時間。 或者推遲按鍵導致復制時間遠大于標準時間。有反饋和無反饋實驗中 間應稍做休息，否則很容易使被試的注意力分散到實驗以外的地方。4.2 分析討論在相同刺激方式情況下，不同

10、呈現時間對被試復制時間是否有高估或低估 現象發生，其規律如何？由表3可知，在無反饋的情況下，標準時間越短，被試的復制時間越穩定。原因可能是因為，標準時間越短，被試能更好的掌握時間長度，而標準時間越長導 致被試不能更好的估計標準時間的長度，不能準確的復制標準時間，導致復制時間不穩定， 忽長忽短。4.3試說明用復制法測量時間知覺準確性的優點。復制法的優點在于需要被試自己操作這樣被試注意力較易集中。4.4根據有無反饋的時間知覺實驗數據，分析有無反饋對時間估計準確性有無差異。還有哪些因素會影響時間估計精確性？有差異。在有反饋的實驗中，使被試通過自我估計與客觀結果的對照，可以使他在客觀指標 (比實際反應

11、時間長或短)與自己的感覺之間建立較牢固的聯系，進而改進自己的估計時間。被試能更好的知覺前后兩次的重復時間的差異。4.5 此實驗在現實生活中有何意義。時間知覺是人們在實踐活動中逐步發展起來的，兒 童與成人在時間知覺的準確性方面有很大的差異。不同職業的人在時間估計的準確性上也存在顯著的差異，因而時間知覺可作為職業測評的一個指標。5. 結論5.1相同時間呈現下，有反饋組較無反饋組更準確的復制標準時間。5.2在無反饋的情況下，較5秒和10秒的標準時間，被試能更準確的復制2秒的標準時間。參考文獻楊治良.心理實驗指導手冊.上海：華東師范大學心理系印制，2006 , 8284楊博民.心理實驗綱要.北京：北京

12、大學出版社，1989, 221231Whether To The In flue nee of The Feedback Time Con scious ness(Zha ngYan Sha nxi Psychology departme nt Number1051020145)Abstract:The experiment of ShanXi Normal University in the department of Psychology 10 levels 48 stude nts time percepti on test. The experime ntal results of measurement is try to copy of the error of the time estimation. The results showed that : The same time, there is no Feedback group than Feedback group more accurately replicate the standard time. In the absenee of Feedb