1、乘法與加法問題的比較程暢教學內容：人教版小學數學二年級上冊P63例7及練習十四的相關練習。教學目標：1 . 使學生通過情景解決乘法問題和加法問題，分析區別乘法問題和加法問題的不同。2 .能用畫圖的方式表示題目的意思并分析數量關系，培養學生分析比較不同 題型的能力。3 .在經歷比一比、畫一畫、說一說、算一算等活動中，感受畫圖在解決問題過程中的作用。進一步熟悉解決問題的一般步驟4 . 在學習過程中，讓學生感受數學與生活的密切聯系。教學重點：使學生學會解決乘法應用題和加法應用題； 利用畫圖分析區別乘法應用題和加法應用題的不同。教學難點：分析區別乘法問題和加法問題的不同。教學準備：彩色圓形小磁鐵、多媒

2、體課件。教學過程：一、復習1、根據加法算式寫出乘法算式4+4+4+4=2+2+2=5+5+5+5+5=說說為什么這些算式可以改寫成乘法算式?2、看圖列式44 444 先說說圖所表示的意義，再列式？師小結：求幾個不同加數的和用加法計算，求幾個相同加數的和用乘法計算，乘法是加法 的簡便計算。二、創設情境，引入新課（出示課件）今天，老師要給同學們重新擺一下桌子，有兩種擺法，不知道哪種擺得最多？你能幫老師解決這個問題嗎？（設計說明：通過課件出示這樣一個現實情境生成問題， 從而激發了學生的探究欲望，提高學生學習的積極性。）二、探索交流，解決問題。（一）、（課件出示例7）讀一讀（1）有4排桌子，每排5張，

3、一共有多少張？（2）有2排桌子，一排5張，另一排4張，一共有多少張？師：讀一讀這兩道題，說說你知道了什么？比一比這兩道題，你有什么發現嗎？有什么相同點和不同點？教師集合學生的觀點給予優化：兩題都是求幺共有多少張桌子？ ”兩道題中都有“ 4”和“ 5”。師追問：那這兩題的意思一樣嗎？（二）、畫一畫1、探究問題。想一想:怎樣畫？用圓形、方形或三角形來代替桌子。說說你是怎么畫的？2、合作交流利用畫圖的方式來分析兩個題目的不同。（1）學生嘗試用自己喜歡的的方法把題目的意思表示出來。（2）（課件）展示學生畫的圖。圖木： O Q O O O I（3）想一想：兩道題中都有 “4”和“5”，為什么畫的圖不一樣

4、？兩幅圖里的“4”和“5”分別在哪里？誰上臺指一指？（老師根據學生所指逐一出示課件）（設計說明：通過課件直觀地演示出“ 4個5”與“4和5”的不同, 從而讓學生更深刻地理解乘法與加法的不同含義。）小結：雖然數字一樣，但是題目的意思不一樣，畫出的圖也不同。看 來，畫圖真是一個好幫手，他可以幫我們理解題目的意思，那現在你 們會列式解答嗎？（三）、解一解1、學生根據題目分析，自主解答兩道題目。指名匯報解答過程，教師板書：第（1）題5X4=200K） 第（2）題 5 + 4= 9 （張）2、為什么都是求一共有多少張？一個用乘法，一個用加法？學生交流想法。第一幅的相同加數是幾？有幾個幾？一起數數！ 4個

5、 5 相加用乘法計算更簡便。第二幅圖是幾和幾？能用乘法嗎？ 4和 5合起來用加法計算。小結： 像第一題這樣求幾個幾相加用乘法更簡便， 第二題表示這樣把幾和幾合起來要用加法，這也是乘法和加法的區別。（四）、查一查1、讓學生先檢查圖畫得對不對，再看看算式是不是正確地表示出了圖的意思，最后作答。小結：像剛才那樣，畫完圖，要先檢查圖畫的對不對，列完算式，要看算式是不是正確表示了圖的意思， 最后我們還要檢查我們的得數是否正確。2、引導學生梳理解決問題的一般步驟（板書出示）：讀；畫；列；查。（設計說明：引導學生回顧解決問題的過程，積累解決問題的策略，特別是能把文字題目轉化成圖形表征幫助理解題目的意思， 再

6、把圖形表征轉化成正確的算式并選擇正確的算法。）小結：這就是我們解決問題的步驟和方法。接下來，我們就利用所學的知識來解決一些問題。三、鞏固應用，內化提高（一）基本練習：1.練一練。練習十四第5 題。劉奶奶家養了兩種不同的雞，一種有3 只，另一種有6 只。還養了 3種不同的鴨子，每種有6 只。（ 1）劉奶奶家養了多少只雞？（ 2）劉奶奶家養了多少只鴨子？讀題，你知道什么數學信息？要求什么問題？用什么方法解答？怎樣列式？說說為什么？（分小組討論后獨立完成）匯報解決方法再次說明列式中每個數表示的意義。2、練習十四第7 題。小林家陽臺上的地磚， 橫著看每行是6 塊，豎著看每列 4 塊。一共鋪了多少塊地磚？讓學生先畫圖理解題意， 獨立解答， 再指名匯報， 說說為什么用乘法？四、回顧整理，反思提升。今天我們學到什么？你用了哪些方法？有什么收獲呢？1、表示幾個幾相加，用乘法更簡便。2、表示把幾和幾合起來，要用加法計算。3、解決問題的一般步驟。五、布置作業作業：第 65頁