1、小學(xué)美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段一門必修的藝術(shù)文化課程,是學(xué)校實施美育的重要途徑,它對于陶冶情操,提高美術(shù)文化素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展,具有重要作用。一、教學(xué)目的通過美術(shù)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好;學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能;培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德情操;培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。二、教學(xué)要求:低年級1.通過有趣的美術(shù)表現(xiàn)和欣賞活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)周圍生活中的美好事物,從中體驗生活的樂趣。3.幫助學(xué)生認(rèn)識常用色和平面形。運用多種材料和工具,進(jìn)行繪畫表現(xiàn)和簡單的工藝制

2、作。4.培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己感受或意愿的能力,發(fā)展學(xué)生的空間知覺能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。中年級1.欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品,能對自己喜愛的作品進(jìn)行簡單的評價。2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗周圍生活和大自然的美感,激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望。3.學(xué)習(xí)簡單立體物的表現(xiàn)方法,學(xué)習(xí)色彩表現(xiàn)方法。進(jìn)行和自己生活切近的設(shè)計與制作。4.培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣和觀察能力,發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造能力。高年級1.初步了解中外優(yōu)秀美術(shù)作品的文化價值。培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族文化的情感和珍惜人類文化藝術(shù)遺產(chǎn)的態(tài)度。2.培養(yǎng)健康的審美情趣,提高對美的感受能力。3.幫助學(xué)生認(rèn)識物體結(jié)構(gòu)和空間關(guān)系,學(xué)習(xí)淺顯的構(gòu)圖、色彩等知識,進(jìn)一步提高繪

3、畫表現(xiàn)能力和設(shè)計制作能力。三、教學(xué)內(nèi)容:低年級1.認(rèn)識平面形和組合平面形,運用多種工具進(jìn)行簡單表現(xiàn)。2.認(rèn)識紅、黃、藍(lán)、綠、橙、紫等常用顏色,學(xué)習(xí)平涂等著色方法。3.以添畫、寫生畫、記憶畫、想像畫等形式表現(xiàn)自已熟悉的生活。4.學(xué)習(xí)以簡便的材料,運用撕、剪、折、染、粘貼等方法,制作簡單的平面圖形。5.學(xué)習(xí)對稱形紋樣和不對稱形紋樣知識,并作練習(xí)。6.用平面材料貼畫,從實物上拓印畫面。7.學(xué)習(xí)運用揉、團(tuán)、搓、捏、結(jié)等方法,制作簡單的立體造型。中年級1.欣賞與兒童生活接近的優(yōu)秀美術(shù)作品。2.用線描的方法進(jìn)行簡單的寫生練習(xí)。3.學(xué)習(xí)原色、間色等色彩知識,用毛筆等工具作調(diào)色練習(xí)。4.通過記憶畫和想像畫,表

4、現(xiàn)自己最感興趣的事物。5.制作簡單的紙版畫。6.運用各種材料和方法進(jìn)行二方連續(xù)紋樣的練習(xí)。7.選用簡便的材料,運用多種方法,設(shè)計制作生活用品或模型。高年級1.欣賞兒童能夠理解的中外優(yōu)秀美術(shù)作品。2.認(rèn)識立體物的透視現(xiàn)象。初步學(xué)習(xí)運用線條表現(xiàn)立體物。3.學(xué)習(xí)簡單的構(gòu)圖知識。4.了解色彩對比和冷暖的知識,進(jìn)行色彩練習(xí)和表現(xiàn)。5.體驗中國畫的筆墨情趣,臨摹中國畫。6.學(xué)習(xí)淺顯的人物比例結(jié)構(gòu)知識和面部表情的畫法。7.進(jìn)行重復(fù)、漸變的平面構(gòu)成練習(xí)。8.運用多種材料和方法進(jìn)行有創(chuàng)意的制作活動。9.運用學(xué)過的美術(shù)表現(xiàn)方法為兒歌、故事或?qū)W生作文作插圖。10.運用已學(xué)過的美術(shù)知識進(jìn)行綜合練習(xí)。四、選擇教學(xué)內(nèi)容的

5、原則1.小學(xué)美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容的選擇,要有利于對學(xué)生進(jìn)行審美教育,提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。2.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)民族特點,充分發(fā)揚我國民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng),增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。3.美術(shù)教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)時代精神,適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢。充分利用當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)資源,豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。有條件的地方可增加電腦美術(shù)、陶藝等內(nèi)容。4.美術(shù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適合學(xué)生的心理和生理特點,注意循序漸進(jìn)和趣味性。5.美術(shù)教學(xué)內(nèi)容要有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。6.要貫徹理論聯(lián)系實際的原則,教學(xué)內(nèi)容的選擇要注意聯(lián)系學(xué)生生活的實際,要按10-20%的課時比例補(bǔ)充鄉(xiāng)土內(nèi)容,以反映當(dāng)?shù)厣鐣c經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實際。7.美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的

6、選擇要少而精并盡量注意學(xué)科間的聯(lián)系。8.在符合人綱規(guī)定教學(xué)要求和確保大綱規(guī)定知識點的前提下,允許各階段的教學(xué)內(nèi)容有不同的編排組織方式。五、教學(xué)中應(yīng)該注意的問題1.教師要認(rèn)真貫徹本教學(xué)人綱的精神,處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基訓(xùn)練的關(guān)系。在傳授雙某,培養(yǎng)能力過程中,加強(qiáng)思想品德教育。要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能,努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣,提高學(xué)生的審美能力。2.要貫徹啟發(fā)式原則,采取多種教學(xué)形式,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使他們生動活潑地學(xué)習(xí),大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。3.教師應(yīng)加強(qiáng)示范,并充分利用展示圖片、美術(shù)作品及放映幻燈、影片、錄像片等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)

7、。4.要關(guān)心美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展,積極進(jìn)行教學(xué)改革實驗,努力提高教學(xué)質(zhì)量。5.學(xué)業(yè)考核以平時成績?yōu)橹?考核可采取多種方式。六、積極改善美術(shù)教學(xué)條件各級教育行政部門和學(xué)校要采取有力措施,積極創(chuàng)造條件,建立美術(shù)專用教室,逐步增添美術(shù)教學(xué)設(shè)備、圖書資料、教學(xué)掛圖及幻燈、錄像和多媒體,同時提倡教師和學(xué)生自己動手制作一些簡易教具和學(xué)具。七、美術(shù)教學(xué)評價教學(xué)評價的目的是為了對教學(xué)活動進(jìn)行有效的調(diào)控,以提高教學(xué)活動的效益教學(xué)評價主要針對的是教師的教學(xué)行為與效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與效果。教學(xué)評價的依據(jù)教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的有關(guān)規(guī)定。美術(shù)教學(xué)的評價要符合美術(shù)學(xué)科的特點,體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的特殊規(guī)律。對美術(shù)教師教學(xué)的評價要

8、重視其教學(xué)態(tài)度、教學(xué)過程與教學(xué)效果。對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的評價要盡可做到態(tài)度習(xí)慣養(yǎng)成和知識能力發(fā)展并重,并鼓勵大膽創(chuàng)造和個性發(fā)揮,即著眼于實際成績,更注重未來發(fā)展。-1、簡述教育學(xué)功能?答:1可以幫助人們深刻地認(rèn)識教育現(xiàn)象。2可以使教師上有完備的知識結(jié)構(gòu)3可以為進(jìn)一上學(xué)習(xí)教育學(xué)理論打下基礎(chǔ)4可以形成規(guī)范化的思考和表達(dá)能力可以提高實踐工作的理性水平。4、簡述原始教育的特點?答:主要是教勞結(jié)合1是同生產(chǎn)勞動和社會生活密切結(jié)合的教育2是普及平等的教育3教育的內(nèi)容是社會的生產(chǎn)、生活需要要適應(yīng)的4教育的形式,方法和手段極為簡單。5、簡述中外古代教育的特點?答:1具有鮮明的階段性和等級性2與生產(chǎn)勞動要脫離3個別

9、施教與師生關(guān)系的不平等。6、簡述現(xiàn)代教育的特點?答:1反映生產(chǎn)發(fā)展的需要2與生產(chǎn)勞動日益結(jié)合3教育得到普及和發(fā)燕尾服4教育形式多樣化7、簡述教師職業(yè)的功能?答:1教師是人類文化知識的繼承者、傳播者和創(chuàng)造者,是社會文明進(jìn)步的推動者。2教師是學(xué)校教育教學(xué)活動的設(shè)計者,組織者和領(lǐng)導(dǎo)者3教師是社會所需人才的造就者,是青少年健康成長和發(fā)展的引路人。8、簡述教師應(yīng)具備那些教育能力?答:1對學(xué)生進(jìn)行思想教育的能力,對教材、大綱的分析、理解、運用能力2組織學(xué)生活動的能力3課堂監(jiān)控能力和處理突發(fā)事件的教育機(jī)智4板書能力5運用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力6對教學(xué)效果進(jìn)行評價和反饋的能力。9、簡述教師勞動的特點?答:教師的

10、勞動具有師范性、復(fù)雜性、創(chuàng)造性、長期性和遲效性。10、簡述教師勞動的創(chuàng)造性表現(xiàn)在哪些方面?答:1日常教學(xué)工作中的創(chuàng)造性2教育改革中的3思想品德教育中拭教師的勞動雖然是創(chuàng)造性的,但教師的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造能力卻不是一蹴而就的。12、簡述經(jīng)濟(jì)對教育的制約作用?答:1經(jīng)濟(jì)是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和條件2經(jīng)濟(jì)決定著教育權(quán)利,培養(yǎng)目標(biāo),教育內(nèi)容和手段3經(jīng)濟(jì)決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度4經(jīng)濟(jì)決定教育發(fā)展的體系和結(jié)構(gòu)。4、論述教師的最佳智能結(jié)構(gòu)?答:教師的智能結(jié)構(gòu)是指為順利完成教育教學(xué)任務(wù)所必須具備的一般能力和特殊能力,表述如下:1一般知識的能力:包括觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力等。2語言表達(dá)能力:包括三種即

11、口頭語言、書面語言和體態(tài)語言。3組織管理能和:教師只有具備計劃、組織、決策、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、指導(dǎo)、激勵等方面的能力,才具備了一定的組織管理能力。4教育能力:(見簡述題5教育科研能力:包括本專業(yè)領(lǐng)域的專門研究、學(xué)術(shù)討論,教育教學(xué)方面的研究與探討。6信息處理能力:信息選擇與加工能力7創(chuàng)新能力8人際交往能力。9、試比較學(xué)科課程和活動課程的不同?答:學(xué)科課程也稱分科課程,是以學(xué)校為中心設(shè)計的課程,有:一、科目本位課程,其特點是,強(qiáng)調(diào)知識的炎夏別性和安排學(xué)校的計劃性,注重學(xué)科的不同價值,主張以不同學(xué)生的要求,強(qiáng)調(diào)區(qū)分和適應(yīng)學(xué)社感的個別差異。二、藝術(shù)性學(xué)科課程:特點是科于學(xué)生從整體上認(rèn)識客觀世界,培養(yǎng)學(xué)生符合

12、運用知識的能力,符合小學(xué),中學(xué)認(rèn)識發(fā)展的特點。三、學(xué)術(shù)性學(xué)科課程:特點是精選傳統(tǒng)的學(xué)科內(nèi)容,更新教材,引進(jìn)現(xiàn)代化的成果以培養(yǎng)升大學(xué)的學(xué)生為目的,突出基本概念和事物的內(nèi)部聯(lián)系;學(xué)科的劃分更細(xì),內(nèi)容更抽象。活動課程是以活動為主設(shè)置的課程,影響深遠(yuǎn)而廣泛的社威,其特點是,以兒童為"生活"或經(jīng)驗為課程的中心,課,課程內(nèi)容的選擇取決于學(xué)生的興趣和需要,局限于兒童日常的生活經(jīng)驗,變分科的組織形式為綜合作業(yè)的組織形式,強(qiáng)調(diào)兒童學(xué)習(xí)的主動性,特別重視兒童能力的培養(yǎng)。13、簡述教育對經(jīng)濟(jì)的影響?答:1教育是實現(xiàn)國家現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標(biāo)的保障2教育推動經(jīng)濟(jì)增長3教育通過與人口的關(guān)系促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。1

13、4、簡述政治對教育的制約作用?答:1政治決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)2決定受教育的權(quán)利3決定著教育目的性質(zhì)和德育的內(nèi)容。15、教育對政治的影響作用?答:1教育通過培養(yǎng)政治人才來影響政治的穩(wěn)定和發(fā)展。2、教育通過傳播思想形成借古輿論,影響政治的穩(wěn)定發(fā)展。16、論教育必須遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律表現(xiàn)在哪些方面答:1、兒童身心發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性;兒童身心發(fā)展的統(tǒng)一性要求工作必須注意教育的整體性,系統(tǒng)性,協(xié)調(diào)各方面的教育影響,開展和諧的全面的教育。2兒童身心發(fā)展的連續(xù)性和階段性,兒童身心發(fā)展的連續(xù)性和階段性要求教育者必須循序漸進(jìn)地開展教育工作,針對不同年齡階段兒童身心發(fā)展上的年齡特征開展教育工作。3發(fā)展的穩(wěn)定性和可變

14、性:兒童身心的階段,順序和每一階段的變化過程及速度大體相同但又是可變的,它表現(xiàn)在同一年齡的兒童,其發(fā)展水平是有差異的,同時又是可為的,另外,教育還應(yīng)該重視兒童身心迅速,健康地發(fā)展。4發(fā)展速度的不均衡性,兒童身心發(fā)展的不均衡性,要求教育者必須了解成熟期,抓住關(guān)鍵期,不失時機(jī)地采取有效的教育措施,以期促進(jìn)兒童身心健康地發(fā)展。5發(fā)展內(nèi)容和程度的差異性:兒童身心發(fā)展的差異性規(guī)律,要求教育者必須學(xué)生實示,觀察,了解其身心方面不同的興趣,愛好、特長、能力傾向,進(jìn)行因材施教,有的放失地開展教育工作。來源:考試大17、環(huán)境在兒童身心發(fā)展中起重要作用但不起決定作用,為什么?答:1環(huán)境因素是對兒童的影響是廣泛的,

15、但常常是偶然的,片斷的,分散的,它沒有既定的目標(biāo),也不能按著一一的方向持續(xù),系統(tǒng)地產(chǎn)生影響。2環(huán)境因素對兒童的影響是其發(fā)的,盲目的,既有利的,積極的影響,也有不利的消極的影響。3隨著兒童個體主觀能動性的影響,其接受環(huán)境的影響不是被動的、消極的,而常常是積極的,能動的過程。18、實踐活動的身心發(fā)展中起重要作用,為什么?答:一、實踐活動是兒童成長過程中的根本活動。二、兒童在改造周圍環(huán)境的實踐過程中發(fā)展自己,認(rèn)識自己,豐富自己。19、簡述教育目的的含義及其意義?答:一、教育目的能規(guī)范教育者的行為,指導(dǎo)教育者按既定的目標(biāo)開展教育實踐活動。二、教育目的能激勵受教育者,強(qiáng)化其成就動機(jī)和學(xué)習(xí)動力,滿足其身心

16、發(fā)展方向的客觀要求。三、客觀的,切實可行的教育目的,能協(xié)調(diào)各種教育影響,形成教育合力。四、一定時期的教育目的,是國家管理教育的重要手段,是國家政權(quán)意志在教育中的具體體現(xiàn)。來源:考試大20、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說基本觀點有?答:1個人片面發(fā)展是舊式分工造的,個人全面發(fā)展是歷史的必然,機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)為人的全面發(fā)燕尾服提供了可能性和條件2個人片面發(fā)展是同共產(chǎn)主義任務(wù)相一致的,也只有到了共產(chǎn)主義社會,個人的全面發(fā)展才能真正實現(xiàn)3改變舊的生產(chǎn)方式,消滅舊式的社會分工,努力縮短勞動時間和減輕勞動強(qiáng)度,使教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合,是實現(xiàn)個人全面發(fā)展的社會條件。21、我國當(dāng)前教育盲目的內(nèi)容及其精神實質(zhì)?答

17、:內(nèi)容:1995年中華人民共和國教育法確立教育目的是教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合,培養(yǎng)德、智、美、體等方面全世發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。22、簡述教育在兒童身心發(fā)展起主導(dǎo)作用的必要條件?答:教育在兒童身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用,但這種作用并不是自發(fā)、自然而然而出現(xiàn)的,而是繼教育者和受教育者共同努力和教育活動的開展應(yīng)與社會發(fā)展的方向一致。2學(xué)校教育活動必須有利于發(fā)展學(xué)生的個性,能滿足個體生存和發(fā)展的需要。3學(xué)校教育應(yīng)與家庭、社會環(huán)境等方面的影響,協(xié)調(diào)一致,并同開展對兒童的教育工作。4學(xué)校教育必須適應(yīng)成遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律。23、簡述我國學(xué)制改革的基本趨勢?答:1重視

18、學(xué)前教育的普及以及初等教育的銜接2延長義務(wù)教育年限,提前入學(xué)年齡3構(gòu)建普通教育與職業(yè)技術(shù)教育的立交橋4發(fā)展多類型、多層次的高等教育5建立立體開放的學(xué)校教育系統(tǒng)24、簡述基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展趨勢?答:1在課程政策上,"謀求"國家課程開發(fā)與技術(shù)課程的開發(fā)和統(tǒng)一2內(nèi)容上加經(jīng)科學(xué)教育和職業(yè)技術(shù)教育,引進(jìn)符合信息時代要求的高科技知識3課程結(jié)構(gòu)上注重設(shè)置綜合性課程4在課程類型上強(qiáng)化全國統(tǒng)一設(shè)置的必修課和核心課程5注重課程實施研究,動員教師積極參與課程改革6注重提高課程改革的科學(xué)水平,設(shè)立課程改革的專家咨詢機(jī)構(gòu)。26、簡述中小學(xué)教學(xué)基本方法有哪些?答:一、語言性教學(xué)方法:1講授法2談話

19、法3讀書指導(dǎo)法二、直觀性教學(xué)方法;1演示法2參觀法。三、實踐性教學(xué)方法1實驗法2實習(xí)法3練習(xí)法4研究性教學(xué)方法:1討論法2發(fā)現(xiàn)法27、簡述教育在兒童發(fā)展過程中為何起主導(dǎo)作用?答:1學(xué)校教育作為一種專門的教育機(jī)關(guān),其所開展的教育活動具有較強(qiáng)的目的性,計劃性,組織性,系統(tǒng)性,而一般的環(huán)境影響往往是無意識的,自發(fā)的,盲目的、零散的,偶然的、片斷的。2學(xué)校教育是由專門的教育工作-教育所承擔(dān)的,教育有夠根據(jù)社會發(fā)展的需求和青少年成長與發(fā)展的需求,施以全面,系統(tǒng)的,教育,并保證教育發(fā)展的方向。3兒童身心發(fā)展過程,也是其知識、技能、能力、人生觀、世界觀的形成和發(fā)展重要時期。4學(xué)校教育還能來自遺傳,家庭和社會

20、方面的諸多影響因素進(jìn)行協(xié)調(diào),取含克服其消極的,不良的因素及其在兒童身心發(fā)展中的作用。55、簡述教育評價過程。答:一、準(zhǔn)備階段1建立評價組織機(jī)構(gòu)2進(jìn)行有關(guān)教育評價理論的學(xué)習(xí)3制定教育評價方案4制定教育評價指標(biāo)體系5準(zhǔn)備工具和資料二、實施階段1搜集評價信息2整理評價信息(歸類、審核、建檔3對評價對象水平作出判定4作出綜合評價三、評價結(jié)果的分析處理:1教育評價結(jié)果的檢驗2評價結(jié)果的分析診斷3評價結(jié)果的信息反饋4評價工作的總結(jié)。56、簡述確定教育評價指標(biāo)體系的步驟?答:1明確評定對象2制定評價指標(biāo)3對教育評價目標(biāo)進(jìn)行分解4設(shè)計教育評價標(biāo)準(zhǔn)5對初步的教育評價指標(biāo)體系進(jìn)行論證、征詢意見、試行。1.試述學(xué)習(xí)

21、.教育與發(fā)展三者之間的辨證關(guān)系答案要點:(1心理發(fā)展的四個特點:心理發(fā)展具有連續(xù)性和順序性心理發(fā)展具有階段性心理發(fā)展具有個別差異性心理發(fā)展具有不均衡性(2學(xué)習(xí)與個體的生理發(fā)展:個體的生理發(fā)展制約著學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)促進(jìn)個體的生理發(fā)展(3學(xué)習(xí)與個體的心理發(fā)展:個體的心理發(fā)展水平制約著進(jìn)行某種學(xué)習(xí)的可能性學(xué)習(xí)促進(jìn)個體的心理發(fā)展(4教育和發(fā)展兩者之間的關(guān)系與學(xué)習(xí)和發(fā)展兩者之間的關(guān)系是一致的。個體的身心發(fā)展的水平與特點是教育的起點,是教育的前提。而個體的身心發(fā)展又依賴于教育,是教育的產(chǎn)物及結(jié)果。2.試述耶基斯-多德森定律答案要點:心理學(xué)家耶基斯和多德森的研究表明,學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度的最佳水平不是固定不變的,而是根據(jù)任

22、務(wù)性質(zhì)的不同而不同。學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡單時,學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度較高可達(dá)到最佳水平;學(xué)習(xí)任務(wù)比較復(fù)雜而困難時,學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度較低可達(dá)到最佳水平。3.技能與知識的關(guān)系答案要點: 技能也是知識的一種,但從嚴(yán)格的意義看,技能和知識是有區(qū)別的,知識是經(jīng)驗的概括,技能是對操作方式的概括和熟練。4.什么是學(xué)習(xí)遷移,學(xué)習(xí)遷移在教育中的作用: 它就是用已獲得的知識、技能、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)習(xí)新知識、新技能和解決新問題所產(chǎn)生的一種影響;或者是將所學(xué)得的經(jīng)驗有變化的運用于另一情景。學(xué)習(xí)遷移的直接作用也就是學(xué)習(xí)遷移對學(xué)習(xí)在當(dāng)前的學(xué)校學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的影響。學(xué)習(xí)遷移的間接作用也就是學(xué)習(xí)遷移對學(xué)生在學(xué)校畢業(yè)后的社會生活中所產(chǎn)生的影

23、響。5.簡述影響學(xué)習(xí)策略掌握的一些主要影響(1學(xué)習(xí)者的動機(jī)(2學(xué)習(xí)者原有的知識經(jīng)驗(3學(xué)習(xí)者的認(rèn)知發(fā)展水平(4教師的有關(guān)特征(5學(xué)習(xí)策略的教學(xué)方式6.簡述道德和品德的關(guān)系答案要點:道德與品德是兩種密切聯(lián)系而又有區(qū)別的現(xiàn)象。道德的發(fā)生、發(fā)展服從于社會發(fā)展的規(guī)律,它不以個別的存亡與個人品德的有無為轉(zhuǎn)移;而品德的發(fā)生、發(fā)展則有懶于個體的存在。道德或品德的內(nèi)容往往有文化背景和階級的差別,而品德的存在形式及其規(guī)律對于人們來說則是共同的。7.群體內(nèi)聚力的影響因素答案要點:(1成員對群體目標(biāo)的認(rèn)同(2群體的領(lǐng)導(dǎo)方式(3群體內(nèi)部的目標(biāo)結(jié)構(gòu)和獎勵方式(4外部影響8.什么是創(chuàng)造性,創(chuàng)造性的影響有哪些?創(chuàng)造性指的是

24、個人能產(chǎn)生獨特、創(chuàng)新產(chǎn)品的個性特征或傾向。(1創(chuàng)造性與智力(2知識經(jīng)驗(3左右腦的優(yōu)勢(4認(rèn)知風(fēng)格(5人格和動機(jī)(6社會環(huán)境因素9.性格與氣質(zhì)的關(guān)系氣質(zhì)是指人在情緒體驗和行為反應(yīng)的強(qiáng)度與速度等方面的特點。有興奮型、活潑型、安靜型、抑制型。性格是指人表現(xiàn)在對現(xiàn)實的態(tài)度和與之相適應(yīng)的行為方式的心理特征。10.什么挫折以及挫折后的心理反應(yīng)?(1挫折指人們所要達(dá)到的目標(biāo)、需要的滿足受到阻礙時,因無法克服而產(chǎn)生的緊張的狀態(tài)和情緒反應(yīng)。(2心理反應(yīng)有:攻擊冷漠幻想退化固執(zhí)3.假如你是一個小學(xué)教師,請你談?wù)勅绾胃鶕?jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)特點來組織教學(xué)答: 特點:直觀操作性、指導(dǎo)模仿性、基礎(chǔ)再現(xiàn)性。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的良

25、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及其正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生掌握一些必要而有效的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法,促進(jìn)小學(xué)生的心理健康。4.試評述價值澄清法以及如何對其合理利用答案要點: 指教師抓住個別學(xué)生表示某種態(tài)度、志向、目的、興趣及活動的實際時機(jī),作出適當(dāng)兒簡短的語言反應(yīng),以促使學(xué)生對自己的所說所為做進(jìn)一步的省察與探討,達(dá)到澄清或養(yǎng)成價值觀的目的。價值澄清法在理論上也有缺點和錯誤。5.試談?wù)勀阍诮逃虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的體會答案要點:(1創(chuàng)建一種教學(xué)民主的學(xué)習(xí)環(huán)境(2重視兒童直覺思維的發(fā)展(3鼓勵實踐并盡力有創(chuàng)造性的人接觸(4實施鼓勵創(chuàng)造性的教育6.我們都知道在教學(xué)過程中教師卻記千篇一律,否則會導(dǎo)致不良后果,應(yīng)因材施教,試談?wù)剬ζ涞目捶ù鸢敢c:(1了解學(xué)生的心理深閨派和知識能力的水平,提出適當(dāng)?shù)囊?2了解學(xué)生的學(xué)生動機(jī),進(jìn)行激勵。(3了解學(xué)生的優(yōu)缺點,幫助學(xué)生長善救失7.作為一名快要踏上工作崗位的小學(xué)教師,談?wù)勀銓πW(xué)教師角色的看法(一角色特點:(1角色認(rèn)知(2角色體驗(3角色期待(二(1家長代理人的角色(2學(xué)生楷模的角色(3知識傳授者的角色(4嚴(yán)格管理者的就角色(5心理調(diào)節(jié)者的角色或者心理醫(yī)生的角色(6學(xué)生的朋友的角色8.影響學(xué)生心理健康的因素有哪些,你是如何對學(xué)生進(jìn)行幫助指導(dǎo)?答案要點:(一家庭:(1父母之愛(2家庭的不完滿(3家庭的教養(yǎng)方式(二學(xué)校:(1教育思想(2教師(3學(xué)校的類型