1、?理想的風(fēng)箏?教學(xué)資料教學(xué)目的：情感態(tài)度：學(xué)習(xí)劉教師身殘志堅(jiān)，對(duì)生活的愛與追求的精神。知識(shí)技能：1、學(xué)習(xí)寫人的一些表達(dá)方法。2、體會(huì)含義深化的句子，有感情地朗讀課文。過程方法：討論法 情景法 朗讀法教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)劉教師身殘志堅(jiān)，對(duì)生活的愛與追求的精神。2、體會(huì)含義深化的句子，有感情地朗讀課文。教學(xué)思路：一、導(dǎo)語(yǔ)激趣二、學(xué)生質(zhì)疑三、自學(xué)放風(fēng)箏局部解疑四、學(xué)習(xí)講課情景時(shí)空對(duì)話五、拓展思維，升華主題教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)身殘志堅(jiān)的人的資料教學(xué)過程：一、導(dǎo)語(yǔ)激趣1、春天是放風(fēng)箏的好時(shí)節(jié)，望著滿天飛舞的風(fēng)箏，我常常會(huì)想起一個(gè)人。學(xué)生描繪人物外貌。2、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生質(zhì)疑。二、學(xué)習(xí)放風(fēng)

2、箏局部1、出示自學(xué)提綱，學(xué)生自學(xué)自學(xué)課文913自然段，劃出最感動(dòng)的地方，交流體會(huì)。當(dāng)我看到“-時(shí)，我很感動(dòng)，我覺得-2、交流體會(huì)，解疑3、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句，理解含義。一個(gè)五十歲的殘疾的教師，對(duì)生活有著那樣純樸，強(qiáng)烈的愛與追求，一個(gè)活潑的少年又該怎樣？4、總結(jié)劉教師的性格特征，學(xué)生板書。三、學(xué)習(xí)講課情景。1、劃出最感動(dòng)的地方。2、時(shí)空對(duì)話：假設(shè)我是一位普通的學(xué)生、考入歷史系的學(xué)生、得五分的學(xué)生、膽小的學(xué)生，我會(huì)對(duì)您說3、總結(jié)劉教師的性格特征，學(xué)生板書。4、學(xué)生解疑。四、總結(jié)全文升華主題1、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句：我相信我的劉教師不會(huì)這樣，他一定照舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔波、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)展示生

3、命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的愛與追求。2、交流資料板書：14 理想的風(fēng)箏講課 放風(fēng)箏身殘志堅(jiān)搜集感想：本節(jié)課以自學(xué)為主，通過采用學(xué)生質(zhì)疑解疑，小組合作，自主探究的學(xué)習(xí)方法，打破課文的重難點(diǎn)，學(xué)生積極主動(dòng)，興趣高漲，根本到達(dá)預(yù)定的目的。本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是1、學(xué)生能提出有價(jià)值的問題，通過自學(xué)能自己解決，而且各抒己見，使答案豐富詳細(xì)。如：為什么一個(gè)殘疾的教師會(huì)喜歡放風(fēng)箏？這正是表達(dá)了教師堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、有崇高理想，有執(zhí)著追求的精神品質(zhì)。學(xué)生通過自學(xué)，朗讀感悟深化，打破重點(diǎn)。2、自學(xué)效果良好，對(duì)課文的理解到位。3、本課力求以情動(dòng)人，以情感人，使學(xué)生通過自學(xué)、時(shí)空對(duì)話、有感情的朗讀等方法與文本進(jìn)展對(duì)話，獲得情感的觸動(dòng)與體驗(yàn)，在不自覺中受到情感的教育。本節(jié)課的缺乏是1、重點(diǎn)句的朗讀不夠到位