1、 .wd.淺談物理課堂教學中學生自主能力的培養(yǎng)長期以來初中物理教學的現(xiàn)狀一直困擾著廣闊初中教師。針對這一現(xiàn)狀，我結合多年的教學實際，根據(jù)新課標理念，就建立新型的師生系，讓學生經歷探究過程，優(yōu)化課堂教學過程等方面作了一些嘗試。我從教了十幾年的初中物理，經歷了新舊課程的不同教學。新舊課程最根本的區(qū)別在于理念。新課程主張平等、民主、和諧的師生關系，倡導教師是學生學習的促進者、合作者、研究者，所以教師要營造一種寬松、融洽的課堂教學氣氛，讓學生主動參與、主動探究、主動合作等新型的學習方式，真正讓學生動起來。但是如果控制不好就會使課堂變得很“亂。所以教師要注意把握分寸，才能真正讓課堂“活起來。這就是新課程

2、條件下希望出現(xiàn)的教學新面貌。新課程開展的核心是新課程理念的落實教師行為的轉化。特別是對初中物理教師來講更需要經過一個困難的轉化歷程。初中生具有根底差，知識面窄，反響能力低，厭學情緒嚴重等特征。原因在于他們見識少，所學的知識多數(shù)是課本上的知識，對生活中常見的物理現(xiàn)象熟視無睹,缺少分析和知曉。目前大多數(shù)學生的家長，都是知識缺乏，大多數(shù)的家長在忙于改變自家的經濟狀況，無時間或不懂得顧及自己的子女教育。因此很大程度上影響了學生的學習觀念和學習積極性。下面本我結合自己的教學的實踐，按新課標理念，就建立新型的師生關系，讓學生經歷探究過程，優(yōu)化課堂教學過程等方面談一些體會。、新的課程標課下建立新型的師生關系

3、良好的、正常的師生關系是順利進展教學活動、提高教學有效性的保證，對師生雙方形成良好的品質起著重要的作用。但現(xiàn)實的初中師生關系比擬緊張，這也直接或間接地導致了初中物理教學的現(xiàn)狀的產生。新形勢下建立新型的師生關系是每一位教師，必須面對的課題，也是新課程目標所要求的。因此這就要求我們初中物理教師必須運用新課程理念建立一種新型的師生關系。學習過程是主動建構的過程，是對事物和現(xiàn)象不斷解釋和理解的過程。新課程倡導自主、探究、合作學習，要求教師采用多樣化鼓勵性的評價語言，以激發(fā)學生探索的熱情。教師在評價時多用“你會搶答了、“你的想法也正是教師所想的、“你的見解出乎意料有獨到之處、“你還有什么與眾不同設想。即

4、使學生答錯了也不要指責，應給予鼓勵：“你再想想，一定會知道。不傷學生自尊心，他們容易承受。這樣學生在教師的引導下能漸漸地、大膽地發(fā)表自己的看法。他們常常會這樣說：“我覺得、“我認為、“我看、“我想要、“我發(fā)現(xiàn)。課改實施以來，教師與學生之間的交流、合作，教學過程中教師和學生之間的平等朋友式的關系，使學生體驗平等、信任、自由、民主、同情、尊重、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望，開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。新課程標準關心的是課程目標、課堂改革的根本理念和課程設計思路，關注學生學習的過程和方法，及伴隨這一過程而產生的積極情感體驗和正確的價值觀。這就需要物理教師要了解學生的生活世界

5、，與學生不斷的溝通、交流，彼此尊重，建立起新型和諧的師生關系。例如在學習“聲音的特性內容時，要求有樂器的學生自帶樂器，并讓這方面有特長的學生來演奏樂曲和講解他們對聲有特性的理解，這樣他們就能在這節(jié)課找回了自信。有些學生平時只對某些歌星感興趣、因此在講“音色這一抽象概念時，我在錄音機中先后播放周杰倫和歡子的歌曲，叫他們聽是誰在唱，我問大家：“你們是怎樣判斷出來的？“因為他們的音色不同。就這樣學生在很輕松的環(huán)境中，理解了音色這一抽象概念。、讓學生經歷探究過程，學習“生活中的物理知識新課程標準對課程目標的要求作出明確規(guī)定，除書本知識之外，還有另一方面的知識，就是日常生活的知識，而這種知識對于將來從事

6、生產實踐的人來講才是最為根本的知識。?物理課程標準?在關于課程目標的闡述中，首次大量使用了“經歷、體驗、探索等描述物理活動水平的過程性目標詞語，意思是說在學習物理的過程中，要使學生經歷知識與技能形成以及穩(wěn)固過程，經歷教學思維的開展過程，經歷應用物理知識能力解決問題的過程。從而形成積極的物理情感與態(tài)度。要掌握物理知識，需要一個循序漸進的過程。學生學習物理知識實質上就是將前人的經歷轉化為自己的精神財富。轉化需要時間，因此這就要求我們在教學中應有意識的設置一定的情景讓學生慢慢地感受知識的形成過程，經歷某些物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)探索過程。例如，在 “牛頓第一定律的教學中，我先出示以下問題：1如果把戲滑冰在草地

7、上，能滑行嗎？2如果把戲滑冰是在水泥地上，可行嗎？3如果把戲滑冰在冰地上，可以嗎？這樣既符合了學生認知規(guī)律又有利于激發(fā)學習興趣，有利于學生思維能力的培養(yǎng)。“生活物理，是指物理來源于生活、生產實際，學習物理又為了更好地解決實際問題，效勞于生產、生活。所以在學習過程中，盡量用一些貼近生產生活的例子引入新課，盡可能與現(xiàn)實原型相聯(lián)系。例如，用學生的近視眼鏡作為凹透鏡現(xiàn)實原型，兒童樂園中的翹翹板作為杠桿的現(xiàn)實原型等等。通過與現(xiàn)實原型的聯(lián)系，使學生對物理知識的實際內容有更深的理解，體會到物理知識源于現(xiàn)實生活和生產實踐，從而激發(fā)學生對物理知識的渴求，讓學生找到學習物理的信心。、優(yōu)化課堂教學過程，注重物理教學

8、方法課堂教學的有效性與教學過程的優(yōu)化密切相關，優(yōu)化教學過程就是要采取一定的方法使其每一個環(huán)節(jié)盡可能地合理、科學。以新課的引入為例就可采取以下的方法和措施：由生活中的錯誤經歷導入新課；由生活中熟悉的現(xiàn)象導入新課；由小實驗導入新課；由演示實驗導入新課；由提出疑問導入新課；由介紹物理知識的實際應用導入新課。新課導入的方法很多，不同的內容應選擇不同的導入方法，只要廣闊教師細心琢磨，認真去想，善于實踐，就會產生較好的效果。要掌握課堂教學構造、過程的新理論、新技術，必須把握好兩個原那么：第一是學生學習的主體地位。即課堂教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化要既有利于發(fā)揮學生的學習的主體作用，又有利于學生的自主學習為中心，給學生更

9、多的思考、發(fā)現(xiàn)、想象和創(chuàng)造的時間和空間，使他們在教師的指導下，獨立完成學習任務，養(yǎng)成良好的學習習慣和掌握科學的學習方法。第二是學生的認知規(guī)律。即確定每節(jié)課每一環(huán)節(jié)都要符合學生認識開展和心理活動的規(guī)律。優(yōu)化練習與作業(yè)：1作業(yè)布置要有層次性。例如：在學習了“摩擦力后，除布置一些根底習題外，還可布置幾道選做題：學生自編一道與摩擦力現(xiàn)象有關的題目，題型不限。寫一篇“假設沒有摩擦的科幻小論文。學生可根據(jù)自己的喜好選做其中的一題。2聯(lián)系生產、生活實際，表達從生活走向物理：例：進展班級籃球比賽，為了防止運發(fā)動打滑跌倒，以下哪些措施是錯誤的： A在球場上撒些小沙子；B運發(fā)動穿的鞋底帶有凹凸不平的花紋；C掃凈水

10、泥地上的小沙子； D穿上平底的塑料鞋。由于作業(yè)的優(yōu)化設計，可以有效地拓展學生的減負空間，豐富課余生活，開展獨特個性。教師還要經常及時給予鼓勵，作出評價，指出問題及時糾正，通過屢次反響屢次糾正，使練習真正起到應有的穩(wěn)固知識的作用。教學方法選擇得是否科學，直接影響教學的效果。隨著教學改革不斷深入，各種教學方法各具特色，各展身手。新課程課堂教學構造的根本要求有：1使學生真正成為學習過程的主體；2使學生始終有濃厚的學習興趣和求知欲；3重點培養(yǎng)學生的能力和心理品質，使他們在學習過程中體會物理學的研究方法，鍛煉技能和能力，形成良好的穩(wěn)定的心理品質。在每一堂課中盡可能采用多種教學方法和模式，只要廣闊初中的物理教師廣泛涉獵各種教學方法，吃透各個教學內容的特點，了解和掌握自己的