1、對(duì)韻歌課件對(duì)韻歌課件課前準(zhǔn)備1. 制作課件。（教師）2. 預(yù)習(xí)課文。（ 學(xué)生）課時(shí)安排1 課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、對(duì)子導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，你們知道嗎 ?古代有一個(gè)叫陳文杰的人，他非常聰明，因?yàn)閷?duì)對(duì)子對(duì)得好而當(dāng)上了欽差。你們想不想像他一樣來(lái)對(duì)對(duì)子?那老師就出兩個(gè)滿足你們的愿望。天對(duì)（ 地） ，黑對(duì)（ 白） ，花對(duì) （樹） 。看來(lái)咱們班的小朋友也很聰明，對(duì)子對(duì)得真不錯(cuò)。今天，我們來(lái)學(xué)一首兒歌對(duì)韻歌。 （ 板書課文題目：對(duì)韻歌。 ）設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的孩子都喜歡受到表?yè)P(yáng)，課前布置孩子動(dòng)手搜集生活中的資料，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和為新課做鋪墊，有著一舉多得的作用。二、識(shí)字教學(xué)，圖文結(jié)合1. 試讀對(duì)韻歌，并交流

2、在試讀的過(guò)程中遇到的困難。2. 學(xué)生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會(huì)的請(qǐng)教同桌或老師。3. 指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。4. 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對(duì)”字。(1) 屏顯第一句，指生朗讀。(2) 出示“對(duì)”字。個(gè)別讀，齊讀。(3) 認(rèn)識(shí)“對(duì)”字的部首，指導(dǎo)書空。(4) 啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“對(duì)”的反義詞。5. 指導(dǎo)學(xué)習(xí)“云”“山”“蟲”。(1) 出示一組圖片 ( 大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲) ，讓學(xué)生猜一猜這是文中的哪一句?不知道的可以看一看課文。(2) 學(xué)生匯報(bào)這是哪一句，并齊讀。(3) 交流畫了哪幾個(gè)生字。(4) 指生領(lǐng)讀這三個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“云”和“蟲”。(5) 學(xué)習(xí)“云”和“蟲”

3、的字理。激趣：這幾個(gè)字你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，這幾個(gè)字還非常有趣呢 ! 大家認(rèn)真觀察，看看它們是怎樣變來(lái)的。 ( 屏幕出示“云”和“蟲”的字理演變圖 )感想。小結(jié)：古人特別聰明，根據(jù)物體的莫一部分的特點(diǎn)，一 點(diǎn)點(diǎn)寫出了漢字，漢字多有趣呀 ! 我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，還會(huì) 學(xué)到更多的漢字知識(shí)呢 !(6) 給“云”和“蟲”兩個(gè)字?jǐn)U詞。(7) 把生字放回句子中指生個(gè)別讀，齊讀。6. 指導(dǎo)學(xué)習(xí)“雨”“風(fēng)”“花”“鳥”。7. 理解詞語(yǔ)。(1) 出示最后一句，指生朗讀。(2) 去掉“對(duì)”字，再指生朗讀。教師相機(jī)出示成語(yǔ)：山清水秀、桃紅柳綠。(3) 理解“山清水秀”的意思。由示課件。(播放春季山清水秀的'自然

4、風(fēng)光)學(xué)生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當(dāng)你看到類似這樣的美 景時(shí)就可以說(shuō)“山清水秀”。介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。(4) 理解“桃紅柳綠”。由示圖片，看圖片讀詞。說(shuō)一說(shuō)： ( ) 的桃花， ( ) 的柳樹。齊讀最后一行。去掉“對(duì)”字再讀。個(gè)別讀，齊讀。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重視突出識(shí)字教學(xué)。教師出示美麗的圖片，并緊密地聯(lián)系生活實(shí)際，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，加深學(xué)生對(duì)生字、詞的理解，有效避免了學(xué)習(xí)的枯燥，使教學(xué)變化靈活，生動(dòng)活潑。三、加強(qiáng)鞏固，寫字教學(xué)1. 開(kāi)火車讀生字。2. 讀成語(yǔ)：山清水秀、桃紅柳綠。3. 讀要求寫的生字。4. 指導(dǎo)書寫。(1) 認(rèn)真觀察，思考：怎樣才可以把這三個(gè)字寫得更漂亮(2)

5、交流寫這三個(gè)字的小竅門。(3) 交流書寫時(shí)需要同學(xué)們注意的地方。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)三個(gè)新筆畫。“云”字第三筆是“撇折” ; “蟲”字的第五筆是“提” ; “山”的第二筆是“豎折”。(4) 教師范寫，學(xué)生觀察。(5) 學(xué)生練寫，交流反饋。設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求：第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排 10 分鐘練習(xí)，在教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。所以在起始階段，必須指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。四、反復(fù)誦讀，拓展延伸1. 選擇自己喜歡的方式練讀對(duì)韻歌。可以拍拍手，也可以同桌對(duì)讀等。2. 男女生對(duì)讀。3. 師生對(duì)讀。4. 共同拍手讀，能背下來(lái)的可以不看書。5. 小結(jié)

6、：對(duì)韻歌這種獨(dú)特的語(yǔ)言表現(xiàn)形式，同元曲漢賦、唐詩(shī)宋詞一樣，散發(fā)著中華民族的無(wú)窮魅力，讓我們踏上對(duì)韻的快車遠(yuǎn)航吧!6. 出示一些對(duì)子，試著一起拍手讀一讀。7. 匯報(bào)朗讀。8. 小結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)貴在“積淀”。學(xué)生在一一對(duì)應(yīng)的對(duì)韻吟誦中，再一次鞏固識(shí)字，既高效地完成了識(shí)字的任務(wù)，又通過(guò)各種形式的讀，體會(huì)對(duì)韻歌的韻律美，體驗(yàn)事物之間對(duì)應(yīng)的奇妙感覺(jué)，促進(jìn)積累。拓展的課外對(duì)子，更能極大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的文化積淀。教學(xué)反思1. 采用學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)形式，充分利用多樣靈活的識(shí)字載體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受到漢字表意的豐富，提高了識(shí)字效率，扎實(shí)有效地完成識(shí)字任務(wù)。2. 多種形式、扎實(shí)有效的讀將學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實(shí)到具體的語(yǔ)言文字上，使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)