1、借助兒童繪本的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略討論【摘 要】小學(xué)生由于年齡比較小，一般很難對(duì)枯燥的事物提起興趣。所以小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂中，教師就要積極營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。讓小學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、在興趣中探究。而“兒童繪本作為近年來(lái)新興的美術(shù)輔助教學(xué)工具，不僅可以多元化的吸引學(xué)生的注意力，還具有看畫、讀畫、作畫三維的綜合提升學(xué)生美術(shù)認(rèn)知才能，拓展他們的美術(shù)眼界，構(gòu)建高效的美術(shù)課堂?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);兒童繪本;高效;綜合素質(zhì);多元化引言2021年的美術(shù)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，美術(shù)教學(xué)不僅僅培養(yǎng)學(xué)生的作畫才能。還要進(jìn)步學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作才能和欣賞審美才能，全方位的進(jìn)步學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。這就對(duì)當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教師有效教學(xué)提出很

2、大的挑戰(zhàn)。如何凸顯美術(shù)教學(xué)的本質(zhì)、如何構(gòu)建高效的美術(shù)課堂就成了當(dāng)下美術(shù)教師最為關(guān)注的問(wèn)題。而兒童繪本引入小學(xué)美術(shù)課堂，就可以較好的符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在五彩斑斕的兒童繪本中徜徉美術(shù)的精彩風(fēng)景。并通過(guò)兒童繪本中的卡通形象、人物故事來(lái)進(jìn)步學(xué)生的審美才能和創(chuàng)作才能。1.兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的必要性所謂繪本picture book，顯然就是指圖畫用書。它是當(dāng)前最為熾熱的美術(shù)教學(xué)輔助工具。兒童繪本具有極強(qiáng)的文字和圖畫的結(jié)合效果，極具強(qiáng)有力的沖擊才能。它不是傳統(tǒng)市面上的卡通繪圖本，而是經(jīng)過(guò)有關(guān)專家創(chuàng)作設(shè)計(jì)的，主要是面向一些年齡較少的學(xué)生。其主要具有圖文并茂的特點(diǎn)，可以極大

3、地刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。之所以提倡將兒童繪本引入到小學(xué)美術(shù)課堂，筆者認(rèn)為，兒童繪本介于本身的優(yōu)點(diǎn)正好符合當(dāng)前小學(xué)生的認(rèn)知開展特點(diǎn)，并能較好的適應(yīng)當(dāng)前美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。我們知道，小學(xué)生年齡尚小，對(duì)于外界的感知才能較弱。尤其是枯燥、理性的書本知識(shí)缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣。而對(duì)于外界直觀、動(dòng)態(tài)的事物具有較高的好奇心和感知才能。那么，兒童在這個(gè)階段正處于思維的轉(zhuǎn)型時(shí)期，教師就要利用好這段時(shí)期，積極引導(dǎo)學(xué)生從詳細(xì)形象思維逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡。將學(xué)生的創(chuàng)造才能和審美才能提升到另一個(gè)層次。而兒童繪本就具有將理性思維和邏輯思維相結(jié)合的特點(diǎn)，并將抽象的知識(shí)通過(guò)圖畫、故事的形式直觀的展現(xiàn)給學(xué)生。吸引

4、學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生的思維開展方向，為小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)提供較好的鋪墊。2.借助兒童繪本的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略2.1課前導(dǎo)入教學(xué)課前導(dǎo)入是一個(gè)課堂能否有效教學(xué)的前提。一個(gè)好的課前導(dǎo)入需要吸引學(xué)生的注意力，為接下來(lái)的美術(shù)教學(xué)做出較好的鋪墊作用。小學(xué)生在這個(gè)年齡段，一般對(duì)動(dòng)畫、詳細(xì)的事物較容易感興趣，同時(shí)對(duì)故事性的事物更容易投入精力去考慮、探究。而兒童繪本在這方面就有著無(wú)與倫比的優(yōu)勢(shì)，它具有將視覺(jué)和故事強(qiáng)有力結(jié)合的特點(diǎn)，彌補(bǔ)平時(shí)課堂教學(xué)中的單一教學(xué)形式。豐富教學(xué)構(gòu)造。例如學(xué)習(xí)，江西美術(shù)出版社的一年級(jí)第10課時(shí)的?有趣的臉?時(shí)。我們?yōu)榱藢⑿抡n內(nèi)容充分的教授給學(xué)生，就可以借助兒童繪本進(jìn)展課前導(dǎo)入。因?yàn)楹?jiǎn)單

5、的“有趣的臉，學(xué)生很難理解教學(xué)的內(nèi)容。而筆者通過(guò)引入了一個(gè)家庭小故事的兒童繪本，里面有母親和父親的不同表情，孩子在家庭的表現(xiàn)直接決定著父母臉上的表情。然后讓學(xué)生回憶自己家庭中的小故事，父母在什么情況下會(huì)有什么樣的表情。然后進(jìn)展繪畫創(chuàng)作。在此過(guò)程中，學(xué)生必然會(huì)提起興趣，回憶家庭的有趣趣聞。然后進(jìn)展富有創(chuàng)造力的創(chuàng)作。這樣學(xué)生必然會(huì)提起學(xué)習(xí)興趣，品味喜、怒、哀、樂(lè)。2.2充實(shí)課中環(huán)節(jié)一般小學(xué)生好動(dòng)性較強(qiáng)，很難保持45分鐘的課堂專注度。那么，在課中教學(xué)過(guò)程中教師就可以借助兒童繪本，引發(fā)學(xué)生在課堂中間環(huán)節(jié)的參與度，以此來(lái)進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如學(xué)習(xí)，第11課時(shí)的?照鏡子?時(shí)。筆者就引入了小朋友愛衛(wèi)生的兒

6、童繪本環(huán)節(jié)。將學(xué)生進(jìn)展分組，然后根據(jù)兒童繪本的故事內(nèi)容，畫出自己早晨醒來(lái)的模樣。將大膽的創(chuàng)新繪畫想法，積極的給予小組成員分享。這樣不僅可以彰顯?照鏡子?課程內(nèi)容的含義，還可以進(jìn)步學(xué)生的交流合作才能。激發(fā)他們的課堂參與度、熱情，進(jìn)步課堂教學(xué)氣氛。2.3豐富課后作業(yè)小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)于課下時(shí)間安排才能較弱。一般教師布置的課后作業(yè)，很難較為認(rèn)真的完成。而介于小學(xué)生對(duì)于故事性及圖片性的事物較為敏感，教師就可以充分利用兒童繪本這種有效的輔助教學(xué)工具。將課后作業(yè)按照相關(guān)的兒童繪本內(nèi)容布置下去，進(jìn)步學(xué)生完成作業(yè)的積極性。例如，學(xué)習(xí)2課時(shí)?鮮艷的花朵?時(shí)，教師為了較好的讓學(xué)完成課后作業(yè)?？梢赃x擇小蜜蜂采花粉故事的兒童繪本，讓學(xué)生理解故事內(nèi)容，小蜜蜂如何選擇花朵，什么樣的花朵受歡迎等等。然后畫出小蜜蜂喜歡的花朵的形狀，也可以自主大膽創(chuàng)作，畫出自己喜歡的花朵顏色。學(xué)生介于對(duì)故事性的內(nèi)容較為感興趣，自然會(huì)認(rèn)真完成，詳實(shí)理解。從而進(jìn)步學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作才能和審美才能。3.總結(jié)兒童繪本具有從看畫、讀畫、作畫三維綜合的提升學(xué)的美術(shù)認(rèn)知才能，拓展他們的美術(shù)眼界，讓學(xué)生在五彩斑斕的兒童繪本中徜徉美術(shù)的精彩風(fēng)景。并通過(guò)兒童繪本中的卡通形象、人物故事來(lái)進(jìn)步學(xué)生的審美才能和創(chuàng)作才能。從而構(gòu)建高效的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)。值得推廣?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】2張愛年.