1、建構(gòu)家長(zhǎng)工作系統(tǒng)建構(gòu)家長(zhǎng)工作系統(tǒng) 尤衛(wèi)華尤衛(wèi)華 綱要綱要中關(guān)于家長(zhǎng)工作中關(guān)于家長(zhǎng)工作 十、家長(zhǎng)是幼兒園教師的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等的原則，吸引家長(zhǎng)主動(dòng)參與幼兒園的教育工作。 （一）向家長(zhǎng)介紹幼兒園的保育教育工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和參與； （二）了解幼兒的特點(diǎn)和家庭的需要，有針對(duì)性地開展教育工作； （三）家園配合，使幼兒在園獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟诩彝ブ械玫窖永m(xù)、鞏固和發(fā)展；同時(shí)，使幼兒在家庭獲得的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟谟變簣@的學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到應(yīng)用。 一、一、幼兒園家長(zhǎng)工作的目的幼兒園家長(zhǎng)工作的目的 二、二、幼兒園家長(zhǎng)工作的基本理念幼兒園家長(zhǎng)工作的基本理念 三、三、幼兒園家長(zhǎng)工作的內(nèi)容幼兒園家長(zhǎng)工作的

2、內(nèi)容 四、四、幼兒園家長(zhǎng)工作的方式幼兒園家長(zhǎng)工作的方式 五、五、振華幼兒園家長(zhǎng)工作體系建構(gòu)振華幼兒園家長(zhǎng)工作體系建構(gòu) 一、幼兒園家長(zhǎng)工作的目的一、幼兒園家長(zhǎng)工作的目的n問題：“幼兒園的家長(zhǎng)工作的目的在于教育家長(zhǎng)。” n實(shí)現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進(jìn)幼兒素質(zhì)的提高。 二、幼兒園家長(zhǎng)工作的基本理念二、幼兒園家長(zhǎng)工作的基本理念n請(qǐng)結(jié)合自己日常的教育教學(xué)實(shí)際，回答下列問題請(qǐng)結(jié)合自己日常的教育教學(xué)實(shí)際，回答下列問題：n“兒童是幼小的，需要成人照顧”你怎樣理解這句話？n“兒童什么都不懂，需要成人對(duì)他教育”你怎樣理解這句話？n“兒童只從成人那里獲得知識(shí)”你怎樣理解這句話？n“幼兒的成長(zhǎng)需要順其自然，無(wú)需成

3、人的過(guò)多干預(yù)” 你怎樣理解這句話？ （一） 教師的兒童觀n盧梭強(qiáng)調(diào)兒童是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，兒童有自己的尊嚴(yán)和權(quán)利，應(yīng)享受兒童應(yīng)有的幸福。 n杜威以兒童為中心即以兒童的本能及其活動(dòng)為中心。 n蒙臺(tái)梭利 以對(duì)兒童的重視與尊重為基礎(chǔ)。n陳鶴琴兒童時(shí)期不僅作為成人之準(zhǔn)備，而且應(yīng)具有他本身的價(jià)值，我們應(yīng)當(dāng)尊重兒童的人格，愛護(hù)他的爛漫天真。 n瑞吉?dú)W 第一，兒童是一個(gè)用有充分的生存和發(fā)展權(quán)利的人，是發(fā)現(xiàn)及創(chuàng)造生活內(nèi)涵的主體。 第二，兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。 第三，兒童是有能力的學(xué)習(xí)者。 第四，兒童的學(xué)習(xí)是一種互動(dòng)的、以某種相互關(guān)系為基礎(chǔ)的社會(huì)建構(gòu)過(guò)程。 第五，在各種關(guān)系中，師生關(guān)系最為直接地影響著兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)

4、展。 教師應(yīng)有的科學(xué)的兒童觀教師應(yīng)有的科學(xué)的兒童觀 n兒童是人，兒童是兒童。 n英國(guó)湖畔詩(shī)人威廉華茲華斯和意大利著名的幼兒教育家蒙臺(tái)梭利“兒童是成人之父” 。 請(qǐng)結(jié)合自己日常教育實(shí)踐，回答下列問題：n“家長(zhǎng)在教育子女方面什么都不懂”你怎樣理解這句話？n“孩子的行為問題，家長(zhǎng)應(yīng)該負(fù)主要責(zé)任”你怎樣理解這句話？n“家長(zhǎng)是上帝”你怎樣理解這句話？n“家長(zhǎng)是老師的朋友” 你怎樣理解這句話？ （二）教師的家長(zhǎng)觀 1、教師的家長(zhǎng)觀的含義 是指教師對(duì)家長(zhǎng)的基本看法,包括教師對(duì)家長(zhǎng)的職業(yè)身份、社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)條件以及家長(zhǎng)在幼兒教育中的作用、家長(zhǎng)的家庭教育觀念、教育方式、對(duì)子女的期望、教育方法與能力等。 2、家長(zhǎng)

5、在幼兒教育中的角色 1）“局外人”旁觀的角色 2）服從者的角色 3）提供者的角色 4）參與者的角色 3、教師家長(zhǎng)觀的類型 1）俯視型 2）仰視型 3）平等型 4、教師應(yīng)有的正確的家長(zhǎng)觀 第一，要明確家長(zhǎng)在教育中的地位 第二，要把家長(zhǎng)當(dāng)作幼兒園教育工作的同盟軍 第三，家長(zhǎng)素質(zhì)是可以提高的 請(qǐng)結(jié)合自己日常教育實(shí)踐，回答下列問題：請(qǐng)結(jié)合自己日常教育實(shí)踐，回答下列問題：n“家庭教育是指在家庭生活中，由家長(zhǎng)對(duì)其子女實(shí)施的教育和影響。”你怎樣理解這句話？n“家庭教育應(yīng)當(dāng)是家庭成員之間相互實(shí)施的一種教育。”你怎樣理解這句話？n“家庭教育不良的孩子很難獲得幼兒園、學(xué)校的教育。”你怎樣理解這句話？n“家長(zhǎng)應(yīng)和孩

6、子做朋友。”你怎樣理解這句話？（三）教師的家庭教育觀 教師對(duì)家庭教育的基本看法，包括對(duì)家庭教育的含義、家庭教育的地位、家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式等的看法。 1、家庭教育 是家庭成員之間的一種教育與影響過(guò)程，家庭教育的這種教育和影響過(guò)程是雙向的、互動(dòng)的。家長(zhǎng)占主要地位。 2、家庭教育的地位和作用 1）家庭基于是整個(gè)教育體系不可缺少 2）家庭教育對(duì)兒童社會(huì)化起著奠基作用 3）家庭教育不僅是家庭內(nèi)的個(gè)體行為，它對(duì)社會(huì)發(fā)展所起的作用也是不可低估的 3、家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式及對(duì)幼兒發(fā)展的影響 1）絕對(duì)權(quán)威型對(duì)孩子給予很少關(guān)愛且給予最大限制。 影響：易造成孩子獨(dú)立性和自主性較差，自我依賴程度較低，往往不能接納自我，情緒不安

7、定，極易產(chǎn)生恐懼和逆反心理，表現(xiàn)為逃避或反抗、膽怯或粗暴。他們既依賴、順從別人，又常常對(duì)別人反抗、兇殘。 2）嬌慣溺愛型對(duì)孩子的接納程度很高，很少進(jìn)行限制。 影響：易造成孩子依賴性強(qiáng)，、神經(jīng)質(zhì)、缺乏獨(dú)立性、懶惰、自私、以自我為中心、任性、缺乏責(zé)任感和忍耐心，不適應(yīng)集體生活，遇事優(yōu)柔寡斷，形成一系列不適應(yīng)社會(huì)要求的行為習(xí)慣和性格特征。這種教育方式培養(yǎng)出來(lái)的孩子對(duì)父母沒有感情，只知道索取。 3）忽視冷漠型家長(zhǎng)對(duì)孩子給予很少的關(guān)愛并較少進(jìn)行限制，具有放縱的意味。 影響：這是一種消極的教養(yǎng)方式，對(duì)幼兒發(fā)展產(chǎn)生全面阻礙性影響，幼兒情緒不穩(wěn)定，富有攻擊性，對(duì)人冷酷，自我控制力很差。孩子與家長(zhǎng)易產(chǎn)生“代溝”

8、和許多分歧。 4）民主權(quán)威型家長(zhǎng)采取民主平等的態(tài)度對(duì)待孩子，尊重、愛護(hù)孩子，鼓勵(lì)孩子獨(dú)立和樹立個(gè)人特質(zhì)。 影響：在這種教養(yǎng)方式下培養(yǎng)出的孩子情緒穩(wěn)定、樂觀向上、自信、獨(dú)立、愛探索、能積極主動(dòng)解決問題、能和同伴友好相處，在人格等各方面均得到較好發(fā)展。三、幼兒園家長(zhǎng)工作的內(nèi)容三、幼兒園家長(zhǎng)工作的內(nèi)容 1建立經(jīng)常聯(lián)系，相互溝通情況，實(shí)現(xiàn)同步教育 聯(lián)系溝通應(yīng)注意三點(diǎn)： 經(jīng)常性 雙向性 要以幼兒發(fā)展和教育為中心進(jìn)行溝通 2幫助家長(zhǎng)提高科學(xué)育兒的水平 應(yīng)注意以下幾個(gè)方面 幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)幼兒期家庭教育的重要性 幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念 宣傳科學(xué)的育兒知識(shí) 幫助家長(zhǎng)為幼兒的健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境 3家長(zhǎng)參與 參與幼兒園教育活動(dòng) 參與幼兒園管理 支持與參與幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)