1、v1.0可編輯可修改培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣好奇、好動(dòng)、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點(diǎn)。他們喜歡的閱讀方式是一會(huì)兒翻翻這本，一會(huì)兒翻翻那本。掌握孩子這類表現(xiàn)完全符合孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁開(kāi)重要一步的標(biāo)志。孩子愛(ài)不愛(ài)看書(shū)，與父母的培養(yǎng)技巧很有關(guān)系。對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀教育，主要是培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，進(jìn)而發(fā)展他對(duì)書(shū)面語(yǔ)言的運(yùn)用能力，而對(duì)幼兒潛能的開(kāi)發(fā)沒(méi)有很直接的影響。只要是孩子愿意把一本書(shū)拿在手上津津有味地翻看，家長(zhǎng)就應(yīng)該感到心滿意足了，如果家長(zhǎng)對(duì)孩子的閱讀過(guò)程卻管得太死，為了進(jìn)行早期教育，發(fā)展幼兒的潛能，讓孩子完全按照家長(zhǎng)的計(jì)劃閱讀，那注定不會(huì)長(zhǎng)

2、久。怎樣才能培養(yǎng)幼兒良好閱讀習(xí)慣良好的閱讀習(xí)慣，不僅能促進(jìn)幼兒的觀察力、想象力、知識(shí)遷移能力及語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展，更重要的是能培養(yǎng)幼兒良好的非智力品質(zhì)。良好的閱讀習(xí)慣，不僅能促進(jìn)幼兒的觀察力、想象力、知識(shí)遷移能力及語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展，更重要的是能培養(yǎng)幼兒良好的非智力品質(zhì)。如：認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度；對(duì)美的感受力；對(duì)文學(xué)作品的興趣；愛(ài)護(hù)勞動(dòng)成果的品德，自制、自控能力，遵守社會(huì)公德的意識(shí)。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，是幼兒園教育不可忽視的一個(gè)重要內(nèi)容。那么，怎樣培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣呢我們認(rèn)為主要應(yīng)從三個(gè)方面著手。一、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀習(xí)慣幼兒的行為一般是無(wú)意識(shí)的，往往受一定情境支配的。因此，某種習(xí)慣的

3、養(yǎng)成，從一定程度上說(shuō)，要依賴于某種情境的反復(fù)出現(xiàn)。因而創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，就是為良好的閱讀習(xí)慣的形成創(chuàng)造條件。良好的閱讀環(huán)境應(yīng)該有一個(gè)安靜。優(yōu)美、寬敞、明亮，有一定文學(xué)氛圍的閱讀場(chǎng)所。以光線充足，不易受外界干擾處為佳，所使用的桌椅、圖書(shū)架的高低要適合于幼兒，過(guò)高或過(guò)低都容易使幼兒感到疲憊，甚至?xí)绊懹變汗趋腊l(fā)育。由于幼兒的餓情緒易受周?chē)沫h(huán)境感染和影響，所以閱讀場(chǎng)所的墻面色彩不宜過(guò)于鮮艷。大紅等太艷的顏色容易引起幼兒的興奮、激動(dòng)；黑色等灰暗顏色會(huì)使幼兒情緒低落。而淡藍(lán)、淡綠或淡粉紅色等能給人一種安詳、靜謐、和諧的感覺(jué)，能起到穩(wěn)定幼兒情緒之作用，因而被視為閱讀區(qū)墻面布置得最佳顏色。又因?yàn)橛變洪喿x

4、是從興趣出發(fā)的，所以選擇投放到閱讀室的圖書(shū)要考慮幼兒的這一特點(diǎn)。通常小班和中班初期選擇色彩鮮艷、畫(huà)面大，以動(dòng)物為主、情節(jié)簡(jiǎn)單的圖書(shū)，而中班后期至大班可以由淺入深，多增加一些人物有所變化、故事情節(jié)較為復(fù)雜的圖書(shū)。二、制定合適的閱讀規(guī)則，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。幼兒行為的堅(jiān)持性、自控能力較差。制定合適的幼兒閱讀規(guī)則，是限制不良閱讀行為的重要手段，也是促使幼兒有目的、有意識(shí)地重復(fù)良好閱讀行為的重要保證。它不僅能幫助營(yíng)造一種適合閱讀的氣氛，保證閱讀效果，而且能培養(yǎng)幼兒良好的公共道德意識(shí)。制定閱讀規(guī)則，要根據(jù)幼兒閱讀環(huán)境和實(shí)際情況。如：為了避免閱讀時(shí)出現(xiàn)擁擠現(xiàn)象，就要根據(jù)閱讀場(chǎng)地的大小限制就坐人數(shù)，確保每個(gè)

5、人有合適當(dāng)?shù)每臻g。若讓幼兒使用“入?yún)^(qū)卡”，效果會(huì)很好。又如：為了保證閱讀室的安靜，就應(yīng)要求幼兒走路輕輕，說(shuō)話輕輕。再如：為了使幼兒養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣，就應(yīng)制定“輕取輕放圖書(shū)，看書(shū)時(shí)要一頁(yè)一頁(yè)在書(shū)角處輕輕翻動(dòng)，不在圖書(shū)上亂涂亂畫(huà)”等條文，有規(guī)則，就可以照章辦事，也有利于教師管理。三、學(xué)習(xí)閱讀的方法和技能正確的閱讀方法和技能能使幼兒順利閱讀，并從中體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)，從而產(chǎn)生再閱讀的愿望。若教師抓住時(shí)機(jī)，對(duì)良好閱讀行為進(jìn)行強(qiáng)化，將收到事半功倍的效果。幼兒的閱讀主要是憑興趣進(jìn)行的，他們注意的是畫(huà)面，他們的目光往往被自己最感興趣的畫(huà)面所吸引，很難做到從頭到尾仔細(xì)閱讀。因此，首先要教會(huì)幼兒有序的閱讀，并要

6、教會(huì)幼兒認(rèn)識(shí)圖書(shū)的封面、封底、內(nèi)頁(yè)等，知道閱讀一本書(shū)應(yīng)該從頭到尾一頁(yè)一頁(yè)的看。早觀察某個(gè)畫(huà)面時(shí)，也應(yīng)和看圖講述一樣，按一定得順序進(jìn)行。如：了解畫(huà)面上時(shí)什么時(shí)候，畫(huà)面是什么地方，畫(huà)面上有什么，人們?cè)诟墒裁矗牟降鹊取?duì)各種角色的表情、動(dòng)作及角色間的關(guān)系注意仔細(xì)觀察、分析、判斷。其次，要培養(yǎng)幼兒對(duì)全書(shū)進(jìn)行概括的能力，也即能講出大致意思。閱讀時(shí)對(duì)前后畫(huà)面的變化部分進(jìn)行比較觀察，尋找出共同點(diǎn)、不同點(diǎn)個(gè)銜接點(diǎn)，分析背景與人物之間的關(guān)系，從中學(xué)會(huì)分辨好與壞、善和惡、美與丑，進(jìn)而提高閱讀能力。閱讀不僅是視覺(jué)的活動(dòng)，也是聽(tīng)覺(jué)的、口語(yǔ)的活動(dòng)，甚至還是觸覺(jué)的活動(dòng)。孩子的閱讀活動(dòng)需要成人正確的引導(dǎo)。對(duì)于即將入學(xué)的大班幼兒來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)更應(yīng)該注意培養(yǎng)孩子的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣以及相應(yīng)的閱讀能力。閱讀是一種求知行為，也是一種享受，把閱讀選擇的權(quán)利交給孩子，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。孩子所讀書(shū)刊的內(nèi)容范圍越廣越好。從上小學(xué)開(kāi)始，大部分孩子在閱讀內(nèi)容的選擇方面