1、培養小班幼兒傾聽習慣的幾點嘗試武進區戴溪幼兒園吳燕：213105內容摘要:“傾聽”是一個重要的學習習慣，是取得外界信息的關鍵，是幼兒學習的基礎。沒有良好的傾聽習慣，極有可能對孩子今后的學習造成障礙，而傾聽是早期教育的第一步，在這一時期，孩子學習就象吸水海綿，只要配合敏感期預備完善的環境，引導孩子去探索，啟動孩子的感覺，學習也就一步步向前邁進了。同時在我們幼兒園教育指導綱要語言領域中也明確指出：“注意傾聽對方講話，能理解日常用語”“養成幼兒注意傾聽的習慣，發展語言理解能力”，只有懂得傾聽、樂于傾聽并善于傾聽的人，才能真正理解語言的內容、語言的形式和語言的運用方式，掌握與人交流的技巧。關鍵詞:培養

2、小班幼兒傾聽習慣正文：丹尼斯?沃克拉迪在美國教學創意手冊中說過這樣的意思：傳統教育的最大失誤之一，就是在幼兒還沒有學會如何傾聽時，活動就開始了。創意教學認為幼兒首先應該學習的技巧是聽課，只有有效地聽課，學習才會進步。下面是小班下學期語言活動棉花糖中的二個活動片段：片斷一：“兒歌里講了些什么？和旁邊的小朋友講講”未等我說完，孩子們己迫不及待地行動了起來，轟轟烈烈地展開了討論，我的后半句話早已淹沒在了孩子們的聲浪中。我怕孩子們沒聽清要求，又提高嗓門，把后半句話重復了一遍。我在參與有些小組的討論中，發現還是有不少孩子沒有聽到老師后半個要求。分析：孩子們還沒有聽完老師的要求，便展開了討論。外表看是熱熱

3、鬧鬧的，但實際上并沒有到達老師的要求。片斷二：集體交流時，我問小朋友：“變、變、變，棉花糖變出了哪些東西？”孩子們紛紛舉手，其中王雨開答復了這個問題：“小白兔，小熊，嗯一一”賈振天稍微停了一會兒，正思索著。這時有那么幾個孩子，邊舉手，嘴中邊喊著：“小雞！小貓！小雞！小貓！”天天尷尬地望著我，嘴里咕噥著：“噢，小雞！小貓！”坐下了。分析：賈振天在答復下列問題的過程中，只作了短暫的停頓，稍加思考。其余孩子便沒有耐心聽下去，著急的代替他答復。這實際上，等于剝奪了天天小朋友思考、答復的權利。教學反思：在平時的活動中，沒有足夠重視對孩子傾聽習慣的訓練、培養。“傾聽”是一個重要的學習習慣，是取得外界信息的

4、關鍵，是學習的基礎。沒有良好的傾聽習慣，極有可能對孩子今后的學習造成障礙，而傾聽是早期教育的第一步，在這一時期，孩子學習就象吸水海綿，只要配合敏感期預備完善的環境，引導孩子去探索，啟動孩子的感覺，學習也就一步步向前邁進了。看來，注重對小班幼兒“傾聽習慣”的培養，已到了刻不容緩的時刻了。如果幼兒在日常活動中能認真傾聽，傾聽老師的講話，傾聽同伴的發言，才能積極地有意義地參與教學活動過程，開啟思維的火花，獲取知識，培養能力，才能保證活動有效地進行，做到活躍而不失有序。沒有良好的傾聽習慣，將會極大的影響幼兒“說，讀，寫”能力的發展，所以，在小班期間，培養幼兒良好的傾聽習慣尤為重要。那么如何培養小班幼兒

5、的傾聽習慣呢？我嘗試了以下幾種方法:一、創造適合幼兒的“傾聽”氛圍對于新小班幼兒來說，要養成良好的傾聽習慣需要老師花費很大的精力。因為這個時候的幼兒才剛剛適應幼兒園生活，情緒方面反復性比較強。因此，培養小班幼兒“傾聽”的習慣，首先教師要努力創造適合幼兒“傾聽”的氛圍，給予幼兒“傾聽”的心情，引發幼兒“傾聽”的興趣，從而不斷提高幼兒“傾聽”的質量。據有關專家介紹，幼兒一天中精力集中最快、大腦最靈活是在上午10點和下午3點左右。為此我們在這兩個時間段安排了定時傾聽活動。傾聽活動集音樂美，語言美，文學美，形象美為一體。活動中可以讓幼兒邊反復傾聽生動、形象的故事，邊看相應的圖畫；邊傾聽音樂性質比照很明

6、顯、情節鮮明的音樂，且這種音樂配有生動的故事介紹。教師要善于引導幼兒去發現，感受這些美。如，當優美、舒緩的間奏音樂響起，讓幼兒把小人書當娃娃輕輕地撫摸；當歡快的音樂響起，教師與幼兒一同拍手、動作；讓幼兒大聲地學放羊的孩子喊“狼來了”！體會故事中角色的心情、語氣的變化；讓幼兒模仿故事中的角色，感受插圖中生動、可愛的形象，總之，讓幼兒在美的感受中獲得滿足，不知不覺中學會傾聽。二、注重激發幼兒的“傾聽”興趣興趣是幼兒主動學習的動力。只有當傾聽的內容能引起幼兒的興趣時，幼兒才能充分調動自己的積極性，投入到傾聽活動中去。作為教師首先要精心選擇傾聽的內容。應根據幼兒年齡特點的不同為各個年齡層次的幼兒選擇不

7、同的傾聽內容。如：對小班的孩子，選擇一些簡短、有趣、易懂易記的兒歌、故事等。對中班的孩子則選擇一些稍長、形象生動、有一定表演性的內容。對大班的孩子，選擇一些相對較長、情節曲折、有一定難度的內容。其次，教師要善于捕捉幼兒關心的熱點話題。孩子們關心的問題往往是他們感興趣的。比方：每天的少兒節目和少兒廣告，是孩子們非常感興趣的。由此，我常常組織孩子們說廣告，并讓其他孩子聽一聽他她是不是和電視里說得一樣？應該怎么說？這樣一來，孩子們傾聽的興趣被激發起來，不僅能認真傾聽同伴說的廣告，而且對電視廣告節目也會更有興趣地去傾聽，以便下次說得更好。第三，教師要及時發現孩子的點滴進步，并給予充分的肯定。孩子總是希

8、望得到大人的夸獎，對幼兒來說，教師又是重要人物，所以教師應充分利用孩子的這種心理特點激發幼兒傾聽的興趣。特別對于膽小懦弱的孩子更要給予充分地肯定與積極的鼓勵。三、采用適合幼兒的“傾聽”方法有老師常常為這一事情感到困惑：課堂上“幼兒搶嘴”確實是幼兒積極動腦的表現，我們是否應該加以阻止？阻止吧，多多少少會扼殺幼兒學習的積極性；不阻止，幼兒從小就會養成搶嘴的壞習慣，不尊重他人，不能學到他人的知識，養成“以自我為中心”的毛病。我們到底該怎么做呢？為此我們根據小班幼兒的身心特點采用了一些有趣的方法，迫使幼兒改正搶嘴的壞習慣，“錄音法”就是其中的一種。下面是小班購物活動買冬裝中的一個活動片斷：教師以媽媽的

9、身份帶領幼兒“開車”去服裝店買圍巾、帽子、衣服。幼兒自選服裝，最后以“與爸爸打”形式組織大家集體交流：(1) 聽媽：是誰打來了，讓媽媽來接。喂，請問你是誰？錄音：“我是爸爸，我現在在上海，很想念你們，孩子們冷嗎？”媽：“不冷，今天我帶他們去買東西了”錄音：“真的！讓孩子們告訴我，他們買了什么？”幼兒自由爭說幼1：我買了件衣服，上面有小貓的。幼2：我買了一條圍巾，圍在脖子里很溫暖。幼3：我買了一個帽子，有耳朵的。錄音：“哎呀，那么多孩子一起說話，爸爸聽不清楚，怎么辦？”讓幼兒思考媽：那我們把講的話錄下來送給爸爸聽，好嗎？(評析：幼兒爭著表述，告訴爸爸他買了什么冬裝，但是能強力控制自己，專心聽同伴

10、交流，而且有時還幫助同伴改正錯誤呢！)(2) 幼兒錄音媽：誰來告訴爸爸，媽媽給你們買了什么東西？先錄2-3人的話，然后播放給大家聽，進一步引起幼兒專心傾聽、積極交流的興趣。“錄音”的方法巧妙地培養了幼兒的傾聽習慣，生動、形象地迫使幼兒養成了控制自己，輪流交流，向他人學習的好習慣。活動中努力將教師的要求轉變為幼兒的需要，如學說一句話，把說話完整孩子在活動中感受到共同生活的樂趣，師生情，同伴友愛，分享快樂、共同體驗等在活動中較充分地得到了表達。四、采用家園配合，養成幼兒良好的傾聽習慣家庭是幼兒的第一所學校，父母是幼兒的第一任教師，對幼兒各方面的培養離不開父母的配合，家園共育，有利于幼兒的健康發展。在幼兒良好傾聽習慣養成過程中，家長起著舉足輕重的作用。作為教師要積極爭取家長的配合，一方面，利用”家長園地”將每天教給幼兒的故事、兒歌,詩歌等以書面文字的形式提供應家長，讓家長在家中讀給幼兒聽，或請幼兒在家中背誦,以穩固在幼兒園中學到的內容。另一方面，請家長利用雙休日、假期，帶幼兒外出參觀或旅游，拓寬幼兒獲取知識的渠道；也可以帶幼兒到人多的集市或商店，體會“人聲鼎沸”的感受；帶幼兒到圖書館，體會“鴉雀無聲”的感受等,讓幼兒在大社會、大自然中鍛煉幼兒的傾聽能力。通過一系列的活動，豐富幼兒的感性經驗，提高其對聲音的分辨能力，為模仿打下堅實的基礎。傾聽，是獲得知識的