1、小學課堂教學改革實施方案課堂是學校教育發生的最主要場所，課堂教學是促進學生發展、 提高教學質量的最根本途徑，是決定一所學校辦學品位的核心。為 了促進我校 課堂教學改革， 使全體教師適應課程改革的要求，引導教師將課改的先進理念轉化為課堂教學改革行為，有效提高課堂 教學效益和學校辦學水平，特制訂本方案。一、基本理念1、相信每一個學生能教好。通過課堂教學改革，要使課程適應 學生 的學習，讓課堂適應每個學生的發展。課堂上，教師要做到因材施教，讓 不同層面的學生都有參加教學活動的機會，尤其要更多地創造機會讓低層 次的學生參加活動，做到人人過關，不讓一生掉 隊，要始終記住“從最后 一名學生抓起”的教學要求

2、。2、教師的“教”為學生的“學”服務，引導學生開展自主、合 作、探究式學習。3、構建“先學后教，合作探究，當堂達標”輕負高效型課堂教 學基本模式。4、授課必須體現精講精練，對于難懂的，教師要啟發，適當點 撥，指點迷津。一堂課學生直接使用的時間不少于 20分鐘，教師 要把課堂中 的大部分時間還給學生，使學生充分地自讀、自解、練習、糾錯、思考等， 提高學生的主動性，參與性和積極性。二、改革目標課堂教學改革應致力于提升各學科教師專業素質和教學能力， 全面提高課堂的效益；調動全體學生的參與性、積級性、主動性, 培養學生能力， 提高學生素質，摸索出一套適合于學校實際、學科 實際的科學、合理并行 之有效的

3、教學方法，保證課堂教學的高效， 全面提高學校課堂教學質量。 特別是要培養學生的獨立性和自主性， 促進學生在教師指導下主動地、并有個性地學習，創設能引導學生 主動參與的教育環境， 激發學生的學習積 極性，培養學生掌握和應 用知識的態度和能力， 使每個學生都能得到充分發展。三、實施策略全體教師必須高度重視課堂教學改革工作，充分認識到課堂教學 改革 的重要性、必要性和迫切性，把課堂教學改革作為教學工作的 重點，作為 教學改革的首要任務，建立健全機制，完善制度，加強 學習和研究，大膽 實踐，全面提高我校課堂教學水平和教學效益。1、成立由學校校長組長文彬，副校長、教導主任及各村校主任 教師、骨干教師為組

4、員的領導小組引導課堂教學改革。2、組建由分管領導、教導主任、各村校主任教師組成的課堂教 學改 革推進工作小組，負責制訂學校實施方案，并組織改革的日常 工作。3、抓實校本教研，務實開展課堂教學研討活動，扎實開展研究, 努力提升學校科研水平。4、堅持“自修+反思”型校本培訓模式，著力提升教師綜合素質。 以課堂教學改革為重點，加強對教學小現象、現實真問題的反思研 究。通過“發現問題一一分析問題一一策劃活動一一實施活動一一 總結提升”的過 程，切實通過科研，改變課堂教學行為，促進教師 專業發展。5、充分發揮各級骨干教師的積極性，堅持骨干先行，典型引路。6、從學校實際出發， 改革課堂教學評價方式，科學制

5、定課堂教 學評價 表，從而引領課堂教學的發展方向。四、注意問題1、制訂的實施方案必須具有可操作性，有目標、有內容、有時間地 點和每次活動的負責人。 每次活動要有詳細的記錄，注意活動素材的積累，為總結經驗打好基礎。2、必須抓住實施活動的重點。一是要注重學習和研討，要把學習和研討的過程變為教師進一步解讀新課程方案、新課標和更新教育理念、提高專業素養的過程。二是要注重總結反思積累。在通 過對新課堂教學改革的實踐與反思和總結中，引導教師將先進理念 轉化為教學行為， 努力探索 新課堂教學改革的方法、策略，基本形 成各學科新課堂教學模式。三是要注重培養骨干。通過教學評比，發 現和培養一批適應新課程改革要求

6、的優 秀中青年教師。四是注重培 育團隊精神。 必須調動和依靠全體教師的積極 性和主動性， 充分 發揮學校課堂是學校教育發生的最主要場所，課堂教學是促進學生發展、提高教學質量的最根本途徑，是決定一所學校辦學品位 的核心。為了促進我校課堂教學改革，使廣大教師適應課程改革的要求， 引導教師將課改的先進理念轉化為課堂教學改革行為，有效提高課堂教學效益和學校辦學水平，特制訂本方案。3、學校每個階段要依據實施方案所制訂的學習研討、實踐反思 的情 況進行全面的總結。前一階段的總結是后一階段工作調整提高 的依據，使“推進活動”絲絲相扣，一環緊扣一環。4、在實施過程中，要結合實際，結合學科實際，不唯模式，掌握好

7、 “效度”，真正做到實在、有效。5、課堂教學改革是一個動態的不斷循環往復的過程，需要我們 不斷 實踐，不斷總結，不斷鞏固深化所取得的成果。必須將課堂教 學改革作為 一項長期任務來抓，切實向課堂教學改革要質量，要效 益，求發展。五、學年活動安排（一）第一階段：準備階段（9月、3月）1、成立課堂教學改革領導小組，制訂實施方案。2、召開課堂教學改革啟動大會。3、學校組織全體教師學習課堂教學改革實施方案，初步把握其 改革目的和要求。（二）第二階段：學習與實踐階段（10月一11月、4月一5月）1、以學科組為單位，以課堂教學改革實踐活動為載體，形成學 科改革實施方案。2、通過外出聽課學習，總結分析，結合學校、學生、年級特點， 開展扎實有效的課堂教學改革實踐活動。3、以語數教研組為單位組織新課堂教學改革研討會，初步總結 語數學科階段工作成果。（三）第三階段：總結交流階段（12月、6月）1、分組對初步構建的模式進行再實踐，再研究,并在學校全面推 開