1、掌聲教學設計一、啟發談話，導入新課。1孩子們，今天來聽課的老師真多，你們用什么方式來歡迎老師們呢？2掌聲這么熱烈，真是一群熱情好客的孩子。 同學們，今天我們繼續學習29.掌聲，讀題：出示：猶豫 持久 經久不息 憂郁 殘疾 熱烈3.那么，同學們看一看，這幾個詞語那幾個是寫英子的，那幾個是寫掌聲的？指名說：4.好，那我們一起來分類讀一讀：寫英子的詞語有-寫掌聲的詞語有-5、串讀課文：好，同學們，昨天我們初次的接觸課文，了解了英子的過去和現在，讓我們把書打開，一起來讀讀：原來英子是怎樣的女孩-那是因為-從那次掌聲以后，英子有哪些變化-幾年以后，英子來信是怎么說的-二、前后對照，感受小英變化。1、讀的

2、真好，把書平放，同學們，掌聲為什么會有這樣神奇的力量，這到底是怎樣的掌聲，今天我們就來看看課文的第二部分，有關那次演講。讓我們再次走進課文，請同學們：（出示：自由輕聲讀2、3自然段 想一想：課文寫了幾次掌聲？找到句子讀一讀，畫一畫，看看每次掌聲是在什么時候響起的？小組內交流）明白了嗎？好，開始讀書吧。2、匯報：哪個同學說說看，課文寫了幾次掌聲？指名說。寫演講前的掌聲是書上的哪句話，寫演講后的是哪句話？（出示1、2次演講的話）指名讀同學們，驟然間是什么意思，很突然，很忽然，非常突然的情況下，3. 同學們，這掌聲一次是講故事前出現的，一次是在英子講故事結束時出現的，那么，在一前一后的兩次掌聲中，英

3、子有哪些變化呢？這回呀，老師要請同學們親密的接觸課文，找到描寫英子的句子，讀一讀，看看英子的神態、動作變化，想一想，英子的心里在想些什么呢？要是你能聽到英子的心里話，你就是一個了不起的學生，是一個會讀書的孩子，聽到了就和同桌交流交流。4.（出示：找到寫英子的句子，讀一讀畫一畫，抓住英子的神態、動作）5、匯報：舉手的同學，是不是聽到英子的心里話：學生匯報師：你真是一個善解人意的孩子三、感悟重點，領會掌聲內涵。1. 師：英子之所以有這么大的變化，全是因為這兩次掌聲，讓我們再次回味這兩次掌聲，齊讀2次掌聲句子，看看同學們是不是用掌聲說話了，學生說（第一次掌聲是同學們對英子的鼓勵，第二次掌聲是贊賞）2

4、.。同學們，你們是一群善解人意的孩子，你們會讀書，會學習，能夠從英子的神態、動作一直讀到英子的心里，也能夠了解上下文，讓我們一起感受到英子從憂郁到感動到自信的心里變化，讓我們把這2、3自然段再讀一遍，用什么語氣讀呢？（由憂郁到自信的語氣讀）3. 師：讀的真好，同學們的掌聲英子明白嗎？從哪句話看出來的？生說：4. 文中寫了兩次一搖一晃，上臺和下臺時英子的心情一樣嗎？從那次掌聲以后，英子有哪些變化，到書上找找，讀出來。5.、師：英子變得自信了，有了自信就能戰勝一切困難（出示：第四圖片）6. 有了這些變化，都是因為這神奇的掌聲，英子從原來的自卑變得自信（板書：）7.， 師：原來同學們送出掌聲，其實送

5、出的是他們對英子的關愛，英子得到掌聲，是因為同學們的心里和英子的心里都有著深深的-用一個字來說，“愛”這就是愛的力量，愛把英子與同學連在一起，愛讓他們都感動了彼此的溫暖，所以這件事情發生了很久很久，是整理小時候的事，可是到現在，整理還記憶猶新，深有感觸，整理是怎么深有感觸的：8.（出示：英子的信）從這段話中你讀懂了什么？微笑著面對生活是什么意思？學生說：9.從英子的變化和兩次掌聲中，你體會到什么？（尊重、理解、鼓勵可以改變一個人）10.師：是啊，人人都需要掌聲。我國有許多的殘疾人，他們用頑強的精神為人民做出了驕人的成績。學生匯報搜集的資料，讀一讀（出示圖片：張海迪、張麗莉等）生活中你給過別人掌聲嗎？你得到過別人掌聲嗎？學生說：課文學完了，誰能把課文的主要內容梳理一下：四. 練習1、給句子排序號2、據課文內容填空。課文中， 把掌聲獻給了 。從此，她有了變化。可見，-是力量，掌聲是 ，掌聲是 ，所以，我們要珍惜掌聲，又要把掌聲獻給別人。出示：（人人都需要掌聲-）總結：老師讀完這段話也深有感觸，我想到了一首歌，這首歌的名字叫掌聲響起來，她的歌詞很美，我們來輕輕吟誦，