（參考）《找刺猬》教學設計_第1頁
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文檔簡介

1、找刺猬教學設計大海林局第二小學 孟蘇梅教學目標：1. 通過小松鼠找刺猬的故事，認識到觀察要仔細，看問題要全面，做事情要細心。2. 分角色正確、流利、有感情地讀。3. 認識10個生字教學、重難點：1.分角色有感情地朗讀課文，體會角色特點，明白文章所講的道理。2.認識10個生字。教學準備：多媒體課件教學流程：一激趣導入師：老師給大家帶來一個謎語，猜猜是什么？模樣生得丑，晝藏夜出游 鋼針作武器，誰都難下手。（打一個動物） 生：刺猬 師：同學們先請大家欣賞一組圖片，誰能為同學們介紹一下這種小動物嗎？生：哺乳動物，頭小，四肢短，身上有硬刺。晝伏夜出，吃昆蟲、鼠、蛇，對農業有益。師：同學們刺猬最明顯的特點

2、是什么？生：全身長滿刺 師：難道全身長滿刺的就都是小刺猬嗎？這節課我們就走進快樂讀書屋三來找刺猬！（師板書課題）請同學們和老師一起書空讀課題！二新授 （一）梳理問題 1.師：讀完題目后，有哪些疑問？生1誰在找刺猬？生2：都要哪里找的？生3：結果怎樣？好，下面就帶著這些疑問，用自己喜歡的方式自由讀文。 2、在課文中遇到認字寶寶，讓我們看看它們都是誰？生開火車輪讀 出示：刺猬 一圈 可憐 匆匆忙忙 慌慌張張 毛栗子 找了一番 搔搔頭 麻煩 清楚認讀生字 猬圈匆楚栗 番憐 搔 你是怎么記住它的？例：猬 生：它左右結構，左面代表動物類，右邊是聲旁。例：搔 誰能做一個動作？指名一人做搔頭動作3、誰能解決

3、剛才提出的問題？4、出示閱讀問題：（1）小松鼠找小刺猬一共找幾次？分別到什么地方找的？尋找的結果怎樣？生同桌交流討論生匯報：第一次 山上 毛栗子 第二次 湖邊 仙人球 師板書5、指導朗讀，比一比，分角色師：誰愿意讀小松鼠的話呢？語氣要怎么樣？生：著急、毛躁 松鼠媽媽語氣什么樣？生：擔心、傷心指名讀，誰再來試一試？生自由練讀 同學來評議，說一說誰讀的好，好在哪？誰還要進一步改進！6、師過渡：出示圖片 生活中你還知道哪些帶刺的植物或動物呢？生發言：玫瑰、菠蘿、蒼耳、茄子把上的小刺、劍豬、海膽等等師：看來你們平常生活中觀察很仔細。7、師：小松鼠找小刺猬總是看錯，你能幫它找原因嗎？生默讀，邊畫出句子 生發言：東張西望地找了一圈，匆匆忙忙東張西望地找了一番，慌慌張張8、師：你認為這是一只什么樣的小松鼠呢？生：粗心大意、馬虎、急躁、樂于助人。9、生活中，你發生過小松鼠這樣不細心的事嗎？生舉例：寫錯字等10、師：刺猬媽媽在瓜地地里自己找到了小刺猬，它對小松鼠是怎么說的？生齊讀：我們刺猬身上是有刺的，可是有刺的不一定都是刺猬呀！11、通過這個童話故事你明白了什么？三、總結：希望同學們在今后的學習生活中，做一個（請同學們齊讀：做事情要認真，觀察事物要仔細，考慮事情要全面）的人。板書：觀察

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