1、巨人和小矮人歷險記教學(xué)案例教學(xué)課題：巨人和小矮人歷險記課型：造型·表現(xiàn)年級：三年級課時：1課時教學(xué)目標：1、知識與技能：學(xué)會用變形夸張的手法去表現(xiàn)童話故事中的巨人和小矮人。感知巨人與小矮人的視覺形象對比與角色變化，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。2、過程與方法：從不同角度觀察意想不到的事物。分別從巨人和小矮人的角度去觀察身邊事物的形象特征。3、情感與態(tài)度：共同參與畫家與同齡人作品的欣賞點評活動。積極收集與講述相關(guān)童話故事。教學(xué)重點：擴大想象的空間，增大奇思妙想的力度。教學(xué)難點：如何以周圍環(huán)境襯托出自己變大或變小。教學(xué)切入點：利用小巨人圖片導(dǎo)入課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)創(chuàng)新點和特色：從學(xué)生身

2、邊事物展開課堂教學(xué)，利用本班同學(xué)照片進行變大變小，貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。教具準備：本班一位同學(xué)照片（課前做好變大的，變小的）、小巨人圖片一張、音樂、畫紙、油畫棒或水彩筆、雙頭勾線筆等等。教學(xué)過程：一、設(shè)疑激趣導(dǎo)入1、出示小巨人圖片，師：今天有一位巨人來我們班了。2、貼到黑板上問：是不是很大？看學(xué)生反映。師畫出巨人周圍物體以襯托出巨人的大。3、師：是不是變大了？學(xué)生回答：是。師：巨人怎么變大了？4、師：同學(xué)們能不能把巨人變小？看學(xué)生反映。師畫出巨人周圍物體以襯托出巨人的小。5、師：是不是變小了？學(xué)生回答：是。師：怎么一下子變小的？引導(dǎo)學(xué)生是利用的周圍環(huán)境的變化（變大或變小周圍事物

3、）。6、是不是很奇妙？今天就讓我們一起走進巨人和小矮人歷險記這個奇妙的世界吧。（意圖分析：興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的最基本動力，通過欣賞、互動等方式，營造一個寬松的教學(xué)環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生興趣。）7、板書課題：巨人和小矮人歷險記8、師簡述巨人和小矮人故事，問：假如有一天，你變大或變小了能為我們?nèi)祟愖鲂┦裁矗浚ㄐ〗M討論后匯報）9、出示本班同學(xué)放大后的照片，看學(xué)生反應(yīng)。師：你們想不想變大？變大后會反生什么事情？展開想象，自由回答。（意圖分析：通過身邊本班同學(xué)放大后的照片，激發(fā)學(xué)生想象欲望，發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力，讓學(xué)生在玩中求知，樂中求真。）二、欣賞感知 1、欣賞課本我變大了,老虎變

4、小了小組討論：兇猛的老虎變成了小動物，我變成了巨人，會發(fā)生什么事情？ 2、欣賞巨人感受飛奔的巨人和海灘小朋友的夸張的對比。 3、欣賞巨人建城堡不費力氣體驗巨人建筑師的角色，會有什么奇跡出現(xiàn)呢？ 4、出示課件。本班同學(xué)變小后的照片。展開想象：自己變小后會發(fā)生什么事情？學(xué)生自由回答。 5、欣賞課件里面一系列變大或變小的有趣圖片。師引導(dǎo)學(xué)生怎樣才能變大或變小。 6、欣賞學(xué)生作品想一想，說一說：這些畫中采用了什么樣的表現(xiàn)手法？色彩、線條畫得怎么樣？師小結(jié)：剛才那幾幅畫都采用了對比、夸張、擬人的藝術(shù)表現(xiàn)手法。（不但人可以變成巨人或小矮人，動物同樣可以變大

5、或變小，周圍的環(huán)境也可以變大或變小）。整理的想象力豐富，充滿了無窮的樂趣。畫面色彩鮮艷，顏色對比強烈。線條流暢。（意圖分析：情感性是美術(shù)的一個基本品質(zhì)，也是美術(shù)學(xué)習(xí)活動的一個基本特征。本環(huán)節(jié)設(shè)計通過欣賞畫家和同齡人的一些作品，讓學(xué)生去感受。不僅可以增強學(xué)生的興趣。而且為學(xué)生的思維提供了豐富的營養(yǎng)，從而拓展學(xué)生的思維想象空間。）三、啟發(fā)想象，小組創(chuàng)作同學(xué)們現(xiàn)在肯定迫不及待的要去表現(xiàn)。那現(xiàn)在要求同學(xué)們異想天開，用線條、色彩畫出你變大或變小后發(fā)生的奇特故事。1、兩人一組把自己設(shè)計成巨人或小矮人后發(fā)生的故事，表現(xiàn)在作品中。2、小組合作創(chuàng)作，發(fā)揮集體的智慧，合作完成。3、師詳細講解變大或變小是因為周圍的

6、事物發(fā)生了變化。4、巡回指導(dǎo)，學(xué)生創(chuàng)作中播放輕音樂。（意圖分析：本環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生多種創(chuàng)作，讓學(xué)生體驗創(chuàng)作的過程，既是尊重學(xué)生的個性，也突出了學(xué)生的主體意識。同時，照顧到學(xué)生在表現(xiàn)能力上的個體差異，徹底解放了學(xué)生的思維束縛，讓學(xué)生可以更加放心大膽的進行記憶創(chuàng)作。）五、作業(yè)展評自由展評作品1、師提問作品整理，讓整理講解本畫的含義。2、誰的畫面表現(xiàn)得最美。（意圖分析：幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，促進學(xué)生的發(fā)展是美術(shù)評價的基本目標。本環(huán)節(jié)設(shè)計以交流展示與師生共議的形式進行課堂評價。）六、小結(jié)想像是無處不在的，想象能給我們帶來更多的樂趣和創(chuàng)作的靈感。一個人要是沒有了想象力，那他的生活將是很枯燥很無趣的。今天的美術(shù)課上同學(xué)們都充分發(fā)揮了自己的想象力，畫出了