1、智慧課堂環(huán)境下英語閱讀精準教學(xué)探究【摘要】所謂智慧課堂即運用科學(xué)技術(shù)手段，精準地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)和教師的教學(xué)進度，綜合考慮多方面因素，對英語教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)實施優(yōu)化，讓學(xué)生感受到科技為英語教學(xué)帶來的變化和便利，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加智慧、豐富多樣的初中英語課堂。教師利用智慧課堂環(huán)境，在英語閱讀教學(xué)中實施精準教學(xué)，把握學(xué)生當前學(xué)習(xí)中的缺乏和需要改進的局部，對整個班級進行綜合分析，找出最正確教學(xué)策略。本文簡析了智慧課堂環(huán)境下英語閱讀精準教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出了相關(guān)的教學(xué)建議。【關(guān)鍵詞】智慧課堂;英語閱讀;精準教學(xué)【作者簡介】蔡燕芬，福建省石獅市實驗中學(xué)。英語閱讀教學(xué)是一個長期鍛煉、長期積累的過程，在初中階

2、段的英語閱讀教學(xué)中，教師要實施精準教學(xué)，精準定位學(xué)生目前的學(xué)習(xí)需求，并且利用適宜的教學(xué)活動，幫助學(xué)生實現(xiàn)由量變到質(zhì)變的飛躍。在智慧課堂的環(huán)境下，教師要善用一些信息技術(shù)手段，全面分析學(xué)生當下的學(xué)習(xí)特征，并且為學(xué)生設(shè)置他們所喜歡的學(xué)習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，利用智慧課堂幫助教師更加全面、動態(tài)、科學(xué)、高效地把握學(xué)生當下的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并以此為依據(jù)進行教學(xué)策略的調(diào)整。一、智慧課堂環(huán)境下英語閱讀精準教學(xué)的現(xiàn)狀當下，初中閱讀教學(xué)面臨一系列問題。比方學(xué)生有效的閱讀輸入缺乏，這是由于學(xué)生的閱讀渠道較為單一，當下大多數(shù)學(xué)生在進行英語閱讀學(xué)習(xí)的時候，往往以書本上的閱讀知識為主，在課下很少進行閱讀延

3、伸。其次，學(xué)生的閱讀體驗形式也較為單一，僅通過眼觀口讀并不能夠完全調(diào)動學(xué)生的各個感官參與英語閱讀學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易產(chǎn)生枯燥的情緒，形成消極的心理狀態(tài)。因此，教師需要想方法在智慧課堂的背景下，豐富學(xué)生的閱讀體驗形式，利用多種方式為學(xué)生呈現(xiàn)閱讀中的世界，為學(xué)生構(gòu)建生動具體的學(xué)習(xí)情景。最后，大多數(shù)學(xué)生尚沒有養(yǎng)成良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，對閱讀的興趣不大，因此，教師在教學(xué)過程中要充分注重人文情懷的輸入。在智慧課堂的背景下，想要精準地定位當前閱讀教師的缺乏，提升閱讀教師的效率，教師就要對當前閱讀教學(xué)存在的弊端進行探究，在智慧課堂環(huán)境下，為學(xué)生打造全新的英語閱讀課堂，最終學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)的過程中會產(chǎn)

4、生學(xué)習(xí)興趣，并且能夠養(yǎng)成主動閱讀的好習(xí)慣，在課后利用個人的空余時間擴大個人閱讀量，增加個人的知識儲藏。如此一來，學(xué)生便能夠長期進行閱讀，提升個人的英語閱讀能力和閱讀水平。二、智慧課堂環(huán)境下英語閱讀精準教學(xué)的策略1.利用智慧課堂，激發(fā)閱讀興趣。在初中英語閱讀教學(xué)中，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，因此，教師應(yīng)想方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。為了讓學(xué)生對英語閱讀更有學(xué)習(xí)的欲望，教師可以利用智慧課堂開展教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)情景，利用圖片、視頻等方式為學(xué)生介紹閱讀文本中的相關(guān)內(nèi)容，同時幫助學(xué)生擴展相應(yīng)的閱讀主題。以“Myfavoritesubjectisscience這個單元的教學(xué)為例，教師在進行這一

5、單元的閱讀教學(xué)時，會讓學(xué)生學(xué)習(xí)與最喜歡的學(xué)科相關(guān)的文章。教師在為學(xué)生展示英語閱讀篇目的時候，會綜合考慮閱讀文章的難度、篇幅以及主題意義等因素。最終，教師選擇了一篇與favoritesubject相關(guān)的閱讀篇目為學(xué)生進行教學(xué)。首先，教師利用多媒體設(shè)備為學(xué)生進行了簡單的閱讀導(dǎo)入，為學(xué)生呈現(xiàn)了初中各個學(xué)科課本的封面，并帶著學(xué)生復(fù)習(xí)各個學(xué)科的英文單詞，如math、Chinese、science、music等，然后再為學(xué)生展示一封美國留學(xué)生Mike的來信。在信中，Mike提到他最喜歡的學(xué)科是Chinese，他寫道：“Becausehecanexperiencethemagnificenthistoryo

6、fanothercountryandithassomeexoticfeeling.AndhethinksChinaisamysteriousandbeautifulcountry.以上是Mike在信中提到的喜歡語文這一學(xué)科的原因，然后Mike又向?qū)W生發(fā)出了邀請“Couldyoupleasetellmewhatyourfavouritesubject，之后學(xué)生再討論自己最喜歡的學(xué)科，順便復(fù)習(xí)本單元的核心句型，為接下來深入進行閱讀學(xué)習(xí)做準備。在這一階段，學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)，接下來學(xué)生在開展閱讀學(xué)習(xí)時能夠更快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，更加積極主動地進行探究。2.利用智慧課堂，實施差異性教學(xué)。在初中階段，每一

7、名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都不盡相同，每一名學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的能力也有所差異，對此，教師要實施差異性教學(xué)，對學(xué)生因材施教。在智慧課堂環(huán)境下，教師可以利用大數(shù)據(jù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)進行實時評估和實時考察，記錄學(xué)生每一階段的學(xué)習(xí)情況和進步情況，為學(xué)生量身定制相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的節(jié)奏，真正成為學(xué)習(xí)的主人，找到事半功倍的方法。以“What'sthebestmovietheater這一單元的閱讀教學(xué)為例，教師需要讓學(xué)生學(xué)會如何評析一個地點，從各個方面對其進行考量。為了緊密結(jié)合本單元的主題，教師可以選取“museum這一地點的相關(guān)內(nèi)容進行閱讀教學(xué)。為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

8、，讓不同層次的學(xué)生都能夠在閱讀課堂上學(xué)到相應(yīng)的知識，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上收集資料，對閱讀教學(xué)進行層次劃分，教師可以為學(xué)生收集以“museum為主題的閱讀篇章，將這個閱讀篇章分為三個版本進行呈現(xiàn)，其難度分別設(shè)置為低、中、高。首先，教師會進行低層次的閱讀教學(xué)。在這局部的閱讀教學(xué)中，篇幅較短，句式較為簡單，教師利用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)重點句式，學(xué)生只需要掌握文章的中心意義，并且了解該博物館的地理位置、消費水平、博物館的環(huán)境、主要面對人群等信息。中等難度的文章就是教師在初級文章根底上將句式更改得稍微復(fù)雜一點，參加一些復(fù)合句和長難句讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)。對于英語學(xué)習(xí)根底較好且擁有一定挑戰(zhàn)精神和創(chuàng)新精神的學(xué)生而言，教師可

9、以利用多媒體為他們呈現(xiàn)高難度的閱讀文章。在這篇閱讀文章中，不會用直接顯眼的詞匯描述該museum的情況，需要學(xué)生在理解的根底上，通過個人的語言進行總結(jié)，這時教師可以讓學(xué)生以groupwork的形式參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在差異化學(xué)習(xí)中感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，真正獲取相關(guān)知識。3.利用智慧課堂，傳授閱讀技巧。在初中英語閱讀教學(xué)過程中，為了實現(xiàn)精準教學(xué)，教師必須關(guān)注當下學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和方法，以及閱讀過程中閱讀技巧的使用。不少學(xué)生在拿到閱讀文本的時候會產(chǎn)生畏難情緒，往往會忽略閱讀技巧的使用，導(dǎo)致閱讀學(xué)習(xí)效率并不高。對此，教師要利用智慧課堂采用微課、慕課等形式，為學(xué)生呈現(xiàn)閱讀學(xué)習(xí)的相關(guān)方法，并且讓學(xué)生在迷你板塊

10、進行操練和運用。以“What'sthehighestmountainintheworld這個單元的閱讀教學(xué)為例，教師在選擇教學(xué)文本的時候，會為學(xué)生呈現(xiàn)“世界之最這一主題，在教學(xué)的過程中，教師會為學(xué)生傳授閱讀技巧。首先，教師會在網(wǎng)絡(luò)上為學(xué)生尋找教學(xué)資源，并制作微課視頻，用五到十分鐘的微課視頻為學(xué)生呈現(xiàn)“世界之最的根本內(nèi)容作為閱讀導(dǎo)入，微課視頻中會為學(xué)生詳細地介紹閱讀文本的背景知識，并且?guī)椭鷮W(xué)生梳理一些核心句型和文章結(jié)構(gòu)。隨后，教師再讓學(xué)生通讀全文，順便框畫出每一段落的關(guān)鍵句和中心句，再總結(jié)整篇文章的主旨。隨后教師再為學(xué)生播放另一個段微課視頻，向?qū)W生傳授相關(guān)的閱讀技巧，比方速讀、略讀、跳讀

11、等，詳細介紹了在不同情況下使用這些閱讀技巧的方法，并且與實際例題結(jié)合起來，比方細節(jié)題“Whatdopeoplethinkofhighestmountainintheworld，學(xué)生需要根據(jù)對于文章的推測以及閱讀文本中他人的評價進行總結(jié)，選擇出正確的答案。4.利用智慧課堂，突破教學(xué)重難點。在初中英語閱讀教學(xué)中，為了實現(xiàn)精準教學(xué)，教師還需要利用智慧課堂突破教學(xué)重難點。比方，在閱讀教學(xué)中，學(xué)生會經(jīng)常遇到一些長難句和復(fù)雜句，學(xué)生會在語法或者理解層面出現(xiàn)問題及偏差，這時，教師便需要利用智慧課堂準確地進行定位，讓學(xué)生先找到學(xué)習(xí)的重難點，搜集全班學(xué)生共同的問題，然后再有針對性地進行突破，以“Whenwasi

12、tinvented這一單元的閱讀教學(xué)為例，教師會為學(xué)生展示世界上著名的創(chuàng)造故事，比方燈泡、火車等，在教學(xué)過程中，教師發(fā)現(xiàn)大局部學(xué)生對長難句和復(fù)雜句，也就是語法層面的內(nèi)容有較大的學(xué)習(xí)難度，教師便可以利用智慧課堂先在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的資料，然后整合成專題為學(xué)生進行講解。教師可以選擇兩到三篇文章對這幾篇文章，進行深入剖析，并且嘗試將長難句和復(fù)雜句整合到這三篇文章中，創(chuàng)設(shè)一定的閱讀情景讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠通過教師提供的例句以及解釋理清句子和句子之間的關(guān)系以及結(jié)構(gòu)，最終形成對文章較好的理解。三、結(jié)語總之，在智慧課堂環(huán)境下，教師要利用信息技術(shù)和多媒體手段，幫助學(xué)生逐漸建立系統(tǒng)的、全面的英語知識體系，讓學(xué)生嘗試利用信息技術(shù)進行自主學(xué)習(xí)。除此之外，教師還利用智慧課堂精準地為學(xué)生把握當下學(xué)習(xí)的重難點，并且選擇最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中及時調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏，幫助學(xué)生實現(xiàn)英語閱讀學(xué)習(xí)的優(yōu)化，提升英語閱讀學(xué)習(xí)的效率。參