1、森林防火教學設計學習目標：1 、認識森林的重要作用。2 、了解森林火災的危害。3 、懂得一些基本的防火知識。4、了解火警電話以及報火警的方法。教學準備：森林圖片 火災后的圖片。教學過程：一、看圖導入新課。出示美麗的森林圖片。師：同學們，這些圖片美嗎？你們知道他們是什么嗎？對，它們就是森林，是我們人類賴以生存的朋友。那么你們知道森林有什么作用嗎？二、探究新知（一）森林的重要作用。（生暢所欲言，師加以點撥，總結）4 、森林是空氣的凈化物。5 、森林有自然防疫作用。3 、森林是天然制氧廠。4、森林是天然的消聲器。5 、森林對氣候有調節作用。6、森林改變低空氣流，有防止風沙和減輕洪災、涵養水源、保持水

2、土的作用。7 、森林有除塵和對污水的過濾作用。8 、森林是多種動物的棲息地，也是多類植物的生長地，是地球生物繁衍最為活躍的區域。但是，現在因為火災、砍伐、毀林開荒，特別是火災，森林的面積正在逐漸減少，有些植物瀕臨滅絕。我們的朋友再漸漸離我們遠去。那么火災有那些危害呢？（二） 、森林火災的危害。1 、生就課前搜集的資料說一說。森林火災不僅能燒死許多樹木，降低林分密度，破壞森林結構；同時還樹種演替，由低價值的樹種、灌叢、雜草更替，降低森林利用價值。由于森林燒毀，造成林地裸露，失去森林涵養水源和保持水土的作用，將引起水澇、干旱、泥石流、滑坡、風沙等其他自然災害發生。被火燒傷的林木，生長衰退，為森林病

3、蟲害的大量衍生提供了有利環境，加速了林 木 的死亡。森林火災后，促使森林環境發生急劇變化，使天氣、水域和土壤等森林生態受到干擾，失去平衡，往往需要幾十年或上百年才能得到恢復。森林火災能燒毀林區各種生產設施和建筑物，威脅森林附近的村鎮，危及林區人民生命財產的安全，同時森林火災能燒死并驅走珍貴的禽獸。森林火災發生時還會產生大量煙霧，污染空氣環境。此外，撲救森林火災要消耗大量的人力、物力和財力，影響工農業生產。有時還造成人身傷亡，影響社會的安定。2 、教師小結森林火災是森林災害中危害最大的一種，根據聯合國糧農組織和歐洲經濟委員會共同出版的刊物國際森林火災新聞 ， 80 年代以來，全世界有統計的森林火

4、災每年約 25.5 萬次， 年均危害的森林或其他林地面積 636.7 萬公頃。該數據還未包括未統計的國家（如東南亞、非洲的一些國家） ，實際的森林火災次數和面積要遠遠高出上述數據，其燃燒面積約占全世界每年森林消失面積2000 萬公頃的一半， 占全球森林總面積 0.2 0.3 。由于氣候變化的影響，近些年來，世界范圍大火不斷， 森林火災成上升趨勢， 并且 90 年代后期隨著長期干旱的到來，火災從非洲東移，從北南移，從歐亞陸轉向海島地區東南亞，使數百萬公頃熱帶林遭到破壞，嚴重損害這一地區乃至全球的生態平衡。 1987 年 5 月 6 日中國大興安嶺特大森林火災， 1988 年 5 月 6 日美國黃

5、石公園大火以及1987 年亞馬遜熱帶雨林大火，尤其是始于1997 年 6 月底，延續了 10 個月的印度尼西亞大火，已造成了巨大的災難，引起了國際社會的廣泛關注。我國也是森林火災嚴重的國家，據統計，建國以來，全國共發生森林火災 70.5 萬次， 受害森林面積3874 萬公頃， 燒死燒傷 3.3 萬人，直接經濟損失數千億元。 1987 年大興安嶺特大森林火災，燃燒了 27個晝夜，過火面積133 萬公頃，燒毀的森林相當于整個海南省的森林面積，造成213 人死亡， 226 人受傷， 5.6 萬多災民無家可歸。 1986年 3 月 28 日至 4 月 3 日，云南省安寧縣青龍寺和玉溪市刺桐關相繼發生兩

6、場森林大火，過火面積3.2 萬畝，參加撲火人員達一萬五千多人，傷亡 179 人，其中犧牲80 人。（三）森林火災的預防。生分組討論，匯報交流：每年的 10 月 1 日至翌年 5 月 1 日為我區重點防火期。作為小學生怎樣做呢？1 、要當好義務宣傳員，大力宣傳森林法和森林防火條例等林業法規，提高家長和周圍群眾的認識，做到有法必依、違法必究、執法必嚴，以法治林。2 、不在野外玩打火機、火柴、蠟燭等，不燃放煙花爆竹。3 、不帶明火進入林區。（四）討論：遇到火災怎么辦？首先要冷靜、沉著，不要慌張，迅速地撤離火場，不要去救火。然后撥打火警電話“ 119 ” ，讓專業人員來撲救，記住報火警時一定要說清楚火

7、場的準確位置，火情的大小，以及有無有毒有害物質，有無人員被困或傷亡。三、回顧總結。這節課你有什么收獲，向同學們說說！«植樹問題一教案教學 內容人教版新課標實驗教材四年級下冊，第八單元數學廣角例1、例2教學1、經歷將實際問題抽象出植樹問題的過程，掌握植樹的棵樹和間隔數之間的關系。目標2、感情構建數學模型是解決實際問題的重要方法之一。3、培養學生從實際問題中探索規律、找出解決問題的肩效方法的能力。教學 重點探索間隔與棵數之間的關系。教學運用規律止確解決簡單實際問題。難點教學DVD播放機，空中課堂光盤準備小樹苗、小棒教學設計教 師學 生學習目標一、結合情景，引出新知1、利用校園劃、境美，倡

8、導 保護環境。保護環境最有意義的活動 是什么？調節精神進入課堂2、播放碟片愿意和電視老師及同學 一起探討實際生活中的 植樹問題嗎？觀察碟片了解本節課的教學模式，明 確教學方法，激發學習的興 趣。二、提出問題，解決問題1、繼續播放碟片，獲得哪些信息？并完整描述題目認真傾聽，電視同學獲得 的信息并描述題目。從電視同學小B獲得信息，概 括并組織語言。2、播放碟片，引發思考。傾聽電視同學的爭論在傾聽爭論中 引發思考3、太快讓同學探討100米 長的植樹問題，有些同 學感到困難，你肩什么 好的主題在爭論中尋找新方法把復雜的問題轉化為簡單 問題4、解決10米長的小路栽樹 問題，播放碟片5、和電視機同學共同探

9、討20米的栽樹問題獨立解決10米長的栽樹問題小組共同探討，20米長的 栽樹問題從簡單入手，發揮想象，初步抽象知識點通過小組交流探討，培養小 組合作精神教學設計讓學生匯報播放碟片邊匯報、邊操作在動操作過程中理解新知識概括方法，播放碟片，完成 例1和“做一做”觀察碟片獨立解決通過概括新知識方法，培 養概括能力教學例2電視老師會給同學們出什么新問題？播放碟片學生傾聽題目引發思考啟J例1作鋪墊，例2的 教學結合題目和示范圖， 放手讓學生獨立探討并解 決問題三、應用新知，解決問題播放碟片1、元成月關栽路燈問題2、解決鋸木頭的問題3、看鐘頭解決問題觀看碟片獨立思考鞏固新知解決生活中的實際問題四、回顧反思全

10、課總結說說你有什么體會？并引出一端不栽的情況回顧所學知識和探討知識的延伸植樹問題一教學設想本節課主要是讓學生在解決實際問題的過程中發現規律， 抽取出其中的數學模型，找到解決問題的有效方法，經歷分析、思考的過程。因此，以光盤為輔助我這樣設計：創設情境激發矛盾，引起學生興趣；自主探索，構建數學模型；拓展應用，培養應用意識。一、尋找淺顯易懂的生活原型，讓數學走近生活。借助光盤讓學生的生活環境和知識背景密切相關的， 學生感興趣的學習情境有利于學生積極主動地投入到數學活動中。 在教學中在觀看碟片中， 引入植樹問題的學習，大有 “平凡中見新奇”的效果。這一原型的創設使學生體會到，只要處處留心用數學的眼光去

11、觀察寬闊的生活情境， 就能發現在平常事件中蘊涵的數學規律，讓學生先探究10米的植樹中間隔數與棵數的規律后，再解決例1的植樹問題， 這樣既培養了化繁為簡的數學方法， 培養學生的數學應用意識， 又讓學生感 受到數學與生活的密切聯系。二 、注重學生的自主探索，體驗探究之樂。著名的數學家波利維亞說過 “學習任何知識的最佳途徑是由學生自己去發現。因為這種發現理解最深，也最容易掌握其中內在規律的聯系。 ” 自主探索是學生學習數學的重要方式之一。 教學中教師是學生學習的組織者、 引導者、 合作者， 對一個問題的解決是教給學生解決問題的策略， 讓學生在積極思考， 大膽嘗試，主動探索中，獲取成功并體驗成功的喜悅。在教學中，我為學生創設了一種民主、 寬松、 和諧的學習氛圍， 給了學生充分的時間與空間， 在情境中發現規律，并能針對不同的實際問題采用不同策略加以解決。 這樣的課堂教學中教師始終是學生學習活動的組織者、指導者、合作者，使學生樂想、善思、敢說，自由地思考、探索、歸納、實踐。三、關注植樹問題模型的拓展和應用植樹問題的模型是現實世界中一類相近事件的放大，它源于現實，又高于生活。所以，在現實中有著廣泛的應用價值。為了讓學生理解這一建模的意義，老師加強了模型應用功能的練習，本課練習有以下兩個層次：