1、【精華】教學設計方案集合五篇為了確保工作或事情能有條不紊地開展，常常需要預先準備方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。我們應該怎么制定方案呢？以下是小編精心整理的教學設計方案5篇，希望能夠幫助到大家。教學設計方案 篇1教學內容：人教版小學三年級上冊第29課教材分析：本單元的主題是“愛的奉獻”。所以掌聲有著非常重要的引領作用。教學中不但要讓學生感受愛，更要讓學生學會奉獻愛。掌聲這篇課文生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的英子，在掌聲的激勵下，鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。課文以英子的感情變化為主線貫穿全文，言簡情濃，透過描寫英子動作神態的詞句，展現了兩次“掌聲”帶給

2、英子的內心變化過程。表現了同學之間的關愛、鼓勵和尊重，蘊含著豐富的人文內涵。設計思路：1.與文本對話，注重品味 （復習導入，整體感知英子的前后變化）。2.與人物對話，深化體驗 （細細品讀，品詞析句，互動交流，深化主題，情感升華）。3.與自己對話，聯系生活，升華認識教學目標：1.引導學生抓住關鍵詞、句、段，深入理解課文，懂得課文中兩次“掌聲”的含義。體會人物的內心情感。2.通過對重點詞句的理解，體會掌聲的深刻內涵，了解人與人之間都需要關心、鼓勵。懂得珍惜別人的愛，奉獻自己的愛。教學重點：1.通過對描寫兩次掌聲的重點詞句的理解，了解英子的心理變化過程。2.感悟“掌聲”的內涵。教學難點：通過語言和動

3、作的描寫來體會英子的心理變化。談學法：1.朗讀感悟法。現代心理學認為：“人的知識獲得是自主習得的過程。”因此，要在自主閱讀、自由品讀、自悟表達中體會情感，讓學生在扎實的語文實踐中提高語文素養。2.想象體會法。挖掘教材空白處，讓學生開啟想象的閘門，抒發內心情懷，發表獨立見解，揣摩人物內心，產生情感共鳴。3.聯系生活法。將課堂與生活有效整合。教學方法：1.多媒體演示2.啟發點撥3.創設情境4.抓重點詞和讀寫相結合教學流程：第一個環節：課前交流，引出掌聲。第二個環節：復習導入，引出英子變化后的段落，揭示英子變化的原因。 第三個環節：解讀2、3自然段，創設情境，品詞析句感受英子的心理變化。 第四個環節

4、：升華主題，引出課文最后一段，揭示掌聲的內涵愛的主題。 第五個環節：觀看短片，學會給他人掌聲，學會奉獻愛。第六個環節：作業設計展示，結束本課教學。設計理念本課時的教學主要著眼于“情”扎根于“讀”。抓住課文中提到的兩次“掌聲”為線索，以 “英子掌聲前后的內心變化過程”為突破口，運用“以情促疑，直奔重點；以情激情，多元感悟；以情導行，情理相融”三大模塊，緊扣文本，以情會文。指導學生用“抓人物的神態，動作，語言來體會人物內心世界”的閱讀方法，用心去學，動情去讀。圍繞一個“愛”字，深入體驗感悟，張揚情感，讓課堂充滿真情，構建學生精神成長的搖籃。教學過程：一、課前交流 師:同學們，今天來聽課的老師真多呀

5、！你們用什么方式歡迎他們呢？ (生鼓掌)師:掌聲這么熱烈，真是一群熱情好客的孩子。這么多老師來聽課，大家的心情緊張嗎？生:(大部分說)不緊張。師:好啊！這么自信，不過老師第一次給你們上課，我有點兒緊張，你們怎么鼓勵我呢？(生齊熱烈地鼓掌)師:謝謝同學們的支持，你們是想用掌聲告訴我什么呢？生1：蘭老師加油！生2：老師別緊張,我們會支持你。師：聽到你們的鼓勵，我的心情平靜了許多。現在老師想給大家講個故事，故事的題目叫“掌聲比恩賜更重要” “一個街頭賣藝人，琴聲悠揚，讓人感動，吸引了不少行人。拉完一曲，周圍的人紛紛向錢罐里丟錢，轉眼工夫，錢已裝滿了罐子，但賣藝人臉上并沒有一絲欣喜的笑容。后來，一個旅

6、游者抬起手來為他鼓掌，賣藝人眼里竟流出了感動的淚水。師：故事講完了，同學們有什么想說的呢？談談自己的感受。生：掌聲比金錢更重要。生2：老人需要的是別人對他的肯定，需要的是掌聲。師：是呀，這個賣藝人聽到掌聲后眼里流出了感動的淚水，可見，賣藝人尋找的是知音，期待的是掌聲。正式上課一、復習導入師：同學們上節課我們閱讀了單元導讀，知道了這單元的主題是一個什么字? 生：“愛”師：同學們記憶力真棒！是的，愛的力量是很大的，用掌聲表達出來的愛更是非同一般。就像剛才老師講的故事一樣，掌聲比恩賜更重要。在我們的生活中，掌聲無處不在，它代表著歡迎，飽含著鼓勵和贊賞，它還曾經改變了一個小女孩的命運，這節課就讓我們繼

7、續走進那個關于掌聲的故事。生：齊讀課題師：同學們，通過上節課的學習我們認識了一個小女孩，她有一個好聽的名字叫英子，她小時候得過（小兒麻痹癥），腿腳（落下了殘疾），因此她不愿意讓別人看見她走路的（姿勢）。身體的殘疾讓英子躲躲藏藏，失去了快樂，她變得非常的（自卑、憂郁）。二、品讀現在，感受自信，揭示英子變化的原因可是后來，英子像變了一個人似的，課文哪個自然段寫了英子的變化呢？同學們快看看書，看誰先找到？生：課文第四自然段師：能讀讀嗎？師：原來英子總是默默地坐在教室的一角，現在和同學們一起游戲說笑，此時的英子還憂郁嗎？生：不憂郁師：性格變得？生：樂觀、開朗師：以前英子因為腿腳落下殘疾，從來不敢讓人家

8、看見她走路的姿勢，現在竟然還讓同學們教她（跳舞）說明她對自己充滿了（信心）。師板書（開朗 自信）師：看到英子的變化同學們高不高興？生：（高興）師：好，那咱們讀出高興的心情，把你們的情緒醞釀到臉上，笑起來才會漂亮。（師起頭，生齊讀）師：現在的英子和原來判若兩人，是什么讓英子發生這么大的變化呢？老師這里有一封英子的來信，同學們想看嗎？（出示課件信的內容）誰來為我們深情地讀一讀，其他同學用你們的火眼金睛找找看是什么讓英子發生這么大的變化的？生1：讀師：同學們大聲告訴老師是什么讓英子變化這么大？生：掌聲師：原來是掌聲使英子鼓起勇氣微笑著面對生活，那課文哪些自然段寫的是同學們送給英子掌聲這件事呢？生：2

9、、3自然段三、聚焦“掌聲”，品詞析句，揭示掌聲的內涵師：下面就請同學們默讀2、3自然段，同時劃出描寫英子動作、神態的句子體會英子的感受，開始吧！師：好，同學們先劃到這兒，哪位同學來讀讀你找到的句子生：輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。（同學們把這句劃起來）師：同學們，輪到英子講故事的時候，英子立刻把頭（低了下去）？那一刻英子的心情你們能體會出來嗎？誰來說說，是一種怎樣的心情？生：（憂郁 自卑）（出示課件）輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻（ 地）把頭低了下去。“（憂郁 緊張 自卑）師：還有嗎？如果上臺同學們就會看見她走路的姿勢，而英

10、子最怕就是別人看到她走路的姿勢，因此這一刻英子的心理一定特別的.?.?生：緊張師：如果你就是英子，當時你會想些什么？生：如果上去，同學們一定會嘲笑我的。師：你道出了英子的擔憂。生：如果不上去，老師又會不高興。師：你的內心很矛盾，是吧？師：是呀！從英子低頭的這個動作我們體會到了她的緊張和憂郁，男生能把英子緊張、憂郁的心情讀出來嗎？男生讀：輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭（低了下去）。師：這個英子還不是很緊張，女生能讀得更好嗎？來試試吧。輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭（低了下去）師：好，還劃了哪個句子？生：英子猶豫了一會兒，最后慢吞吞地

11、站了起來，眼圈紅紅的。師：現在我請大家都來當一回英子，老師則是英子最知心的朋友，你們愿意把心里話告訴我嗎？教學設計方案 篇2教學要求：1、引導學生熟讀并背誦兩則名言，并受到勤儉節約的教育。2、指導學生自主閱讀短文地球頌，達到了解短文的主要內容，并能說出對短文最后一段的體會，同時激發學生熱愛地球、保護地球的意識。3、引導學生就“怎樣保護地球”開展討論，培養學生口語交際的能力。4、引導學生展開想象，寫想象作文。教學過程 ：第一課時一、讀讀背背1、學生自由讀名言。要求：把字音讀準，把語句讀熟練。2、指名讀。3、小組討論兩則名言的意思，相互說一說。4、指名說一說名言的意思。5、小組比賽，看哪一組讀的好

12、。6、試著背誦兩則名言。二、閱讀短文。1、學生自由讀短文。2、小組討論（1）短文講了地球的哪些優點？你對哪個優點最感興趣？（2）說一說你對最后一段的體會。3、指名發言。第二課時口語交際：怎樣保護環境訓練準備1、復習只有一個地球、宇宙生命之謎中有關地球的知識，認識環保及其重要性。2、用不同的形式，收集有關環境保護的做法。訓練步驟：1、啟發談話學習了只有一個地球、宇宙生命之謎，社會上對環境保護的重視程度越來越高。相信你一定也很有感觸，有許多話要說，我們就這問題討論一下。2、分小組討論，把你的想法、看法或打算在組內說一說，并推薦一名學生把你們小組的意見整理一下，在全班說。教師深入小組，相機指點。3、

13、老師組織同學在全班交流，并組織學生點評。4、把各組的意見，由班長負責形成班上的決議，并督促大家執行。第三、四課時一、啟發談話回憶，美好而甜蜜。展望，讓人充滿幸福的企盼。20年后，你和你的同學都長大成人了。那時候你們會是什么樣子的？社會、家庭、學校又會是什么樣子的？中國和世界又會變得怎樣？站看你想象的翅膀，想象一下吧？二、出示作文題目20年后的-三、打開書，學習作文要求。四、討論交流。五、指導習作。1、先明確你想寫的題目是什么？2、想表達一個什么樣的中心思想，圍繞中組織材料。3、按什么順序選擇材料，列出小標題。六、學生練習列提綱。同桌互相評一評。七、根據提綱獨立作文。課后小結：本次習作，學生都能

14、展開想象的翅膀，進行大膽地想象，抓住變化來寫，比較精彩。教學設計方案 篇3一、談話激趣小朋友，看誰來了？一向聰明的一休今天可碰到難題了，我們一起來幫幫他。版書課題。二、初讀謎語、初讀全文，不認識的字多讀幾遍。、同桌互讀，互相糾正不足。、指名逐節度，同時正音。、學習謎語：同學們，和你的同桌一起想一想，那么是什么呢？看多媒體出示人從眾和老師想的一樣嗎？讀好第一行，二行句子。讀讀下面兩句，大家猜的謎語正確嗎？仔細推敲一下。讀讀團結，力量，學習團，量用自己喜歡的方式記住這兩個字并組詞，在小小組內交流。指導朗讀。男女賽讀，同桌賽讀，及時作好評價、學習謎語、：同學們，剛才我們一起替一休解決了第一困難。我們

15、不但猜出了謎底，還學會了一種學習的方法：讀把這小節認真讀會。想展開想象，體會句子表達的內容，想辦法猜出謎底。認認識生字朋友。用剛才我們共同的學習方法，分小組選擇一首你喜歡的謎語來學一學。師巡回指導，及時表揚和作出色的小組。全班交流、討論。交流謎語，請學習謎語的小組質疑。學習謎語的小組負責釋疑，師做適當的補充。同樣的方法交流謎語。三、指導朗讀四、鞏固識字、認讀生字卡片。、選卡片填空。五、練習寫字、描一描,觀察要寫的字在田字格中的位置。、練寫。、交流。六、擴展、三個謎語出給別人猜。、收集一些謎語,準備搞一次猜謎活動。教學設計方案 篇4【教學目標】1、認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個

16、字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、初步了解燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關系。【教學重點】識字和寫字。【課時安排】2課時。【教學準備】生字卡片、錄音機、掛圖。【教學過程】第一課時一、激發興趣，揭示課題1、出示課件：學生說出看到的畫面。2、放錄音：學生說出聽到的聲音。3、揭示課題：板書課題。二、初讀課文，認識生字1、教師范讀：學生邊聽邊看圖。2、學生自由讀：畫出本課要學會的生字。3、出示卡片，檢查生字讀音： 指名讀。 開火車讀。 打亂順序分組讀。 齊讀。4、記憶生字：學生交流記字的方法。三、再讀課文，師生互議1、學生自由讀課文，要求：讀正確、流利。2、師范讀

17、課文：生體會，評議。3、指名讀課文：同學互議，糾正錯誤。4、派代表全班交流。四、指導書寫“嗎”“吧”等6個生字1、出示生字卡片：鞏固發音。2、學生口頭組詞，理解字義。3、全班交流，掌握結構。4、教師范寫：生描寫，說筆順。5、展示學生寫的字，評議。五、鞏固生字出示帶生字的句子，學生讀：1、我們一起玩吧!2、你寫作業了嗎?3、今天天氣很好。教學設計方案 篇5一、 指導思想以深入推進上海市二期課改為核心，以上海市新綱要為指導，學習、領會、實踐新教材，不斷反思、積累經驗教訓，體現出一種更尊重幼兒，更關注幼兒完整個性發展的新教育思想，從而啟蒙幼兒素質，促進幼兒全面和諧發展。二、現狀分析（一）、教師和幼兒

18、現狀我園現有8個班級，其中托班1個、小班3個、中班2個、大班2個，全園幼兒270多名。現有區級骨干教師培養對象1名；高級教師8名，一級教師6名，一線教師平均年齡27歲。我園教師年輕，學歷層次較高，接受信息能力強，有一定的教育教學經驗，師資結構比較合理。幼兒方面，由于我園硬件方面條件較好，有充足的活動場地，幼兒喜歡參加各類活動，有探究的興趣，特別作為藝術幼兒園，我們為幼兒創設了良好的學習藝術的環境，給予孩子學習藝術的空間和時間。但幼兒在藝術表達表現上的能力仍有待進一步培養，幼兒的語言都應當加強培養。（二）、保教工作現狀在二期課改的大環境下，我園也積極開展了二期課改的實踐活動，通過一系列的學習和實

19、踐，教師的教育觀念有了很大改變，并逐步在教學實踐中有所體現。如：幼兒教育的學科性淡化，整合觀逐步體現；把工作的重點放在改變孩子的學習方式上，使孩子學會學習；能在教學過程中開始注意關注和回應幼兒，但回應策略和有效性駕馭能力仍有待于提高。除此教師保教能力主要分三個層次：1、有部分教師，具備一定的工作經驗和能力，有一定的觀察分析幼兒，回應幼兒生成、創設課程化環境、支持幼兒表征、評價幼兒發展水平的能力，但在二期課改的大環境下，在對新課程學習使用中，還存在對新教材內容不熟悉，理念不吃透，利用不充分，容易憑經驗做事，缺乏提升自己教育行為的意識。2、部分教師，從事幼教時間不長，在她們從事幼教時期，正是幼兒教

20、育從一期課改直接過渡到二期課改的時期，她們中，注重學習積累的，提高很快，但對自己放松要求的，就會出現面對新教材不知所措，專業水平提高慢。3、另一部分教師，屬非專業或剛踏入幼教門檻，對學前教育有憧憬，有追求，但專業知識結構不完整，業務能力缺乏，十分需要進行直接間接的培訓，讓她們在很短的時間內去感知幼教，實踐幼教。在對班級的常規工作方面，如活動區角，自然角，新聞角等工作，意識強的教師，班級常規工作踏踏實實，一絲不茍，把常規工作真正地落腳在提高幼兒的能力發展上，但不排除部分教師走過場，搞形式主義，主觀上對常規工作的重要性認識不夠，導致班級工作促一下，動一下，動一下，又放一下，工作到最后只是為了應付領

21、導的檢查，失去了其實際的價值。三、主要目標1、繼續以上海市學前教育綱要、上海市學前教育課程指南為指導，落實二期課改理念，深化課程改革，讓課程適應每一位孩子的發展，促進幼兒在原有水平上獲得最大限度的發展，促進幼兒園的可持續發展。2、立足自培，完善師資工作體系，加強教師隊伍建設，在新教材的實踐研究中，繼續培養反思型的教師，并在研究中不斷地自我成長。3、加強教育特色的研究，逐步形成以藝術教育為主要特色的園本課程。四、主要工作四、建立保教常規管理機制，加強保教工作過程化管理。1、嚴格執行上海市學前教育常規管理若干文件，修訂、完善幼兒園保教工作常規管理制度，保障落實。2、進一步規范、落實幼兒園保教工作考核制度，加強教師一日活動操作規范。措施：*（1）、注重保教工作日常管理，加強巡視及隨堂聽課，注重質量反饋。*（2）、將隨機考核、隨堂考核、月考核、學期考核有機結合，完善對教師的過程性評價。對教師學期的考核，改變以往只看期末考核課確定教師學期教育教學能力的慣例。主要從 五個方面來權衡：將采取定期或不定期考核班級常規工作、不定期進班聽課的質效、教師參加學期內研討活動、的態度、實效，向教研園地投稿的次數等，期末的考核課，班級幼兒的發展水平，綜合評定教師在一學期內的業務工作。我們將采取分級制，在考核獎的設立中拉開一定的距離。以此更客觀地評定教師