1、采薇的教學(xué)設(shè)計(jì)3采薇的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo):.了解詩經(jīng)六義：風(fēng)、雅、頌，賦、比、興。.學(xué)習(xí)詩中的比興手法及重章疊唱的章法。.采薇是如何體現(xiàn)詩經(jīng)的現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作方法的。.了解我國古代勞動人民的生活。學(xué)習(xí)重點(diǎn):.詩經(jīng)六義及重章疊唱的手法.詩歌所反映的我國古代勞動人民的生活和思想感情以 及詩經(jīng)的現(xiàn)實(shí)主義手法。學(xué)習(xí)難點(diǎn):賦、比、興手法的理解有些詞句理解起來也可能有困難。教學(xué)時間:一課時學(xué)習(xí)內(nèi)容與步驟一、導(dǎo)入詩導(dǎo)語設(shè)計(jì)：同學(xué)們，你們可知道詩經(jīng)是什么嗎？有 沒有同學(xué)愿意說說你所知道的 詩經(jīng) ？可以結(jié)合資料和初 中的知識說一說。二、字詞點(diǎn)擊.錄音范讀，疏通詞句。.學(xué)生朗讀，糾正字詞。歲亦莫止：“莫”，同“暮”。玁

2、猊：古代北方少數(shù)民族名。載饑載渴：又饑又渴。王事靡盬：沒有止盡。彼路斯何：“路”，通“輅”。四牡驟驟：馬強(qiáng)壯的樣子。小人所腓：隱蔽，掩護(hù)。象弭魚服：用象牙裝飾的弓。我行不來：慰問。雨雪霏霏：下雪。三、集體朗讀，思 考討論。我們初中學(xué)過關(guān)雎和兼葭，知道“參差荇菜”、“兼葭蒼蒼”都是起興的作用，那么本詩的起興之詞是哪個 詞呢？在本詩中又是如何由“此物”興“彼物”呢？此物是 什么？彼物又是什么呢？以采薇起興，薇菜從發(fā)芽長到柔嫩又長到粗壯剛健的過 程，是一個時間流逝的過程，然而戍役軍士從“莫”、邙日”中盼回家呀盼回家，卻始終沒有回家，這漫長的戍役剛好與 薇菜的生長過程相應(yīng)，一起喻示時間的流逝和戍役的漫

3、長。他們總該回家吧！但轉(zhuǎn)眼又是一年，他們卻顧不上家室， 甚至連一封家書都不能帶到家，這是為何呢？i i 為了獫猊入侵之故，“不遑啟居，玁猊之故”。iiii 戍期未定，又有誰替他們帶回家信？ “我戍未定，靡使歸聘”iiiiii 王事沒完，還沒法閑暇，“王事靡盬，不遑啟處”戰(zhàn)事頻繁，連年奔波，戍期未定，鄉(xiāng)音阻隔，在這樣情 況下戍卒的士氣如何？有中途逃跑的嗎？陣容又如何呢？ 4 4、5 5 兩章在描寫車馬服飾之盛，武器裝備時，流露了什么樣 的情感？周家軍隊(duì)軍威盛大，紀(jì)律嚴(yán)正，卒伍精強(qiáng)，日日加強(qiáng)戒 備。不能忽略的是，在這一部分的歌唱中還透露出對苦樂不 均的怨恨情緒。描寫了將帥車騎的威武、服飾的華美，但

4、語 氣間已帶譏諷之意。在一個雨雪紛飛的日子，戍卒終于踏上了歸途。這本來 是一件令人興奮的事，然而我們在這里看到的是不是這樣的 呢？為什么？i i 長久的戍邊生活iiii 昔日上路時的依依不惜之情i i 今日返家路途的艱難和內(nèi)心的悲苦四、脈絡(luò)梳理五、末章品讀“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”。晉人 謝玄把這四句論為三百篇中最好的詩句。在文學(xué)史上影響極 大。常為后世文人反復(fù)吟唱、仿效。由于詩經(jīng)素以渾厚、 質(zhì)樸著稱，這類如此凄婉動人的作品確屬不多。因而它便成 了詩經(jīng)抒情作品的一個典范而為歷代文學(xué)家所稱頌。那 么這四句詩是怎樣的抒發(fā)主人翁的感情的呢？01 1 本詩借景抒情。詩含著兩個畫面，一是

5、春天里微風(fēng) 吹拂柳枝依依惜別的畫面，一是寒冬季節(jié)雨雪紛飛的畫面。 在這里，詩人沒有直接傾訴內(nèi)心的感情，而是以春天隨風(fēng)飄 拂的柳絲來渲染昔日上路時的依依不惜之情，用雨雪紛飛來 表現(xiàn)今日返家路途的艱難和內(nèi)心的悲苦，以景寫情，情景交 融，讓那一股纏綿的、深邃的、飄忽的情思，從風(fēng)景畫面中 自然流出，含蓄深永，味之無盡。O2 2 本詩借助“楊柳”意象來抒情的。自詩經(jīng)始， 楊柳成為中國古典文學(xué)歌詠的對象，開了借楊柳懷人的先 河，在后世的詩詞之中，青青楊柳枝成為牽絆游子、離愁別 緒的象征性植物。自灞橋折柳的故事產(chǎn)生以后，柳和離別已 似乎有了某種必然的聯(lián)系。每當(dāng)古人送別離人時，楊柳便出 現(xiàn)在渡口、驛站、城外，

6、楊柳多情，似要挽留行人。每當(dāng)古 人懷人思親時，楊柳出現(xiàn)在亭臺樓榭，楊柳依依，似乎解人 意。其原因首先是由于二者之間具有一種“同構(gòu)”的關(guān)系， 柔弱的柳枝那搖擺不定的形體，能夠傳達(dá)出親友離別時那種“依依不舍”之情。其次，還因?yàn)椤傲迸c“留”諧音，“柳” 者即“留”也，挽留之意。正是這些原因使得古人喜借柳來 抒懷。例如：李白的春夜洛城聞笛：“誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?何人不起故園情？樂府橫吹曲詞？折楊柳歌辭：“上馬不捉鞭，反折楊柳枝。蹀座吹長笛，愁殺行客兒” 李白憶秦娥：“簫聲咽，秦蛾夢斷秦樓月。秦樓月，年年柳色，灞陵 傷別。”柳永雨霖鈴：“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆！敝馨顝┨m陵王？

7、柳：“柳陰直，煙里絲絲弄碧。隋堤上，曾見幾番，拂水飄 綿送行色。登臨望故國，誰識，京華倦客。長亭路，年去歲 來，應(yīng)折柳條過千尺。”六.問題探討：這首詩表現(xiàn)了什么樣的主題？采薇是小雅中的一篇，表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng) 出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，字里行間表達(dá)了對戰(zhàn) 爭的不滿和對故鄉(xiāng)的思念。與初中所學(xué)的過關(guān)雎和兼葭相對照，重章疊唱的手法在本詩中是如何表現(xiàn)出來的？這三章的句都是“采薇采薇”，以此來引起下文。這三 章雖然采用重復(fù)的形式來表達(dá)同一種情緒，但是作者在字句 上略加變化，從而表現(xiàn)出感情的進(jìn)展。從春到秋，薇菜由嫩而老，時光無情地流逝了； 戍卒思?xì)w，從春到秋，一年將盡, 何時才能歸家呢？ 這些意蘊(yùn)都是通過薇菜的變化表達(dá)