1、奴隸英雄教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、自主學(xué)習(xí)生字新詞。2、分角色朗讀課文，進(jìn)一步了解劇本的特點：通過臺詞巧妙推動情 節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物特點的寫法； 能從羅馬貴族的殘忍與斯巴達(dá)克的英 雄氣概兩方面來概括課文主要內(nèi)容。3、感受奴隸們的悲慘命運，感悟斯巴達(dá)克勇武、富于反抗精神的英 雄形象。教學(xué)重難點1、選擇合適的方法概括獨幕劇的主要內(nèi)容。2、感受通過臺詞巧妙推動情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物特點的寫法。3、選擇合適的方法概括獨幕劇的主要內(nèi)容 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、了解時代背景、了解斯巴達(dá)克 教學(xué)過程一、簡介背景，激發(fā)情感。1、學(xué)生分享查找的背景兩千多年前， 古羅馬是一個奴隸制國家。 同學(xué)們可能不了解奴隸 制社會是怎樣的。那是

2、一個沒有平等、沒有自由的世界，很多窮苦的 人淪為奴隸，他們是主人的財產(chǎn)和商品，沒日沒夜地干活，稍有不慎 就被毒打、不給飯吃，甚至被打死。他們沒有任何權(quán)利，連子女也屬 于主人，也不受法律的保護(hù)，奴隸主可以任意買賣、甚至殺死自己的 奴隸而不犯法。奴隸們有苦難言，只能默默承受。2、 而在這些奴隸中，出了一位英雄。（板書課題）3、 通過預(yù)習(xí)，我們知道，這位英雄是（生：斯巴達(dá)克）他的名字很長，誰再來讀一讀？ 一起讀正確。4、 閱讀歷史類的課文，我們在預(yù)習(xí)時可以去查查主要人物的資料， 誰去查過斯巴達(dá)克的資料了，來說說對他的了解。 老師也去查閱了資料，（媒體出示資料）：二、初讀課文，整體感知。1、 這是一個

3、獨幕劇本， 以前我們也曾經(jīng)學(xué)過劇本， 誰來說說學(xué)習(xí)劇 本的方法？（整體閱讀劇本，了解劇情；朗讀對白，品味人物語言；在劇情中， 在人物的對話里，感受人物的特點。）2、今天，我們就用這樣的方法來學(xué)習(xí)這個劇本。 課文雖是獨幕劇， 地點沒有改變，但情節(jié)始終在發(fā)展，為什么稱 斯巴達(dá)克為奴隸英雄呢？輕聲讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，用簡 潔的語言來說一說。1、 交流：（1） 檢查字詞，（媒體出示）讀準(zhǔn)字音（2） 回顧劇本與一般課文的不同之處：開頭交代時間、地點、主要 人物以及布景；正文中主要是人物的語言，括號里的是一些說明、提 示或描述性的內(nèi)容。（3） 交流為什么稱斯巴達(dá)克為奴隸英雄？（斯巴達(dá)克空手打死了

4、獅子， 十分勇猛； 捉他的時候要一百多人圍著 打他，結(jié)果被打死了四十九個； 斯巴達(dá)克竟然能動員奴隸們起來反抗，最后沖出籠子，舉行起義）隨機板書：打死獅子、動員反抗、帶領(lǐng)起義三、研讀課文，感受人物特點（一） 研讀“動員反抗”部分：其中，作者最詳細(xì)寫的是哪一個？ （動員反抗）1、研讀奴隸主的殘忍：（1）這樣的情節(jié)發(fā)生在斗獸場上，所謂“斗獸場”是一種專供奴隸 角斗手或野獸角斗的特種競技場。奴隸主讓奴隸帶著腳鐐做各種苦 役，把最強壯最驍勇的挑出來做“角斗手”，放在斗獸場里強迫他們 相互角斗或是同野獸搏斗，供奴隸主娛樂。這種角斗極其野蠻殘酷， 角斗結(jié)果“角斗手”全部死亡或留下最后一個人。（2）聽了介紹，

5、同學(xué)們有什么感受？（奴隸主貴族非常殘忍，不把奴隸當(dāng)人）（3）劇本中這一段也有對奴隸主貴族的描寫，哪些讓你感受到他們非常殘忍？（4）交流： （叫十個奴隸用武器打才好看 ） 貴婦人的這句話你們讀懂了嗎？輕聲讀一讀，聯(lián)系上下文想一 想。（貴婦人的意思不是同情斯巴達(dá)克， 而是覺得空手打看得不過癮。 ） 隨機指導(dǎo)感情朗讀。看來，不出人命他們是不覺得精彩的。如此輕描淡寫的一句話， 卻淋漓盡致地表現(xiàn)了貴婦人的殘忍。這樣的語言描寫真有特色！2、研讀斯巴達(dá)克的英雄氣概（1）作者對于斯巴達(dá)克語言的描寫更有特色。（媒體出示對話）（2）輕聲讀讀這些對話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（前面的標(biāo)點符號都是問 號，最后兩句是感嘆號。）（

6、3）斯巴達(dá)克說這些話的時候蘊含著怎樣的情感或用意呢？我們可 以從這些標(biāo)點中感受到。同桌兩個分角色讀讀對話，體會體會。（4）交流：（前面五處的問句一開始是詢問的語氣， 是要了解奴隸們的生活， 激 發(fā)奴隸們的憤怒之情。 發(fā)展到后來以及后面兩處的感嘆號是很堅決地 要帶領(lǐng)奴隸們一齊反抗，一齊起義。）（5） 這就是斯巴達(dá)克這位英雄的與眾不同之處， 在這種等級制度森 嚴(yán)的社會中，他不但勇武，而且具有反抗精神，同時具有領(lǐng)袖風(fēng)范， 能帶領(lǐng)奴隸們一起反抗！ 是多么難能可貴！ 誰能演一演這位偉大的英 雄？還是同桌兩個分角色準(zhǔn)備一下。（6）全班交流表演。（7）小結(jié)：這一段作者通過問句和感嘆句，把斯巴達(dá)克勇武以及富有

7、 反抗精神、富有領(lǐng)袖風(fēng)范表現(xiàn)得淋漓盡致，讓我們印象深刻。 （二）研讀“打死獅子”部分：1、剛才我們通過品讀語言，感受到了奴隸主貴族的殘忍，斯巴達(dá)克 的勇武、富有反抗精神，其實，第一部分的語言也是很有特色的。2、自己輕聲讀一讀對話，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（這里是一男一女的對 話，女人的話語中也有很多問句和感嘆句。）那么，這些句子又表達(dá)了女人當(dāng)時怎樣的語氣或情感呢？同桌兩 個繼續(xù)合作扮演，體會體會。1、 交流（這一對男女對斯巴達(dá)克同樣沒有同情，女人一開始是抱著 看熱鬧的心情來詢問的， 當(dāng)聽到他一人打死了四十九個人時、 當(dāng)看到 他真的打死了獅子時十分驚訝。） 追問：驚訝的是什么？（斯巴達(dá)克太勇武了?。┠銈?/p>

8、能讀出這樣的語 氣嗎？哪一組來試試？4、交流表演、全班評議。5、小結(jié)：這一部分作者沒有直接寫斯巴達(dá)克，而是通過一男一女的 對話巧妙地讓讀者感受到斯巴達(dá)克的勇武。三、復(fù)習(xí)鞏固1、現(xiàn)在，能從羅馬貴族的殘忍和斯巴達(dá)克的英雄氣概兩方面來概括 課本劇的主要內(nèi)容嗎？（1）自己嘗試準(zhǔn)備。（2）全班交流評議。2、總結(jié)并引發(fā)思維：今天我們學(xué)習(xí)了獨幕劇奴隸英雄，感受了 作者獨具匠心的語言， 體會到了羅馬貴族的殘忍、 斯巴達(dá)克的英雄氣 概，讀到這里，我又有疑問了：作者要表現(xiàn)斯巴達(dá)克非常具有英雄氣 概，他不寫斯巴達(dá)克在戰(zhàn)場上多么神勇， 卻寫了在斗獸場上的一系列 情節(jié)，這是為什么呢？小組里討論討論。戰(zhàn)場上的斯巴達(dá)克固然是神勇的， 也是眾所周知的， 但這里對斯巴達(dá)克赤手空拳打死獅子的描寫、對斯巴達(dá)克帶領(lǐng)奴隸們反抗的描寫深 深地打動了我們，使我們深深地感受到羅馬貴族是多么殘忍， 斯巴達(dá)克是多么勇武，在那樣的社會中，要富有反抗精神是多么的難能可貴！ 他是不折不扣的“英雄”?。┳鳂I(yè)：1、抄寫并默寫詞語2、從羅馬貴族的殘忍和斯巴達(dá)克的英雄氣概兩方面來概括課文的主 要內(nèi)容，寫