1、動手做做看教學目標：1、會認10個生字，9個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、感受故事的趣味，并從故事中受到啟發，不迷信權威、不輕信盲從，勇于實踐的意識。教學重難點：1、會認10個生字，9個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。課時：2課時 第1課時教學過程：一、 激趣導入，認識人名1口述實驗，讓學生自由回答。如果把這只杯子裝滿水，在上面放上一張紙，然后把杯子倒過來，水會不會灑出來呢？2孩子們你們都是猜想的，你們有的用了“可能”“也許”這樣的詞，顯得很謹慎。那水到底會不會灑出來呢，孩子們回家自己做一做實驗吧，明天再告訴老師你做的實驗的結果！而今天我們要讀的故事也與動手做實驗有關，并

2、板書課題：動手做做看。3下面給大家伙介紹兩位法國的新朋友。（課件顯示朗志萬和伊琳娜的名字和畫像）你能叫出他們的名字嗎？（ 學生借助拼音，認讀人名）（1）年長的叫什么？小女孩又叫什么？小女孩的名字不好念，你能把她的名字念清楚嗎？（2）誰來當一當這個郎志萬和小女孩，給大家做一下自我介紹吧。這2個名字里包含了5個生字，讓學生多讀幾遍，特別提醒“伊琳娜”的琳是邊音、娜是鼻音。二、初步感知課文，學習生字（一）自主識字1那郎志萬和伊琳娜之間到底發生了什么有趣的事呢？現在請小朋友們打開書本，自由地朗讀課文，并做到已下幾點：（1）圈出生字，標出自然段；（2）讀準字音，讀通句子；（3）遇到生字的地方，多讀幾遍。

3、（課件出示讀書要求）2孩子們，生字寶寶迫不及待的想和你們打招呼了，看看這些生字你都認識了嗎？趕快和同桌說一說你都認識了哪些生字寶寶。出示帶拼音的生字，同桌認讀生字。3小朋友們，你們討論得真激烈，連老師都想參與其中了，那現在我請一位小老師來教讀這些生字！（老師適時正音）4現在挑戰升級了，去掉這些字的音節，只剩下單獨的生字，這樣你還會認嗎？小組內互相說說自己是怎么記的，把好的方法說出來與大家分享。5全班交流識字方法。歸納總結、交流識字方法換偏旁識字：慢漫、篇騙偏旁歸類識字：哎、哄、喝了解學生生活識字：朗讀課文的“朗”編字謎識字：士兵的心志6不管你用什么方法，只要能記住生字的就是好方法。去掉拼音后，

4、齊讀生字；剛剛老師聽到還有一些小朋友沒有讀對生字，有不會讀的生字，請同學想辦法教會自己。7同桌檢測是否還有不會認讀的生字，如有，同桌相互幫助記住生字。（二）做游戲鞏固生字認了那么久的生字了，我們現在來輕松輕松一下，玩幾個小游戲，好嗎！那你們準備好了嗎？！1出示拼音，讓學生根據拼音找出相應的生字卡片。2老師拿著生字卡片，玩“這是誰”的游戲。3請1、2組學生開火車讀生字。4辨字游戲：慢 漫 （1）老爺爺（  ）地走。 （2）水滿了，從魚缸里（  ）出來。 （3）發大水了，河水（  ）過了小橋。 提  題 （1）小明（  ）著一桶水。 （2）小紅在做

5、數學（  ）。（3）小華回答老師（  ）的問（  ）。你們真了不起，不僅掌握了課文里的生字，連形近字你們都區分得那么清楚，老師真為你們高興。（三）擴詞訓練1看看這些生字寶寶孤單單的站在這里，多寂寞呀！你能幫助它，給它找一些朋友嗎？（學生給生字口頭組詞）2孩子們給生字寶寶找了那么多的朋友，老師也給生字寶寶找了一些朋友，請看！出示與生字有關的詞語，讓學生認讀。（小組讀、男女賽讀）3理解“漫出來”是什么意思，還可以說什么漫出來了？（四）練習讀好長句子1孩子們，如果老師再把這些生字寶寶放到句子當中去，你還能認出他們嗎？出示生字較多的2個句子（1、6自然段），讓學生讀。大家

6、讀得真認真，不會有濫竽充數的吧？我得選一生字多的段抽查抽查。誰敢來讀讀第六段。2理解“哄騙”的意思。3你被別人哄騙過嗎？當時什么感受？伊琳娜覺得自己被哄騙了，也非常地生氣，你能用朗讀的形式表現出伊琳娜生氣的樣子嗎？（引導學生感悟自己被哄騙了后的心情，從而理解伊琳娜當時的心情，指導學生讀出伊琳娜生氣、質問的語氣，試著用朗讀表現伊琳娜生氣的樣子）三、寫字1學生觀察“提、題”，這2個字，比較一下這2個字，你能發現什么？ （1）這兩個字里都有個“是”字 （2）一個“是”字在左邊，一個“是”字在右邊2書寫的時候“是”字的寫法有什么不同呢？“提”字里的“是”最后的捺寫的短一些，“問題”的“題”里的“是”那

7、一捺要寫的長一些。3生練習書寫，老師巡視，個別指導。4學生展示自己寫的字，師生共同評議。5評議后，學習寫得好的同學，再寫一寫。第二課時一、 復習生字、詞1.通過上一節課的學習，課文里的生字你們都還記得吧，那老師現在就來檢查一下你們的學習成果。出示本課中有生字組成的詞語，學生開火車認讀。2.指名分自然段朗讀課文。二、朗讀課文，感悟交流1.出示2張圖片，一個撅著嘴巴生氣，一個面帶微笑的樣子。課文中的伊琳娜開始很生氣，可是后來又笑了，這是為什么呢？請你們默讀課文，思考伊琳娜為什么生氣，又為什么笑了，并且找到相關的課文內容勾畫下來。2.請孩子們說說伊琳娜為什么生氣，并把你勾畫的句子讀給大家聽。（5、6

8、自然段）3.科學家提了一個什么問題？如果是你，你會怎么回答？伊琳娜和她的同學們又是怎么回答的呢？ （1）指導讀出小朋友肯定、想當然的語氣。同桌練習讀（2）伊琳娜又是怎么覺得的呢？（4自然段）（3）指導朗讀媽媽說的話，要用鼓勵的語氣來讀。理解“光”在這里的意思。4.于是伊琳娜通過自己動手做了實驗后，發現郎志萬哄騙了她，她非常生氣。但后來她又為什么笑了呢？5.郎志萬是怎么對她說的呢？齊讀第7自然段，指導練習讀科學家說的話。6.孩子們，這句話告訴了我們一個什么道理？對呀，就連最權威的科學家的話都不一定是對的，我們在生活和學習中要善于質疑、注重實踐，不要迷信權威。7.再整體讀文。孩子們郎志萬這位科學家煞費苦心的給伊琳娜他們上了這么一節有趣的課，想想伊琳娜聽了郎志萬的話以后，可能會說些什么？（1）小組內討論，伊琳娜可能會怎么說，并分享自己的想法。（2）把自己的想的話寫下來。（3）請代表把自己寫的話和大家分享。三、寫字1學生觀察2個口字旁的字“哄”“喝”，注意口字旁在田字格里的占位。2孩子們要怎樣寫，才能把口字旁寫得好看呢？（1）學生觀察