1、淺析在計算機教學中培養學生的創新能力【摘要】隨著素質教育的不斷完善和發展，如何培養出創新人才 成為當今教學研究的重要課題。本文筆者結合自己的教學實踐，闡 述了在計算機教學中對學生進行創新能力的培養方法與途徑，以供 同仁參考【關鍵詞】 計算機教學 學生 創新能力隨著計算機的普及，計算機與網絡技術的應用已經滲透到社會 生活的各個領域，通過計算機教育加快知識創新和創新人才培養，是推進我國現代化建設面臨的一項十分緊迫而重要的戰略任務。筆 者根據多年的教學經驗，在計算機教學中進行了探索，并已取得了 良好的效果。一、更新教育觀念，增強學生的創新意識素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育，是以面向全體學生、

2、全面提高學生的基本素質，促進他們的德智體等方面全面發展的 教育。在素質教育推行的今天，培養學生的創新意識和實踐能力是 全面實施素質教育的一項重要內容。（一）改變教師的教育觀是前提創新是每個人與生俱來的潛能。然而提到創新能力，往往被認為 是少數精英具備的素質，有意無意中扼殺了學生學習的主動性，束縛和壓抑了學生創新意識和創新能力的發展。因此，教師只有改變 教育觀念，在計算機教學中實施創新教育，才能把培養學生的創新tnii學朮友叢網論文發表專家一l匸交發表專家一m國學朮發叢網意識作為自己的使命和任務。（二） 改變教師的教學觀是保障計算機硬件的發展日新月異，軟件設計也層出不窮，使得計算 機教學觀處于動

3、態過程。隨著時代的發展，經常需要在不同的軟件 中，使用相同或不同的方法來解決同一個問題。同時，軟件數量和 功能的繁多，也給學生很多探索和思考的空間。教師要注重啟發引 導，努力使學生保持一種開放自由的心態，在嘗試探索、動手實踐 中活躍、啟發學生的思維，激發學生創新的過程。（三） 改變學生的學習觀是關鍵在傳統教學中，教師是教學活動的主體，學生處于接受的地位， 唯書本是從、唯老師是從的現象比比皆是，這種“權威型”“書本型”的消極思維是創新思維的障礙。因此，教師要樹立學生新的學 習觀，鼓勵學生以嶄新的眼光對待教師和書本，不唯師、不唯書，只 唯真理。二、合理運用教材，激發學生的創新思維創新始于問題、 源

4、于實踐，要強化實踐育人意識，切實加強研究 性實踐教學，提高大學生的實踐能力。創新思維又是培養學生具有 創新能力的前提，而創新思維的培養是有本之源，是長期而復雜的 過程。（一）引導學生質疑在計算機課堂教學中，針對不同的教材內容采取多種形式的思維匸交發表專家一m國學朮發叢網訓練途徑是最重要的，是創造性思維的核心。最有效的方式是引導 學生學會質疑，鼓勵學生打破思維定勢，擺脫習慣性認識的束縛，敢于發表不同意見，啟發學生多側面、多角度思考問題等方法，訓 練學生的發散思維，從而激發學生產生創新火花。（二） 教會學生發現計算機課程具有的靈活性、實踐性、綜合設計性，是任何學科所 不具備的。在進行課程綜合設計時

5、，教師要充分挖掘、培養創新能 力方面的內容，引導學生提出恰當的計算機綜合設計課題， 這些課 題力求滿足如下要求： 一要有適當難度，二要富有探索性，三要能 培養并訓練學生的創新能力。讓學生在學習過程中學會自己自己發 現問題、提出問題。（三） 教會學生探索一味的理論教學只是紙上談兵，學生無法徹底了解知識的內涵， 因此要鼓勵、指導學生大膽、 靈活地運用已學知識， 解決實際問題。在解決實際問題的過程中，教師還要關注不同層次學生的探索和 創新欲望的不同，利用新舊知識的聯系，可以開展競賽，進行自由 辯論，互相交流方法，互相啟發思路，以實現解決實際問題與培養 創新能力的有機統一，留給學生一定的創造空間，教會

6、學生怎樣去 探索，讓學生積極投入到探活動之中，把自己的生活、學習與計算 機、與網絡緊密聯系到一起，在他們掌握網絡技術、展現自我的同 時，切實提高實踐能力。匸交發表專家一LB 國學朮發叢網三、營造創新環境，培養學生的創新能力把計算機引入各科教學中，根據教學情況將學習內容動態地加以 分解、組合，生動地再現事物發生、發展的過程，使抽象的訓授形 象化，既有利于突破教學的重點、難點，亦可拓寬思維空間，促進 學生創新能力的發展。（一） 營造創新教育氛圍營造創新氛圍包括教學心理和計算機教學環境的營造，當學生的 思維活動和結論超出教師所設計和期望的軌道，教師要善于鼓勵學 生大膽質疑，隨意辯論，自己展示，這樣，

7、可以保護學生學習的積 極性，使學生樹立起進行獨立學習及創新的自信心，使其創新思維 處于活躍狀態，從而使學生逐步具有創新的能力。（二） 構建創新教育環境計算機教學是一個開放式的教學體系，也是一種學習工具，從課 內擴展到課外，從校內擴展到校外，教學過程中要加強與其它學科 的交叉滲透，既可以把計算機巧妙地用于各個學科的教學中， 也可 以把學科已有的成功經驗或某些專業知識遷移到計算機這一新興 學科的教學活動中，以提高學生綜合應用知識、創新性地解決實際 問題的能力。（三） 創設問題的情境學生獲取的知識和技能主要是在課堂這陣地實現的，計算機教學 可以創設問題的情境，弓I發學生強烈的求知欲；可以設計變化無窮

8、論文發表專家一m國學朮發叢網的畫面，刺激學生大腦的興奮區，為激發學生創造性思維創造有利 的條件。如音樂課中，借助計算機配以美妙的音樂，用音樂去激發 和培養學生細致入微的觀察力和豐富的想象力，理解建筑這門凝固 的藝術的獨特魅力；如美術中，可以讓學生欣賞風景圖片、建筑圖 片，激發學生對藝術美有更深的理解和認識。當今世界，現代教育技術對教育的影響越來越深入。現代教育技 術強調利用計算機教學中創造教育的因素， 大膽地讓學生自由發 揮， 挖掘其潛在的創造因子，讓學生創造思維與個性長足進步，從 而培養學生的創新能力，為全面深化素質教育，為學生將來發展 成為創新型人才奠定堅實的基礎。參考文獻:1趙利敏.淺談高校計算機教學中學生創新能力的培養 :j.教育與職業,2007,(03).:2李芳,崔尚森,徐麗.計算機教學中學生創新能力培養的探 討j.教育與職業，2007,(14).:3賈文雅,李榆梅,李姝,李艷萌論高職