1、四年級語文學困生輔導計劃一、指導思想本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”“沒 有差生，只有差異”的原則，從學困生抓起，課內與課外相 結合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學生樹立起 學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成“趕、 幫、超” 濃厚的學習氛圍，使我班每個學生學有所長，學 有所用，全面提高學習成績，全面提高教學質量。素質教育是面向全體學生，而不是面向少數學生的。教 師就要根據不同的學生的實際情況，采取相應的方法，特別是要關心那些學習困難的學生。本學期利用假期走訪，我不但了解了每個學困生的特點，而且認真的分析了學困生形成 的原因.并且制定了“學困生工作計劃”。二、學生

2、基本情況分析該群學生的基本情況是這樣的，平時作業不認真，不能 及時做好課前預習課后復習工作，并且上課不專心聽講，不 能認真學習。了解到該群學生學習習慣差，接受能力弱，因 此成績不夠理想。三、具體幫扶措施針對上述原因，為了使他們在學習上有所進步，特制定 如下幫扶措施。1.加強思想教育許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所 以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認為從主科 學習中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經常找幫扶 對象談心，平均每周談話一次，幫助學生樹立自己能學好、 能進步的信心。2.加強關注程度在平時的教學中，多關注這些學生，做到勤觀察、勤發 現、勤表揚、勤糾正，對他們

3、進行正面引導和必要的輔導。3.培養學習習慣(1) 課前準備每天準備好第二天的學習用品，或下節課的準備工作， 上課之前要求他們把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預 留知識點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結 出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內容，循序 漸進逐步完成。(2) 上課環節首先要告訴他們應該精神飽滿進課堂，把所有與課堂內 容無關的事情都拋在一邊，認真聽講，做到邊聽邊想邊記， 養成手腦并用的好習慣。(3) 練習環節課堂練習要認真對待，如果不會可以請小組成員幫助解 決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然 難一點的題可以放過。課后練習也就是作業要認認真真地完

4、成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕 不能抄作業。4.鼓勵學生幫助通過鼓勵組內優秀生的方法，來幫助學困生。教師與學 生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短，所以應該利用 可以利用的一切條件來幫助學困生，讓優秀生在平時的學習 中多幫助這些學生。同時可以從這些同學中間了解學困生的 各種情況。5.在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設 立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力 營造一個良好的學習氛圍， 改變以前老師補課，留課的陋習， 把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據 學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易 而難，逐層推進。6.在加強

5、班級集體建設的過程中，不斷創造有利于學 生自我教育能力形成的環境。努力把班級集體建設的過程轉 化為學生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當家” 干部輪流制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論， 充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。7.實行“低、小、多、快”的教法改革 摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上， 使新舊知識 產生聯結，形成網絡。根據學生實際、確定能達到的實際進 度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁 的原則分解成合理的層次、分層推進。8.通過內化教育，調動學生的學習積極性，使學困生 都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；從而 形成良好的學習風氣，從“要我學”變為“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，使學 生的自信心、意志力得到較大的提高。9.學困生考評獎勵措施董蕓冰幫侯恩娣陳秀文幫翟緒鵬彭昊幫姚建橋裴瑜 潔幫孫典茹周袁媛幫桂宗云 萬志豪幫張子豪根據每學期期末的成績，對這些學困生的成績的高低按 順序進行排列，然后與上學期成績進行比較，提高位次的按 比例分出一二三等獎，沒有進步的不予評價。 有進步的學生， 期末要進行表彰，頒發“進步獎”，以示鼓勵。四、幫扶對子幫助學困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師 應該親自走下講臺、 走到身邊、彎下腰來，