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文檔簡介

1、Flash遮罩動畫說課稿柳市春華 張可翠一、 說教材教材的地位及作用Flash8短期培訓教材，本課內容是第二章動畫整理的第四課。遮罩動畫是Flash動畫的重要組成部分。與前面的逐幀，形變以及運動動畫相比有著較大區別，前三種動畫效果直觀，明顯，容易理解，而遮罩動畫則比較抽象，但是它的整理效果比較奇特，能夠實現其他動畫實現不了的特效。它在本教材中起著由淺入深的過渡階段。教學目標在FLASH教學中，側重于學生的理解能力及應用能力的提高，根據學生的認知特點，心理規律，我們把教材中的重點、難點及關鍵點進行分解。貫徹學生自主學習的學法進行教育，讓學生通過實踐操作，來理解掌握本堂課的內容，達到教學目標。認知

2、目標：（1）理解遮罩的原理。（2）了解遮罩動畫的作用。（3）掌握創建方法。（4）明確整理遮罩動畫的要求。能力目標：（1）能夠將遮罩動畫配合其他動畫整理豐富的動畫效果，并且能將遮罩靈活的應用于綜合實例中。 （2）培養學生分析問題、解決問題的能力以及合作能力和審美能力。情感目標：以整理簡單動畫為任務驅動，激發學生學習flash的興趣，培養學生的成就感。教學的重點、難點：重點：遮罩動畫的創建方法 引出動畫學生分析我總結我整理學生模仿布置作業 -學生相互交流引出更多更精彩的實例難點：遮罩原理的理解 從一個簡單實例入手完整案例的整理學生舉一而反三二、 學情分析全日制學生（依興趣辦事，自主性，自律性不強）

3、三、 說教法、學法教法：中學生多數都是興趣主導型，喜歡自己動手操作，故本堂課是以“學生為主”，讓學生主動學，主動練為原則，達到讓學生真正手動、腦動這一目的。1. 采用案例、啟發式教學法 引起興趣由興趣激發學生動手，大膽的去實踐，敢去嘗試我指導、糾正使他有這種創作動畫的成就感。2.采取了由淺入深、循序漸進的教學策略，以例子講解，綜合練習，引發學生思考為流程3.運用了“引、激、拓”的課堂教學模式學法：在整個教學過程中，學生對內容的掌握也是由淺入深，循序漸進，圍繞知識點展開，通過自主式和合作式學習，最后對知識重新建構，通過思考得出結論。（即多看范例，多模仿，多動手實踐）四、 說教學流程（1

4、課時）1.復習上節課的知識（以學生提問為主，約10）2.新課導入（展示實例，約2）2.新課的講解（約15）（與前三種動畫相比，它有一定的難度，比較抽象，但是它的效果非常的奇特，解釋遮罩的原理。從概念的理解整理過程（創建方法）整理要求舉一反三）3.課堂練習（約20）（在課堂練習中，遵循了由淺入深的原則，先整理簡單的靜態遮罩，再到簡單的動態遮罩。分組進行討論復雜實例，培養學生的團隊意識和思考能力。）4.小結（約5）遮罩動畫不同于前三種動畫，它比較抽象，不能看全對象（部分被遮住），所以在講解這一類動畫時一定要思路清晰，理解原理，才能做出更精彩的實例。（重點突出遮罩動畫與前三種動畫的區別，以及遮罩動畫的原理）5.內容引

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