1、本文為自本人珍藏 版權所有 僅供參考本文為本人珍藏，有較高的使用、參考、借鑒價值！本文為本人珍藏，有較高的使用、參考、借鑒價值！雨點 厲莊鎮(zhèn)中心小學 王素芹設計思路：本課的指導思想是采用現(xiàn)代化教學方法與手段，結合低年級的年齡和心理特征，精心構思教學過程，突出教學重點，突破難點，有系統(tǒng)地進行學法指導。促使學生主動地去獲取信息，來解決自己發(fā)現(xiàn)的問題，在解決問題的過程中達到學會主動發(fā)展的目的。教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。2、學會本課9個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態(tài)變化了解它們的特

2、點。激發(fā)學生觀察自然的興趣。教學重點：朗讀訓練，讓學生體會雨點的動態(tài)變化。教學難點：了解雨點的特點，把觀察、想象、朗讀有機結合，感受意境之美，語言之美。教學準備：投影片（天空片片烏云，落下幾滴大雨點，池塘、小溪、江河和海洋等圖片），掛圖，生字卡片。第一課時教學內容：初讀課文，識記生字。教學目標：1、正確、流利地朗讀課文，認讀生字。2、識認生字，理解由生字組成的詞語。教學過程：一、猜謎導入，激發(fā)興趣1、老師給大家出了個謎語：千條線，萬條線。落在河里看不見，小朋友猜猜看，這是什么？（雨）二、揭示課題1、指導學生看投影片（天空片片烏云，落下幾滴大雨點）小朋友看到了什么？（雨點）2、板書：雨點小朋友，

3、本文告訴我們，雨點落進不同的地方樣子是不一樣的。雨點落進哪些地方，樣子有什么不同呢？你認真讀了課文就會明白了。這樣簡短而又親切的導語，既讓學生明確了學習任務，又提示了學習態(tài)度和方法認真讀書。三、自讀課文1、自由讀課文，畫出生字新詞，讀準字音，讀通課文，做到不添字，不減字，不重復詞句。不唱讀。初步理解生字詞的意思。（小聲讀）2、課文一共有四句話，配有四幅圖。請小朋友按順序看一幅圖讀相應的一句話，再想想它的意思。3、通過讀課文，你知道雨點落進了哪些地方？雨點落進不同的地方，樣子有什么不同？現(xiàn)在我們就一句一句地把課文讀好。老師兩次引導學生讀課文，每節(jié)都有明確的要求；第一次要求讀準字音，讀通課文；第二

4、次從整體上感知課文大意。老師相機出示了四幅圖，讓學生看圖用一個“雨點落進”的句式，說清楚內容大意，把感知課文與聽看說訓練有機地結合起來，營造出良好的教學效果。四、自主實踐，識記生字，指導書寫1、自選生字，介紹識記生字的方法。在學生回答的基礎上歸納：（1）找規(guī)律：“跑”、“躍”還有“跳”都是跟腳（足）有關系，都是“足”字旁。“足”字旁加個“包”，就是“跑”；加個“夭”就是“躍”；加個“兆”就是“跳”。“海、洋”都是跟水有關。加個“羊”就是“洋”；加個“每”就是“海”。（2）換一換：去掉“學”下面的“子”，換上“見”就是“覺”。結合教“見字底”。（3）編字謎：“步”，上面“止”字頭，下面“少”字少

5、一點。放手讓學生自主實踐，識記生字的方法：找規(guī)律、換一換、編字謎。既讓學生學會了識記生字的方法，又強化了記憶，激發(fā)了識記生字的興趣2、指導寫字（1）讓學生分析記憶字型形，注意字的間架結構。（2）教師范寫，學生描紅。五、總結反饋第二課時教學內容：精讀課文教學目標：1、認識池塘，小溪，江河，海洋的特點，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。教學過程：一、認識池塘，小溪，江河，海洋的特點。1、創(chuàng)設情境今天老師想給同學們看幾幅圖，好嗎？投影出示：2、這幾幅圖是什么？請把詞語貼在相應的圖上。教師從學生實際出發(fā)，運用相機展示池塘，小溪，江河，海洋的特點，加強了詞語與事物表象的了解，有利于加深學生的印象。二、精讀感悟1

6、、指導讀第一句（1）創(chuàng)設情境：現(xiàn)在空中正下著雨，有一滴雨點來到池塘里，池塘里多安靜啊，你想小雨點落下后會怎么樣呢？（2）學生練讀，體會“睡覺”一詞的讀法。（3）送給學生一個詞語“水平如鏡”平靜的池水，看上去一動不動，像在睡覺。池塘在睡覺，小雨點也在里面睡覺。（4）齊讀第一句。讓學生一遍一遍地練習朗讀，體會“睡覺”這個詞語怎么讀，從語感上悟出睡覺的意思。這便是緊扣詞語，邊讀邊想的感悟訓練。下文的“散步”，“奔跑”，“跳躍”也是如此。2、放手自讀其它三句雨點多可愛呀，你想跟著去哪里游玩就把那句話仔細地讀讀。3、品讀（1）自由讀，試著說出這樣讀的原因，想到了什么？指名讀第二句相機出示：小溪畫面。小溪

7、的水緩緩地流著就像在干什么？課文示怎么寫的？相機出示：散步（2）散步是怎么走的呢？小溪的水緩緩地流著，小雨點也跟著緩緩地流著，就好象是在散步，多自由自在，多舒服啊！你能讀好這個詞嗎？（指導讀好“散步”）（3）指名讀第二句，其他同學聽，能不能感受到小溪就像在散步？（評讀，引讀邊讀邊體會，范讀等各種形式的讀）4、下面讀小朋友看第三幅圖，自己小聲讀讀第三句，能不能把意思讀懂。（相機出示：江河畫面）（1）指名讀第三句，大家注意聽，聽他讀懂了沒有。出示：奔跑。指導讀好“奔跑”。（2）雨點在江河里像“奔跑”嗎？江河里的水流得很急，真像在奔跑。齊讀第三句，（3）小結：邊看圖邊想象。5、現(xiàn)在請小朋友再看一幅圖

8、，自己讀讀第四句話，能不能把這句話讀懂，讀好。（1）指名讀。（評讀：他讀懂了嗎？從哪里聽出他讀懂了？）出示：海洋（2）海洋很大很大，一望無邊，怎么讀好？海洋里波濤洶涌，一浪更比一浪高，就像小朋友在跳躍。出示：跳躍（指導讀好）（3）齊讀這句話。三、賞讀背誦1、有感情地朗讀課文。2、看圖嘗試背誦。3、背誦交流。（互評）4、背誦全文。四、遷移訓練。我們已經讀懂了課文，想一想，春天的雨點還會落在哪些地方，給大自然帶來了哪些變化呢？小朋友到村外去觀察，你就會發(fā)現(xiàn)了雨點滴在果園里，點紅了桃花。雨點灑在樹梢上，染綠了柳芽。雨點落進田野里，滋潤了莊稼。雨點落進池塘里，喚醒了青蛙。教學反思：這樣的閱讀課文，遵循低年級學生認識事物的規(guī)律，借助圖片，把詞句與學生的生活經驗緊密了解。教師巧妙地抓住雨點落進池塘，小溪，江河，海洋的不同特