1、八年級英語（上冊）unit 9課堂教學設計方案表學科：英語 教師姓名： 張瑛 學校名稱：甘肅康縣大南峪學校章節名稱八年級英語（上冊）Unit 9:When was he born ?section A計劃學時1教學目標課程標準： 九年制義務教育英語課程標準實驗教科書（新目標）：第一學段：Section A1. 知識與技能：利用教師所提供的網絡課件進行自主學習，確切理解課文(1)能對別人的出生年月進行問答,如:When was he born? He was born in/on(2)能對別人的經歷進行詢問,如:When did he start hiccupping? (3)句型: Who i

2、s that? (4)握被動語態以及由when 引導的狀語從句和由how long/when 引導的特殊疑問句. 2. 過程與方法：(1)認知策略:鼓勵學生向一些公眾人物學習,體會他們在取得成就的道路上表現出來的堅忍不拔的精神和優秀品質.(2)資源策略:通過網絡搜索,拓展知識,豐富并培養學生的自學能力.(3)交際策略:通過言語交流,培養學生的合作精神. (4)調控策略:學生通過學習,明確在“用中學,在學中用”的理念3. 情感態度與價值觀：培養學生團隊協作精神 (1)通過談論體育明星的成就,培養學生吃苦耐勞的精神. (2)在談論自己和別人的經歷的同時,樹立遠大的理想.了解主要的文娛和體育活動.

3、能用恰當的方式評價別人學習 目標描述知識點編號學習目標具 體 描 述 語 句P53&P58-1P53&58-2P53&58-3知識與技能目標：過程與方法目標：情感態度價值觀目標：學生通過上網，自主查閱網絡課件及相關資料，篩選信息，并對信息進行整理和重組，以書面或口頭交流的形式，實現相關知識的建構。教師通過合理使用網絡課件，幫助學生完成對Unit 9 When was he born ?中課文整體理解的任務，并通過介紹名人相關信息資料，拓展學生的閱讀能力，培養學生的閱讀技能，同時培養學生聽、說、讀、寫的能力。A培養和提高學生的閱讀技能，著重培養學生用英語獲取信息、處理信息

4、、分析問題和解決問題的能力。B進一步發展學生聽、說、讀、寫的綜合語言運用能力。C鼓勵學生發揮創新精神，把所學知識運用于實踐中。培養學生的團隊協作精神，實現資源共享。項 目內 容解 決 措 施教學重點1 學習課文。2 確切理解課文內容，對重點句型的理解。3 When was he/she born?When did he/she start.?How long did he/she?1 學生自學（查閱資料、上機操作搜集名人圖片資料），教師指導,解決word and statements phrases ,并且了解名人籍貫、愛好。2 課前預設問題，讓學生自由分組，搜集與生日相關的資料；課上交流討論

5、。教學難點討論：通過對課文的學習和理解，利用所學知識和搜集的資料，對重點句型及when引導的狀語從句和特殊疑問句進行練習讓學生四人一組先交流各自的觀點，然后由其中一人進行匯集整理，再與其他組進行交流。教學媒體（資源）的選擇知識點編 號學習目標媒體類型媒體內容要點教學作用使用方式所 得 結 論占用時間媒體來源P53&P58-1P53&P58-2P53&P58-3語言能力目標：能力目標：情感目標：網絡課件(文字、聲音、圖片、視頻)其他相關資料網絡課件（表格、文字、圖片、BBS）網絡課件（文字、演示文稿、DV短片）Lead-in新課導入Explanation of text課

6、文原文、注釋及朗讀Related information相關信息以及其他學生自己課外查閱的資料Teaching tasks教學任務Task 1&Task 2(Answer the questionsFill in the blanks)Task 3&Task 4DiscussionShow students productionsB、EA、KA、HJ、KB、GHB、HFA、EG、F利用電影片段吸引學生注意，激發起學生學習課文的興趣。掌握課文大意，了解課文的基本內容。積累與名人履歷相關的知識，為討論做準備。加深對課文的理解，培養學生的語言綜合能力。培養學生搜集、整理信息的能力，同

7、時培養學生的合作精神。 3分10分5分10分15分截取電影片段自制自制網上下載自制媒體在教學中的作用分為：A.提供事實，建立經驗；B.創設情境，引發動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現過程，形成表象；F.演繹原理，啟發思維；G.設難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結，復習鞏固；K.自定義。媒體的使用方式包括：A.設疑播放講解；B.設疑播放討論；C.講解播放概括；D.講解播放舉例；E.播放提問講解；F.播放討論總結；G.邊播放、邊講解；H. 邊播放、邊議論；I.學習者自己操作媒體進行學習；J.自定義。課堂教學過程結構的設計教學模

8、式：探究型 教學過程結構： Teaching tasks教師布置任務Begin開始 Lead in 導入新課(watch the video)觀看電影片段Internet網絡 Students do studies on the web by themselves using the courseware.學生利用課件進行自主學習教師進行邏輯判斷Students fill in a form of words after studying.學生完成自主學習后進行單詞填空測試Students study text on the web by themselves again to underst

9、and thetext clearly.學生自主學習,更深入理解課文Internet網絡Students answer the questions.學生回答問題Internet網絡Teachers help and supervision教師幫助與監督學生的活 動媒體的應 用教學內容和教師的活動板書設計Unit 9：When was he born? (Section A):形成性練習知識點編 號學習目標練 習 題 目 內 容P53&P58-1P53&P58-2P53&P58-3語言能力目標：能力目標：情感目標： Answer the questions:1Now we

10、 are going to talk about two unusual people.2Look at this picture in section A 2a and the chart.3Let students listen to the tape and fill in the “How long” column in the chart.4Let students listen again and fill in the “started” and “stopped” columns.5Get the students listen and write, then check th

11、e answers.問題情境討論：Ask two pairs of students to Practice the conversations.T: You did very well. Id like you to work in pairs and make the same kind of conversation about Donna.S1: How long did Charles Smith hiccup?S2: He hiccupped for 69 years and 5 months.S1: How long did he start hiccupping?S2: He

12、started in 1922.S1: When did he stop hiccupping?S2: He stopped in 1990.虛擬情境討論：Look at this picture in section A 2a and the chart.T: What are their names?S: The man is Charles Smith and the woman is Donna Green.T: What are they doing?S: Charles Smith is hiccupping. Donna Green is sneezing. (Help them

13、 answer)T: What kinds of world record did they have?S1: Charles Smith had a world record for hiccupping.S2: Donna Green had a world record for sneezing.T: How long did Charles Smith hiccup?S3:He hiccupped for 69 years and 5 months.T: How long did Donna Green sneeze?真實情境討論：Do you think that it's

14、suitable for students to bring mobile phones to school?學生作品展示和匯報形成性評價1 針對課文所提出的問題，學生都回答得不錯，可以看出學生通過自主學習已經確切理解了課文內容。2 問題情境和虛擬情境中相關問題的討論中有的小組成績不錯，有的小組不太理想，但學生都受到一定的啟發。3 真實情境的討論由于貼近學生生活，氣氛非?；钴S，學生們都能積極表述自己的觀點，討論得比較全面。4 作品展示過程中學生的作品有優有劣，真實地反映出了學生水平。課堂上對作品所做的口頭匯報也體現了小組成員之間的協作程度，達到了預期目標。教 學 反 思本節課在多媒體的輔助下，直觀生動地呈現給學生學習語言需要的材料，為學生搭建了一個很好的語言練習平臺。在導入環節中，通過猜一猜，營造了輕松