1、淺談如何開展小班幼兒的玩色活動淺談如何開展小班幼兒的玩色活動                     內容摘要：所謂幼兒玩色活動是指幼兒在教師引導下，運用不同的繪畫工具、材料及表現技法，在玩色的過程中繪制出富有創造力、想象力，又極具幼兒個性特色的繪畫作品。它不同于一般的繪畫教學，注重的是幼兒玩色的過程，繪畫的工具比較多，繪畫的材料、表現技法也不同。關鍵詞： 小班 玩色活動 主要形式 教學

2、策略幼兒玩色活動是幼兒園美術教育中的重要組成部分，有助于培養幼兒對美術活動的興趣，激發幼兒的情感，培養幼兒良好的作畫習慣，又有利于發展幼兒的觀察力、想象力和創造力，提高幼兒對色彩的感覺，又能促進幼兒手、眼、腦得到協調發展。由于玩色活動具趣味性和娛樂性，非常適合小班幼兒的年齡特點，因此在教學實踐中，我們以玩色活動為載體，讓幼兒在學學玩玩中萌發美術靈感，提高觀察力、審美、創造等能力，到達學知啟智的效果，并從中體會美術活動的無窮樂趣。一、小班幼兒玩色活動的主要形式。一玩色活動的種類。玩色活動對小班幼兒的操作要求不高，借助顏料豐富的色彩，通過對輔助材料的操作大膽地進行創作，藝術性地再現生活情趣。小班幼

3、兒玩色的顏料主要以水粉顏料為主，活動種類非常豐富，如手印畫、手指點畫、蔬菜印畫、玩具印畫、吹畫、染紙、刮畫、刷畫、敲灑、流淌法、滾畫法等等，這些都是玩色活動的種類。根據小班幼兒的年齡特征和身心發展特點，我們認為貼近小班幼兒的生活同時又富有新意，操作簡單且孩子感興趣的、樂于參與的玩色活動種類就是適合小班幼兒教學的。玩色類型教學內容刷畫類水粉筆刷畫找小魚魔紙印畫類玩具印畫吹泡泡瓶蓋 葡萄圓形積木小熊的糖罐積塑玩具 下雪了雪花片手指點畫蘋果樹下雨了青蛙跳水手掌印畫大樹彩色云小手魚紙團印畫紙團印花小雞的家蔬菜印畫美麗的花蓮藕盆花玫瑰花青菜拳眼印畫小腳丫去旅行拖畫類毛線拖畫動物走路毛毛蟲造房子棉簽畫棉簽

4、畫一串紅溫暖的太陽菊花滾珠畫彈珠滾畫線條的舞蹈拓印法樹葉拓印彩色樹葉的舞蹈吹畫法吸管吹畫梅花葡萄熟了吸管吹泡漂亮的氣球小魚吐泡泡染色法滴色對折蝴蝶自制T恤宣紙印染熱氣球漂亮的手帕噴畫法水彩噴畫海底世界刮畫法牙刷刮畫下雨了滴畫法蠟燭滴畫綠綠的森林下雨了二玩色活動的材料和工具。 小班幼兒對新鮮事物具有強烈的好奇心，多樣化的工具和材料能刺激幼兒的創造欲望，更有利于幼兒大膽的想象、大膽的創造。因此，我們要充分挖掘孩子生活中較熟悉并喜歡的材料作為繪畫工具。借助色彩豐富的顏料和其他材料、工具，如毛線、積塑玩具、棉簽、珠子、吸管、花草、樹葉、牙刷、牙簽、筷子、噴壺、宣紙、紙團、鵝卵石、瓶蓋等，讓幼兒感受從中

5、帶來的諸多形式美，豐富幼兒的感性知識。在玩色活動中，顏料是非常吸引幼兒的眼球，激發幼兒參與的興趣；同時孩子們對這些材料和工具非常喜歡，激發了他們操作的欲望；另外，我們在內容上增加了趣味性,讓幼兒在畫有情境性的輔助內容的畫紙上創作，小班幼兒能夠較快地體驗到成功的樂趣，增強自信心；最后，我們在材料上做到一物多用，操作形式上也不斷地增加趣味化。幼兒對這些充滿情趣的活動倍感趣味，如：小班美術活動溫暖的太陽中，教師采用了棉簽畫這一形式，事先有了半圓形太陽的畫面輔助，幼兒操作起來既簡單又有趣，粗粗的水粉線條、暖暖的顏色，既感受了太陽的溫暖，又體驗了成功的樂趣，帶來良好的活動效果。三玩色活動的教學內容。開展

6、小班幼兒玩色活動，所選擇的內容應來源于幼兒的生活，這樣幼兒易懂、易創作，活動時會把自己的所見、所想、所感都在自己的作品中表現出來。如手印畫小腳丫去旅行，幼兒每天看媽媽給自己洗腳，小的時候還經常抓自己的小腳玩，甚至還放進嘴里“嘗”過呢，小腳丫是他們再熟悉不過的了。我們利用孩子們的拳眼的形狀，印出一個胖乎乎的小腳丫，再在上面用手指點上腳指頭，這就是可愛的小腳了。如此有創意的活動內容，幼兒欣喜假設狂，創作熱情高漲，效果自然很好。又如手指點畫下雨了，幼兒對雨點的經驗是非常豐富的，雖然幼兒在雨里玩耍的時機很少，但是“莎莎莎”、“滴嗒滴嗒”、“嘩啦啦”如此聲響豐富的雨點怎能不吸引孩子觀察的欲望呢！我們給孩

7、子準備了一張小花、小草渴望下雨的情景圖，讓幼兒用手指點畫雨點。花兒、草兒渴望在雨里暢飲，那就是孩子們的心聲，幼兒將自己的心情盡情、大膽地表達出來，非常暢快！四玩色活動的教學方法。針對小班幼兒的年齡特點和特殊學習方式，玩色活動應采用游戲化的教學方法。小班幼兒在游戲的氣氛中主動地參與活動，被游戲的情境所吸引，引發他們的所思所想，有助于幼兒積極主動并大膽地參與活動，發揮幼兒的想象力和創造力。游戲化的玩色教學注重活動的情境性、趣味性和主動性。如小班毛線拖畫毛毛蟲造房子，小班幼兒喜歡小動物，也很容易對小動物產生憐憫的情緒，我們可以創設“天冷，毛毛蟲要造房子”的游戲情境開展教學，激發幼兒主動要幫助毛毛蟲造

8、房子的欲望，然后再提供材料，引導幼兒用毛線蘸色拖畫造“房子”的玩色活動。為了突破教學重、難點繞圈線條密，教師利用游戲的情境性，讓幼兒知道要圍著毛毛蟲繞得圈數越多，線條越密，風就不容易吹進來。小班幼兒在游戲情景中，為了不讓毛毛蟲被凍著，他們就會努力地一圈又一圈地繞，可以感知圈數多線條就密，積累有關的美術經驗，使原有的毛線隨意拖畫教學有了新的提升。二、小班幼兒玩色活動的引導策略。一利用有趣的材料，培養幼兒對玩色活動的興趣。小班幼兒玩色活動的目標定位應放在重視孩子的情感教育和激發興趣上，只要孩子能愉快地參與活動，能在活動的過程中體驗到自由創造的快樂，從而在不知不覺中激發了幼兒對玩色活動的興趣便可。玩

9、色活動是一種手、眼、腦并用的實際操作活動，多樣的工具和材料可以直接刺激幼兒的操作欲望，促使他們從事創造性活動。于是我們可以收集毛線、菜根、瓶蓋、紙團、車輪、玩具、彈珠等材料，利用紅、黃、藍、綠這些漂亮的水粉顏料，讓幼兒在寬松的氛圍中自由宣泄，拖一拖、滾一滾、變一變、摸一摸、刷一刷，用瓶蓋在白紙上印五彩泡泡，用菜根在草地上印花朵，用手掌在樹干上印樹葉，用圓柱形的積木在綠葉下印一顆顆葡萄無論何種工具材料，都必須能讓幼兒運用感官進行探索和操作，并具有一種潛在的美感。對于幼小的孩子，應提供操作方法簡單的材料，更重要的是，還要讓孩子在作畫時有足夠的材料可以滿足其需求。如：美術活動甜甜的糖果中，我們給每位

10、幼兒準備了一張畫有空糖罐的畫紙，還給予幼兒不同形狀的積塑玩具，引導幼兒根據自己的喜好選擇不同的玩具、不同的顏色大膽地進行印畫糖果。我們希望孩子們大膽地嘗試，不要求畫面的完美。孩子們會根據自己的喜好印畫出了許多形狀、顏色不同的糖果，體驗到了成功和滿足。二變換繪畫形式，創設情境，調動幼兒參與活動的積極性。幼兒的玩色活動，如果采用單純的印畫形式是不能滿足幼兒動手的欲望的，所以我們應該在材料豐富的基礎上，讓孩子學習一些新的技法，如手指點畫、刮畫、毛線拖畫、噴畫、滴畫等等；或是一物多用，同樣的材料用不同的操作方法，就能畫出不同效果的作品。玩色活動形式多樣，不僅能調動幼兒的積極性，同時這些活動中有的帶有一

11、定的挑戰性，有的能培養孩子的耐心，有的能激發幼兒的創造性除了變換繪畫形式外，還可根據材料的特性和操作方法創設合適的游戲情境，來調動幼兒的情緒，激發幼兒的情感，從而調動幼兒參與的積極性。如毛線拖畫毛毛蟲造房子，教師創設了“天冷給毛毛蟲造房子”的游戲情境引題。當教師發現幼兒用毛線拖畫的“房子”線條很稀疏時，可以提醒幼兒說：“天太冷了，毛毛蟲凍得直發抖，我們趕緊把毛線線圍著毛毛蟲繞得多，繞得密，這樣大風就吹不進來了。”幼兒聽了肯定不會讓毛毛蟲挨凍，一個個很努力地繞呀繞。當孩子繞得很密時，教師可以表揚說：“呀！線團繞得很密，好溫暖的房子，毛毛蟲再也不會凍著了，謝謝你們！”孩子們肯定很得意，活動的積極性

12、更高。同樣是毛線拖畫，在動物走路的玩色活動中，教師創設了有趣的故事情境來調動幼兒的積極性。教師利用故事角色的特征，邊講述生動的故事邊示范操作。如“一只小老鼠聽到貓的叫聲，哧溜一下溜走了。”教師快速地在畫面上拖出了一條老鼠逃跑留下的直線；“小兔蹦蹦跳跳的離開了家。”教師拿著毛線點跳著畫；“小熊一搖一擺地也來了到草地上。”教師示范了左右搖晃的鋸齒線；“小蛇也游來了，貼著地面拖著長長的身體一扭一扭。”一條波浪線就躍然紙上了這樣拓展了幼兒的思維空間，增添活動的情趣，充分激發了幼兒想象力和創造力。幼兒看了欣喜假設狂，活動的積極性就更高了。三利用輔助性的畫面，幫助幼兒體驗成功的樂趣。小班幼兒的記憶特點是直

13、觀形象性，物體或圖形在形象記憶中起主要作用。因此，在玩色活動時，除了提供操作材料、工具外，還經常會根據游戲情境的需要，在畫紙上事先添畫一些輔助性的畫面、圖形供幼兒創造。有了這些輔助性畫面的提示，可以喚醒幼兒對其相關經驗的回憶，豐富創作主體的感性經驗。同時還能給畫面做個輪廓支架的作用，讓畫面比較飽滿。小班幼兒操作有了這個大框架的扶持，參與的積極性更高，會更有信心，效果會更好，更能體驗到成功的樂趣。如玩色活動小熊的糖果，畫面上事先添畫了一個大大的空糖果罐，讓幼兒用玩具印畫糖果。當幼兒看到一個可愛的小熊糖果罐圖片時，許多有關糖果的感性經驗就會浮現在腦海里。“我家的糖果罐是小兔的”；“我的巧克力糖就是

14、放進糖果罐的”；“我喜歡吃酸酸的糖”；“我喜歡吃長長的巧克力糖”。通過教師的示范和語言的引導，幼兒會把自己喜歡的不同形狀、不同顏色的糖果都”裝”進糖果罐里的，有紅色的蘋果味糖果；有黃色的香蕉味糖；有圓圓的珍珠糖果；有方方的巧克力糖。糖果罐滿的再也裝不下了，有的糖果還會“跑”到罐子外面來呢，多生動的畫面。幼兒看著滿滿的一罐糖果，享受著成功的樂趣，恨不得舔一口嘗嘗，比比誰的糖果最多、最甜。四正面評價幼兒的作品，鼓勵隨意涂鴉，挖掘幼兒玩色的潛力。小班幼兒手指動作發展不完善，對玩色活動的堅持性不是很好，很容易從一個動作游離到另一個動作，往往偏離主題的隨意作畫。但是，只要幼兒玩色時是專心的，態度是認真的

15、，那么就不要任意批評孩子的作品，適度的贊美和鼓勵是必要的。贊美的內容應該以圖畫的內容或技巧為主，也可對學習態度和學習習慣作適當的評價。評價的語言要有針對性，不能含糊、籠統。例如：“你的花顏色真漂亮，有紅色、黃色、藍色、綠色。”“你真仔細，你畫的圓都是封閉的，很好！”“你畫的泡泡不但顏色好看，而且飛滿了整個天空，好漂亮啊！”“你很有耐心，你看太陽的光輝畫得很多、很密哦！”評價要有話可說，這就要求教師做個有心人，在幼兒操作時細心觀察幼兒進步的地方。教師在評價時，盡可能正面評價，即使幼兒有細微的進步都要加以表揚，不足之處可用建議的方式，商量的口吻提出修改意見，幫助他們獲得成功的體驗，感受到玩色活動的樂趣，從而增強自信心，提高對美術活動的興趣。幼兒只有在寬松的游戲氛圍中才能自由地發揮，才會出現更有創意的作品，幼兒玩色的潛力就能得到充分挖掘。總而言之，美術教育中的玩色活動是小班幼兒非常愿意接受的快樂教育，在玩中學，在學中玩，教師教的津津有味，孩子學得樂此不彼。我相信，只要我們堅持不懈地努力，我園小班幼兒的玩色活動肯定會開展地有聲有色，玩色活動在幼兒園美術領域中更顯重要的地位！參考文獻：1托班教育活動設計，浙江新時代出版社。2教師資料手冊，浙江新時代出版社。