1、淺談小學語文課堂檢測的有效性三泉學校 史潤萍課堂檢測，是實施課堂優化教學的重要手段，課堂檢測可以檢測學生的學習情況，課堂教學是教師引導學生掌握知識、提高能力的一個過程，在實施的過程中，教師并不能全面的了解學生的學習情況，而課堂檢測后，教師可發現學生對知識掌握的怎樣，能力提高到何種程度，哪些同學已到達了目標，哪些同學還有待于進一步提高，之后教師可制定出相應的措施予以幫助。它可以檢查教師教的情況。教師的備課，往往是將精力主要放在研究教材、教法上，對學生的接受能力往往估計不足。有時認為學生學起來很容易的知識，而課堂上卻進行不下去；有時覺得用起來應該很好的方法，學生卻不予以采納。所以，只有當進行了課堂

2、檢測之后，教師才能發現備課中的不足，才能及時的調整方法，改變策略，從而到達理想的目標。如何有效進行課堂檢測，我感覺應該從下面幾個方面進行：一、落實課堂中基礎知識的檢測練習。在每一節語文課中，學生都要識記生字詞，都要積累文中的好詞佳句，課上學生雖然在老師的引導下自學了生字詞，但在課后的語文作業和生字本上仍有不少生字詞寫錯。因此教師應在課前布置生字詞的預習任務，課中通過聽寫及時發現易寫錯的字詞，將問題及時在課堂上予以解決，防止課后再出現錯誤。教師也可以通過課堂檢測的形式，讓學生將當堂所學重難點落到實處。在積累運用的教學中，課堂上如果一味地只重視積累和理解，而忽略了學生的寫，即使每個學生已背的滾瓜爛

3、熟，但寫起來好多學生仍會出現大量的錯別字，因此課堂上的默寫是提高有效教學的必要途徑。二、課堂冷場時以寫代說來促進有效教學。語文課堂上當教師提出問題，學生大眼瞪小眼或舉手的同學寥寥無幾時，好多教師總是不厭其煩地引導或把舉手的同學當成一根救命稻草來化解當時的僵局。當課堂上學生分小組討論只成為一種形式時或一些同學思想已開小差時，總會使教師大動肝火卻無計可使。其實這時只要發揮寫的作用，一切問題都可以迎刃而解了。讓每個同學將自己心中的答案寫在紙上，這樣可以使那些游離課堂之外的同學重新回到課堂；使那些問題考慮不成熟的同學進一步完善自己的答案；使那些害怕的同學的答案得到老師的肯定重燃自信；使那些答復有困難的

4、同學及時引起老師的注意，適時地進行指導，使不同層次的學生都能通過寫的訓練真正地解決問題得到提高，從而培養他們的理解能力。三、練習題設計要多樣化。學生是學習的主體，應以 “樂學”為最優化境界。要“樂學”，首先就要設計多種形式的練習來激發各層面學生的學習興趣，到達整體優化的效果。我在教學中采用過如下練習形式, 1、畫一畫。在學習我是什么一文時，我讓學生朗讀完該課文，畫出自己印象中的水的變化，讓學生更深刻的理解課文。2、演一演。在學習課文酸的和甜的，抽生給全班同學表演。通過表演讓學生正確認識故事中所包含的道理：做事情不能光聽別人的話，要親自去嘗試。3、填一填。在學完我是什么一文，要求學生完成以下填空

5、：水能變成。在溫和的時候能，在暴躁的時候能給人們帶了來災難。填空練習可幫助同學們更好的理解課文內容，突出文章的重點，起到直觀識記和認識深化作用，經常進行這種訓練，必能取得事半功倍的成效。4、記一記，學習古詩后，我要求學生背記下千古名句，積累學生的語言。四、 分層設計課堂作業。通過和學生面談，采用口頭簽約，確定每個學生的層次，一般分三層。學生的層次是動態的，在實踐中，我們把學生分層的全過程當作教師做好學生心理輔導的載體，只有由于低層學生的作業相對較容易，低層學生樂意做，在做作業的過程中能獲得一定成功的喜悅，提高他們向上遞進的信心。由于中層學生和低層學生作業不一樣，低層學生無法抄作業，只得請教同學、老師、家長，改掉了以往抄作業的壞習慣。而高層同學大大提高了自己的學習能力?？傊?，課堂練習做到少而精，讓學生在樂中學。只要我們潛心研究，科學設計，有效實施、相機練習，課堂練習就一定能回到語文課堂，使學生在每一節課中都能有效地練習把知識轉化為能力，獲得更大的發展。 County continuation records has examined and approved the draft, spirit, believe, comprehensive Yearbook of