1、快樂的小公雞教學設計7篇作為一位杰出的教職工，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的快樂的小公雞教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。快樂的小公雞教學設計1第課時一教學內容。學習課文快樂的小公雞。二教學過程。1談話導入。同學們，通過學習，我們知道了生活在集體當中與小朋友們團結友愛是很快樂的，那還要怎樣做才能得到更多的快樂呢？通過我們今天的學習，想念你們就會知道了。2認讀生字。（1）小組合作認讀生字。a學生自由練讀生字。（根據預習情況練讀，同位互讀）b小組互檢練讀生字。（使不同程度的學生對生字的熟悉程度都有所提高。）c出示卡

2、片，集體認讀。（學生各自根據自己的情況用自己的方法識記生字。教師檢查，進一步鞏固學生對生字的掌握。）3練讀課文。（1）初讀課文（學生還段讀）學生各自試讀。（學生根據各自情況練讀，不會的字問問別的同學）同位互讀。（聽一聽讀音是否正確）各小組同學，進行練讀。（獎勵讀的好的小組“最棒”）（2）練讀整篇課文。學生各自試讀。齊讀，互相幫助練讀。（要求程度較高的學生能夠正確的連句成篇）分小組齊讀課文。作業設計：1認讀本課生字。2熟讀課文。3練讀快樂的夏天。第課時教學內容：1繼續練讀課文。2進行相關練習。學生學習過程：1練習有感情朗讀課文。（1）播放課文錄音。要求：注意課文中應該重讀的地方。（2）學生分組自

3、由練讀。（教師巡視練讀情況，進行個別指導。）（3）小組內分角色練讀。（進行組內交流，組員間進行互評。）（4）集體分角色練讀。2進行相關練習。（1）同學們，讀完了這篇課文，你們又了解到了些什么呢？（學生各自根據自己的理解回答）（2）小公雞知道了怎樣才能快樂，有一個小朋友也知道怎樣才能快樂，讓我們一起去看看這個小朋友怎樣得到快樂的吧！（3）各自根據拼音練讀快樂的夏天。思考：文中的“我”為什么快樂呢？（4）集體交流。（各自根據自己對文章的理解說說）（5）看來，大家都知道怎樣才會快樂，那現在你覺得怎樣才快樂呢？（學生各自根據對課文的理解聯系自己的實際說，鼓勵并引導學生思維說說還有怎樣可以得到快樂。）作

4、業設計：1有感情地朗讀課文。2和家長討論一下怎樣才能得到快樂。3觀察生字的寫法。第課時教學內容：練寫本課生字。學生學習過程：1練寫“能”、“最”、“幫”。（1）學生各自觀察生字。（同位間交流這3個字在四線格內的位置）（2）集體交流。（教師進行小結并范寫）（3）教師引導寫筆順，學生書空練寫。（4）學生各自練寫這3個字。（結合“語文天地”中“描一描，寫一寫”進行練習）2練寫“情”、“助”、“別”、“得”。（1）學生各自觀察，書空練寫。（2）提出困難，教師指導解決。（以學生對字形的書寫困難為主）（3）教師范寫，學生練寫。3練寫“哥”字。（1）學生觀察生字，說說：這個字有什么特點？（2）你認為這個字怎

5、樣寫才好看呢？（學生各自根據自己的觀察回答）（3）學生各自練寫，教師巡視，進行個別指導。板書設計：布置作業：1練寫本課生字。2預習100頁看圖講故事。快樂的小公雞教學設計2執教時間：20xx年5月11日教學目標：1、讓學生運用學過的識字方法，認識13個生字、15個生詞，學寫12個生字。2、通過讀課文，讓學生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重難點：1、在整體認讀中認字學詞。2、熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。教學準備：課件生字卡片小黑板教學過程：一、復習字詞，感受快樂。1、復習生字先同桌互相檢查，感受互相幫助的快樂，后老師檢查。2、復習詞

6、語，再次感受互相幫助的快樂。二、理解課文內容，感捂快樂1、動畫展示，學生聽錄音并思考問題小公雞到哪里尋找快樂？它找到快樂了嗎？為什么？2、四人小組交流后指名說3、出示四次對話，教師指導朗讀采用各種形式的讀：先男女生比賽讀，小組讀，師生比賽讀，表演讀。4、師問：他們的回答一樣嗎？5、后來小公雞找到快樂了嗎？6、你喜歡小公雞嗎？用" 的小公雞"訓練說一一句完整的話。三、拓展延伸，分享快樂1、你有沒有因為幫助過別人而感到快樂過，讓大家分享一下。用"我，也很快樂。"（先同桌交流后指名說）2、總結。做一個樂于助人的孩子。3、積累和"快樂"有關的

7、詞語四、寫字，再次體驗快樂。1、四人小組交流，寫"最"和"幫"時應注意什么？2、指名說。3、組詞，造句五、作業設置1、做一個快樂的人2、寫生字教學反思語文課應該怎么上，該營造一種什么樣的氛圍，該使用哪種模式，這是廣大教師都在探索的問題。俗話說：他山之石可以攻玉。語文教學不管選用什么策略，或創造什么樣的教學模式，運用何種教學方法、手段，都必須把學生放在首位，以學生的發展為本，以引導學生的自主學習為本，以培養人文意識、道德情操、發展能力為本。本節課注意以讀為主，讀中探究，自始至終注意學生對文本的誦讀和語感的培養，積極引導學生在讀中悟境、悟情、悟法，真正做到把

8、讀書的時間過程、權利還給學生，使學生真正成為讀書的主人。快樂的小公雞教學設計3教學內容：北師大版小學語文教材第十一冊第十六單元第二篇課文教學目標：1、讓學生運用學過的識字方法，識記13個生字、15個生詞。2、通過讀課文，讓學生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點：正確識記本課生字；理解幫助別人就能得到真正的快樂。教學難點：讀出不同角色的不同語氣。教學準備：多媒體課件，動物頭飾。教學過程：一、情境導入，激發興趣師：今天和這么多老師一起來到咱們課堂上的還有一位朋友，（出示小公雞圖片）就是這只小公雞。他呀，整天沒有事情做，心里十分苦惱。今天他打算出門尋找快樂

9、，你們想和他一起去嗎？這節課我們就和小公雞一起走進童話故事快樂的小公雞，大家和老師一起寫題目。（板書課題）齊讀題目。指導學生讀出快樂的語氣。二、初讀課文，識記字詞1、自由讀文，用喜歡的辦法識記生字。師：原本苦惱的小公雞是怎么變成快樂的小公雞的呢？同學們快打開書96頁，自己讀一讀課文，標出自然段的序號，遇到不認識的字用自己喜歡的辦法認識它。生：讀文、圈畫。師：誰在讀課文的時候遇到不認識的字了？你是怎樣認識的？2、同桌共讀一本書。師：同桌是最好的學習伙伴，也是老師的好幫手。現在同桌共同讀一本書，互相聽一聽是不是每個字音都讀準了。3、在詞語中識字。（1） 指名領讀。（2） 開火車讀。4、識記單字。（

10、1） 指名領讀。（2） 說一說：“惱、叢、稼、幫、助”是怎么記住的。用“幫助” 說一句話。（3）男女生賽讀。5、猜字游戲。情：運用識字串方法，帶出常見的有“青”的字。能：擴詞，理解字意。“別、得”猜到即可。三、細讀對話，品味快樂。1、指名分自然段讀全文。思考：小公雞都向誰請教獲得快樂的方法了，畫出來。2、反饋，隨著學生回答貼出相應的動物頭飾。3、選擇喜歡的對話自由讀一讀。4、品讀小公雞和老牛的對話。指名讀。評價。練讀。分角色朗讀。5、分角色朗讀小公雞和青蛙的對話。6、表演讀小公雞和蜜蜂的對話。7、引讀小公雞和爸爸的對話。揭示：他們能干的事情不一樣，但他們的快樂都來自幫助別人。8、仿說：（ ）幫

11、助（ ），就快樂了。四、總結。快樂的小公雞教學設計4教材分析：快樂的小公雞故事告訴我們“幫助別人，你就會得到快樂。” 課文的重點是小公雞問快樂的過程，從具體做什么到抽象出道理，使讀者受到教育。故事語言簡潔，句式相似，適合在讀演中理解感悟，交流體驗中形成想法。教學目標：1.熟讀課文，明白”幫助別人，你就會得到快樂”，愿意幫助別人。2.在語言環境里理解、積累詞語“整天、苦惱、幫助、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐、報時“等。教學重點：1.在整體認讀中認字學詞。2.熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。教學難點：通過讀課文，讓學生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂。教學方法：直觀演示法、示范朗讀法、

12、分角色朗讀教學策略：運用多媒體創設情境，激發學生參與的熱情，采用自學、小組合作學習的學習方式，讓學生主動參與。教學準備：多媒體課件、生字卡教學過程：一、師生談話，拉近距離。1.師：今天，有這么多的老師和我們一起上課，你們高興嗎？生反饋：高興。師：你們想對老師們說些什么呢？生1：老師，您辛苦了！生2：老師，您好！生3：老師，您來聽課，我很高興。2.老師們聽到同學們的問候，臉上都綻開了花，我猜想他們心里肯定很高興。你們能給高興換個詞語嗎？生1：歡喜。生2：歡笑。生3：快樂。師：那快樂的意思，你們明白了嗎？（出示“快樂”二字的課件）生反饋：明白。小結：你們都告訴老師什么叫快樂。那就讓我們上一節快樂的

13、語文課吧！上課，同學們好。生反饋：老師您好！師：請坐。二、復習導入，鞏固生字。1.師：今天，我們要來繼續學習的是快樂的小公雞（師點擊課件：的小公雞）。生齊讀課題。2.師：同學們，通過上節課，我們知道課文寫了小公雞整天沒事情做，心里很煩惱，后來在大家的幫助下成了一只快樂的小公雞。3.師：你們看，小公雞又把生字詞寶寶帶來這里和大家見面了，誰還認識它們呢？火車，火車，開往哪里去？生：火車，火車開往這里來。生開火車讀生字詞。預設：師：誰來說說哪個車廂出了問題？生反饋。師：這列火車開得真順利，已經準時到站了。現在請全班同學再次地與這些生字詞寶寶打打招呼。每個詞語讀三遍。全班齊讀生字詞。4.師：大家都能準

14、確地叫出他們的名字。這些生字詞寶寶可高興了，可它們出來太久了，它們回到了課文中，請你們用自己喜歡的方式快速地讀讀課文，開始吧！學生自己讀課文。師：剛才看到同學們讀書的那認真樣兒，我真想也參與進去。三、深入課文，升華情感。（一）理解報時，學習第七自然段1.師：誰知道小公雞平常是怎么叫的呢？生：喔喔喔。師：好了，同學們，用我們人類的話，小公雞在喔喔地說些什么呢？生1：快起床，已經6點了。生2：該起床了，快遲到了。師：小公雞每天到時間就告訴我們什么時候，用書上的詞語來說是什么呢？出示：報時師：報時，同學們把這個詞語讀三遍。生齊讀詞語：報時：除了小公雞會報時，還有什么會報時呢？生1：小鬧鐘生2：手機的

15、鬧鐘設定。師：那報時的意思明白了嗎？生：明白。過渡：書本上哪一個自然段寫出小公雞為人類報時呢？生：最后一段。（出示：最后一個自然段）2.師：請個同學來讀一讀這一個自然段。指名讀。師：哎呀，你把我從睡夢叫醒了，但是我還不是很精神，誰能大聲來讀讀呢？指名讀。師：現在，你們一起來讀讀這一個自然段，把扮演晨睡中的人們都一起喚醒吧！全班齊讀。師：真帶勁，老師也想來讀一讀，請同學們認真聽，再來評一評。師范讀。（出示課件：從此，小公雞每天早早起床，和爸爸一起為人們報時。它真是一只快樂的小公雞。）師：誰來評價？生1：老師把“成為”讀成“真是”了。師：老師也有優點，你能說說嘛？生2：老師讀得感情很豐富。師：當我

16、們評價一個人的朗讀，既要說出他的優點，也要說出他的缺點。我剛才把“成為”讀成了“真是”。（出示句子：從此，小公雞每天早早起床，和爸爸一起為人們報時。它成為一只快樂的小公雞。）師：能不能換詞呢？生：不行。師：為什么呢？生：公雞之前是不快樂的，現在才快樂，所以要用“成為”。師：說得真好。小公雞現在很快樂，那么原來不快樂，書上用什么詞來形容呢？生：苦惱。出示“苦惱”二字。師：大家把這個詞語齊讀三遍。3.師：小公雞哪兒苦惱呢？生：心里。師：那“惱”是什么偏旁？（出示：豎心旁加重，與心理有關）記住了嗎？（二）學習第一自然段1.師：課文里哪里寫了小公雞很苦惱呢？生：第一個自然段。出示：因為_，所以小公雞心

17、里很苦惱。師：現在同學們帶著這個問題來讀第一自然段尋找答案。誰來回答老師的問題？生反饋2.師：這*個同學把這個詞讀得很準，出示：整天師范讀，生再跟讀師：整天是什么時候？ 生：一天。師：那整夜是什么意思？ 生：整整一夜。3.師：小公雞心里非常苦惱，它是怎樣想的呢？（出示：怎樣才能快樂呢？）誰來讀讀這句話。指名讀。師：你為什么這樣讀呢？生1：小公雞的心里很著急。生2：小公雞想趕緊得到快樂。師：你們都很認真地能體會到小公雞心里的想法。誰能用著急的語氣再讀讀這句話呢？指名讀。4.師：我看到你的表情和小公雞一樣都非常著急，所以它趕緊出發，去尋找快樂，它找到快樂了嗎？你們用自己喜歡的方式讀讀課文，去找一找

18、。全班自己讀課文。師：你們通過讀課文，知道了什么？生1：小公雞之前很苦惱，現在不苦惱。師：不苦惱是什么意思？生：是快樂的。5.師：你們知道怎么樣才能快樂嗎？生反饋（三）學習第二、三、四自然段1.師：在小公雞尋找快樂的途中，遇到了3位好朋友，分別是誰呢？（展示老牛、青蛙、蜜蜂的動物圖片，拿出一張展示一張，學生分明說出相對應的動物名稱，）2.師：蜜蜂轉過來是什么樣子？（展示圖片的背面）生：蜂蜜。師：你們吃過蜂蜜嗎？它是什么味道？生：吃過，它是甜的。（引導說完整句子）師：蜂蜜是蜜蜂采出來的，現在認識蜜蜂了吧？生：認識。（師貼蜜蜂2字到黑板上）3.師：現在老師告訴你們：青蛙住在池塘里，老牛住的這個地方

19、藏著一個什么詞？生：田野。師：范讀一遍，齊。生齊讀三遍。師：老牛住的地方是哪兒呢？生：田野。誰能給“野”開花呢？生：野地、野花、野貓4.師：蜜蜂住的這個地方藏著什么呢？生：花叢。師：范讀一遍，齊。生齊讀。師：我們書柜上的盆栽是花叢嗎？生：不是。師：那什么叫花叢呢？生：許多花在一起，形成的一片就叫做花叢。（出示課件）5.師：小公雞在尋找快樂的途中，遇到了三位好朋友，他們進行了幾次對話？生：三次。6.師：請位學生來讀讀老牛和小公雞的對話。指名讀。師：小牛哥哥的聲音真響亮，為什么叫他哥哥呢？文中是寫小牛哥哥嗎？生：不是，是小牛爺爺。師：為什么老師會叫他小牛哥哥呢？生：他的聲音不夠粗。師：那你來試試讀

20、一讀。指名讀。師：此刻，我們眼前就有一只老牛。誰來學學老牛的聲音，再讀讀這句話。指名讀。師：我感覺這只老牛耕田有些辛苦，可為什么他還感覺這么快樂呢？生：因為老牛幫助了別人，所以它感覺很快樂。師：那讓我們一起來帶著快樂的心情讀讀這句話。全班齊讀。7.師：在這句話當中，有2個調皮的生字寶寶，它想和我們玩個游戲，哪個字寶寶和“種”、“地”、“田”交朋友呢？（點擊課件：_種 ，_地，_田）生：耕。師：另一個字是和_助 ，_忙，_手交朋友的嗎？生：是。師：這個字讀做什么呢？生反饋：幫師：我們大聲地把這些生字詞寶寶每個讀三遍。齊。生齊讀。8.出示：幫助人們耕種田地，就快樂了。師：我們再來讀讀這句話。生齊讀

21、。9.師：小公雞還碰到了青蛙，誰把這兩位好朋友的對話讀讀呢？指名讀。師：誰來讀讀青蛙說的話，你來？指名讀。師：青蛙是怎么樣叫的呢？生：呱呱呱。師：誰能邊呱呱叫，邊讀讀青蛙的話呢？生：呱呱呱，為莊稼捉害蟲，就快樂了。師：從這位青蛙哥哥的呱呱聲中，我們感受到青蛙的心情怎么樣？生：很高興、很歡樂。師：青蛙哥哥為什么快樂呢？（出示：因為_，所以_）生：因為它幫莊稼捉害蟲，所以就快樂了。師：小哥哥，你一年能捉多少害蟲呢？生：一年可一捉無數只的害蟲。師：你們可真能干呀，老師真佩服！青蛙哥哥們，你們一年四季都在捉害蟲嗎？生：不是的。青蛙要冬眠3個月。師：除了那3個月，青蛙每天都在捉害蟲，它們是為了誰？生：莊

22、稼。（出示：莊稼）師：莊稼都包括誰呢？生：小麥、大豆、稻谷。師：在青蛙哥哥們的辛苦勞動下，莊稼都長得可好了，（出示課件：莊稼的圖片）小公雞問：“青蛙哥哥，怎樣才能快樂呢？”青蛙說齊（出示：為莊稼捉害蟲，就快樂了。）生齊讀。10.師：小公雞跑著跑著，又遇到了飛來飛去的蜜蜂，它們怎么說？全班一起把第四自然段讀一讀。師：它跑到“齊”。（出示“公雞和蜜蜂的對話。）生齊讀。師“我們在座的小蜜蜂們都很快樂，我們來看看這幅畫面，在小蜜蜂的辛勤努力下，花兒都盛開了，（出示盛開的鮮花，的花，你能用一個詞來形容一下嗎？）生反饋：美麗的花、五顏六色的花、五彩繽紛的花。師“同學們，看著自己的精心培育下，花兒開得這么艷

23、麗，你們高興嗎？生：高興。師：那就請你們在花叢中一邊比比動作，一邊讀讀這句話。生齊讀。預設：師：小蜜蜂坐著不動能飛來飛去嗎？我們再來表演一下。師：我看到蜜蜂姐姐真的是非常高興，蜜蜂姐姐，你每天為花兒們傳播花粉辛苦嗎？生：辛苦。師：蜜蜂姐姐，你們休息幾天吧！生：不行。花兒沒有花粉就會枯死的。11.師：那你們這么辛苦，還這么快樂呢？生：因為幫助了花兒傳播花粉，它能快快開放，我就很快樂。12.師：老師和你們一起合作讀讀第四自然段，好嗎？我當小公雞，你們當蜜蜂。他跑到·········。 （出示：第四自然段）生接

24、著讀。（四）學習第六自然段1.師：我們再來看看它們說的話，它們認為快樂的事情不一樣， 把小公雞都給弄糊涂了。于是就回去問了爸爸。如果，你是小公雞的爸爸，你怎樣回答它呢？（老師隨即采訪一下學生）生反饋。師：雖然老牛爺爺、青蛙哥哥和蜜蜂姐姐做的事情不一樣，但因為都幫助了別人，都得到了快樂。所以，當小公雞問爸爸的時候，爸爸是怎么樣回答它的？請小朋友們自己讀第5自然段。學生自己讀第六自然段。2.師：看來啊，我們同學們和小公雞爸爸的想法是一樣的（板書： 幫助別人，得到快樂）。師：那現在同學們說小公雞的問話，老師做公雞爸爸，老師讀的時候要注意觀察，聽仔細了。（老師故意板著臉，讀得生硬）（出示課件：第六自然

25、段）學生點評（要親切，要笑著說）師：請同學們和老師齊讀爸爸的話。師：小公雞終于弄明白了：幫助別人做事是最快樂的。（板書）過渡語：小公雞最后有沒有找到快樂呢？小公雞能為別人做什么事？（出示課件：第七自然段 ）3.師：小公雞終于找到了快樂，你喜歡小公雞嗎？為什么？（出示課件）生1：它是一只愛想問題的小公雞。生2：它是一只 有禮貌的小公雞。（五）引申再造，感悟升華師：小朋友們，在你們的生活中，你做沒做過這樣讓你快樂的事呀？（出示課件）生反饋。小結：我們班有許多助人為樂的小公雞，下面就評出班上的快樂小公雞大家向這些快樂的小公雞表示祝賀。老師相信，學習了這篇課文，我們班會涌現出更多快樂的小公雞。板書設計

26、：老牛 青蛙 蜜蜂田野 池塘 花叢耕種田地 捉害蟲 傳播花粉快樂的小公雞教學設計5教學目標：1、讓學生運用學過的識字方法，認識17個生字，學習書寫7個生字。2、通過讀課文，讓學生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重難點：1、在整體認讀中認字學詞。2、熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。教學課時：1課時教學過程：一、導入師：小朋友喜歡猜謎語嗎？今天老師帶來了一則謎語，看看誰最聰明。“頭戴紅紅帽，身穿花花衣，尾巴高高翹，叫人早早起。”（板書：小公雞）（師范讀，一名學生做動作）師：小朋友真棒。見過小公雞嗎?瞧，它來到我們的課堂了（播放課件）師：你覺

27、得這是一只怎樣的小公雞？能用一個詞來形容嗎？師：是啊，小公雞多快樂呀！（板書：快樂的）師：讓我們把課題快樂地讀一讀吧！再快快樂樂地讀一遍！（生齊讀課題）二、初讀課文，識字對對碰師：大家讀得真好！可是這只小公雞每天起得很晚，整天沒事做，心里很苦惱，于是它便去找快樂，它都去哪找了？能找到嗎？讓我們一起走進課文。請小朋友們翻開書本95頁。1、這篇課文中有許多生字寶寶，你們想不想與他們交朋友啊？2、用你自己喜歡的方式來讀讀課文，遇到不認識的字：問老師，問同學，好朋友聽一聽，查一查，猜一猜，生字寶寶真可愛。（生拍手回答）3、生字游戲：1>、通過剛才的朗讀，我發現有些小朋友被一些害蟲給難倒了，現在我

28、們做個游戲，看看誰最聰明。一號害蟲是什么？（生拍手并回答：樣、樣、樣，共7個生字）2>、開火車：火車火車往哪里開？火車火車往這里開。4、詞語賽讀：1>字寶寶順利地過關，看這里有些詞娃娃要來跟你們比賽了，你們敢接受挑戰嗎？(課件：整天怎樣快樂跑到莊稼害蟲花叢蜜蜂姐姐說得幫助得到報時）2>個別讀3>小組讀4>齊讀。5、師：小朋友讀得真棒！老師佩服你們呀！相信你們讀課文也一定能讀得很好，有沒有信心？三、細讀課文，理解感悟（一）學習第一自然段1、指名讀第一段：誰愿意來讀讀課文第一段？(課件第一段)2、問：在這一段中你知道了什么？3、指導朗讀：接龍讀。（重點詞：整天、苦惱、

29、快樂）反復讀。4、板書理解：苦惱-快樂（二）學習第二、三、四自然段1、這只苦惱的小公雞為了使自己有一個快樂的心情，它去采訪了許多小朋友，分別都去哪里采訪了？采訪了誰？（反饋信息老師板書）2、重點指導第2自然段朗讀：（課件）1>聽錄音學朗讀：好，我們來一起聽聽他們是怎么說的。2>分角色朗讀：女生扮演小公雞問，男生扮演老牛回答，旁白我來讀。3>模仿聲音朗讀：誰有勇氣單獨來挑戰“小小播音員”。（指名扮演小公雞，老牛，師讀旁白。）4>扮演聲音加動作朗讀：誰愿意再來挑戰下“小小播音員”。這回你們可以加上自己喜歡的動作來讀（指名扮演小公雞，老牛，師讀旁白。）3、自學每3、4自然段（

30、課件）1>好了，現在用你們自己喜歡的方式，自己讀讀3、4自然段。2>誰來說說你喜歡哪一位小朋友？（生反饋讀3、4自然段）4、擴展理解“快樂”（課件）師：小公雞除了采訪了老牛、青蛙、蜜蜂，想想它可能還會去哪里采訪？還會采訪誰呢？照樣子說一說：它跑到問：“？”：“。”（三）學習第五自然段師：小公雞聽了他們的回答，心里不太明白，回到家里，它是怎么做的呢？（問爸爸）怎樣問爸爸的？爸爸又是怎樣回答的？（齊讀）（四）學習第6自然段（1）小公雞聽懂爸爸的話了嗎？從哪可以看出來？（2）小公雞很聰明，它聽懂了爸爸的話。（揉讀）（五）學習第7自然段師：小公雞現在還苦惱嗎？（不苦惱了，它變成了一只快樂的

31、小公雞）板書：用“快樂”替換“苦惱”師：小朋友想快樂嗎？那就請伸出你們熱情的雙手，你幫我，我幫你，相信你快樂，我快樂，大家都快樂。最后祝愿我們每一位小朋友天天快樂，愿我們的世界更美好。快樂的小公雞教學設計6設計思路：1、本課是一篇童話，說的是小公雞整天沒事做，心里很苦惱，后來在大家的幫助下成了一只快樂的小公雞。故事告訴我們“幫助別人，你就會得到快樂。”主要意圖是讓學生在讀中理解和感悟課文中的小公雞如何得到快樂。因此設計了多處讀書環節，采用了不同形式的讀書方式，充分調動學生的積極性、主動性，培養學生自主學習的意識和良好的學習習慣。2、作為課文的第二課時，主要以復習生字，理解課文內容為主，先讓學生

32、鞏固基本掌握字音，通過游戲鞏固生字。中間設計了各種情境的讀激發學生的理解課文的興趣，通過不同形式的讀讓學生讀中感悟。教學目標：1、熟讀課文，明白“幫助別人，你就會得到快樂”，愿意幫助別人。2、通過不同形式的讀，使學生學會有感情地朗讀和表演課文。3、培養學生自主、合作、探究的學習能力。教學重難點：1、通過讀課文，讓學生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂。2、分角色朗讀課文。3、通過實踐，了解幫助別人就能得到快樂。教學過程：一、導入1、導入課題2、復習生字詞導入（課件出示詞語：怎樣、長跑、老牛、幫助、害蟲、花叢、整天、苦惱、就是、莊稼、蜜蜂、姐姐、得到、報時）（過渡）同學們的聲音真響亮，讀得真好！

33、老師想同學們接下來學習課文應該是很棒的。二、品讀課文，讀中感悟1、小公雞是怎樣尋找快樂的，同學們想不想親眼看一看？同學們來看大屏幕，認真看，仔細聽（同學們觀看動畫課件）2、動畫片中都有誰？它們之間進行了幾次對話？3、每次對話都說了些什么呢？同學們繼續看大屏幕（課件出示，四次對話內容），現在我們來讀讀哇！4、分角色讀課文。a、小公雞與老牛的對話。他跑到田野里問老牛：“老牛爺爺，怎樣才能快樂呢？”老牛說：“幫助人們耕種田地，就快樂了。”（個別讀，師范讀，生齊讀）b、小公雞與青蛙的對話。他跑到池塘邊問青蛙：“青蛙哥哥，怎能樣才能快樂呢？”青蛙說：“為莊稼捉害蟲，就快樂了。”（個別讀，男女生對話讀。）

34、c、小公雞與蜜蜂的對話。他跑到花叢中問蜜蜂：“蜜蜂姐姐，怎能樣才能快樂呢？”蜜蜂說：“飛來飛去給花兒傳播花粉，就快樂了。”（個別讀，做動作讀，小組分別讀對話。）d、小公雞與公雞爸爸的對話。小公雞回到家里問爸爸：“爸爸，做什么事最快樂？為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣呢？”爸爸笑著說：“幫助別人，你就會得到快樂。”（個別讀，師范讀，生齊讀，同桌互讀。）（1）理解為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣呢？（2）想想你爸爸平時給你講道理時的語氣，誰來把公雞爸爸的話再讀一讀？5、師生分角色讀全文。6、請同學表演課文。（同學們，把這篇課文讀得真好聽，要是能把這個小故事表演下來，我想一定

35、非常好看，現在我這里有五個頭飾，誰想來試試？你們可以先商量一下，看看怎么表演。我們一起來做觀眾。看他們表演得怎么樣？這幾位同學演得怎么樣？哪位觀眾來評評啊？）7、現在小公雞為什么這么快樂？三、交流感受。1、學了課文后，你想對小公雞說些什么呢？2、同學們，在你們的生活中，你有沒有做過這樣讓你快樂的事？3、（總結）如果你們都能像小公雞那樣經常去做一些幫助別人的好事情，你一定會收獲更多的快樂。讓咱們比一比，看看誰收獲的快樂多，好不好？作業：請小朋友們把你幫助別人得到的快樂說給你身邊的人聽，有興趣的也可以寫下來，還可以把你的快樂畫下來或唱出來。板書： 快樂的小公雞苦惱沒事做（老牛圖）老牛 耕種田地（小公雞圖）小公雞 （青蛙圖）青蛙 捉害蟲（蜜蜂圖）蜜蜂 傳播花粉快樂報時 （公雞爸爸圖）爸爸 幫助別人快樂的小公雞教學設計7教學目標1、認識13個生字，會寫8個生字。2、能正確地讀熟課文，知道并體會到“幫助別人，就會得到快樂”。教材分析快樂的小公雞是通過幾種動物的簡單對話，圍繞著“快樂”這個主題來展開的，語言生動