1、小毛蟲公開課教學設計作為一名教學工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編為大家整理的小毛蟲公開課教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。教學目標：1、能在語言環(huán)境中正確認讀本課的生字。通過多種方法理解輕歌曼舞、拋棄、笨拙、悲觀失望等詞語。2、能正確流利地朗讀課文。在老師的指導下，嘗試有感情地朗讀關鍵語段。3、從小毛蟲變成蝴蝶的故事中懂得一些道理。（盡心盡力地做好自己的事情，對自己有信心，堅持下去，就會成功。）教學過程：一、啟發(fā)談話，揭示課題。1、出示圖片：師：瞧

2、，小朋友，你看到了什么？（一起出示蝴蝶和小毛蟲的圖片）你喜不喜歡他們？為什么？板書：小毛蟲蝴蝶2、神奇的大自然把這兩種外貌完全不同的昆蟲緊緊地聯系在一起，是啊！小毛蟲變成蝴蝶，這是多么不可思議！相信大家學了意大利著名藝術家達芬奇寫的小毛蟲這篇短文后，對小毛蟲一定會有新的認識。3、出示課題：22、小毛蟲（生齊讀）二、整體感知，初步感知1、讓我們借助拼音,開火車讀讀課文：想想：（）的毛蟲變成了（）的蝴蝶。2、正音：笨拙、時辰、輕盈。3、交流：小毛蟲：可憐、笨拙、不悲觀(用文中的詞)蝴蝶：靈巧、輕盈、色彩斑斕三、學習課文1，2兩小節(jié)1、自由讀讀第1，2兩節(jié)，想一想為什么說小毛蟲很可憐？用直線劃出有關

3、句子。出示：只有它，可憐的小毛蟲被拋棄在一旁，既不會跑，也不會飛。(指名讀，交流,讀了這句話你發(fā)現（知道）了什么？讀了這句話我覺得-)小毛蟲被誰拋棄了?師：那其他昆蟲在干什么呢？讀讀課文。（生：各種昆蟲輕歌曼舞，飛的飛，跑的跑，又是唱，又是跳。）師：你聽，它們的歌聲是那么輕快，你看，它們的舞姿是那么的優(yōu)美，這樣的的歌聲和舞姿我們可以用“輕歌曼舞”來形容。出示：輕歌曼舞這些昆蟲們是多么的高興，在盡情享受春天美好的時光。怎樣讀好這句話？試一試。指名讀（師：誰來讀讀這句話？）師引讀：所有的昆蟲正在盡情地享受著這美好的時光，它們輕歌曼舞，飛的，跑的，又是，又是，到處。這一切對小毛蟲來說是多么新奇呀！只

4、有他既不會，也不會，還被扔在一旁，沒有人搭理她，真是可憐！它被-（出示：拋棄）誰來讀好這句話?請你前后對照讀,讀出不同的語氣。指名讀,女生讀前一句,男生讀后一句。文中哪處描寫了它又是笨拙的小毛蟲？請用曲線劃出出示第二節(jié)，指名讀“挪動”、“一點點”，“九牛二虎之力”飄紅師：一點點是多少，老師請你們輕輕地挪動一下身體，老師都感覺不到你們移動，做這樣的動作對你們來說困難嗎？而小毛蟲卻要費九牛二虎之力,那是好大的力，結果才挪動了那么一丁點，真夠笨拙的。來試著把它的這份艱難、笨拙讀出來。指導朗讀。指名,齊讀。繼續(xù)交流出示：當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，覺得自己就像是周游了整個世界。請學生讀，你

5、為什么要在整個這里重讀呢？整個世界是多大的'范圍，多長的路程呀？開火車答，小毛蟲覺得自己周游了，周游了，周游了，小毛蟲是那樣的笨拙，而其他昆蟲卻那么地輕盈而靈巧，我們把1,2節(jié)連起來讀，想想該怎樣讀？齊讀1，2節(jié)過渡：小毛蟲看到自己不如別的昆蟲，對此它會抱怎樣的態(tài)度呢？又是怎樣做得呢？四、朗讀感悟第三四五小節(jié)。小毛蟲看到自己不如別的昆蟲，對此它會抱怎樣的態(tài)度呢？它又做了哪些努力？請大家讀讀3,4小節(jié)分別用直線和曲線畫出有關句子，交流1、出示第三，四節(jié)，根據學生回答板書：不悲觀失望，不羨慕從這里看出小毛蟲怎么樣？它對自己充滿？（信心、勇氣、希望）2、理解如此（如此具體指什么？）（對，盡管

6、這樣，它不悲觀失望，因為它懂得一個道理？什么道理？該做的事情是什么呢？）小毛蟲該做的事情就是什么？根據學生回答板書“吐絲、結繭”。小毛蟲一刻也沒有遲疑，（盡心竭力地做著工作。）理解盡心竭力出示:盡心竭力竭在字典上有兩個意思?給它換個詞:竭盡全力盡心盡力出示句子：請大家再讀一讀,讀出你的理解。師生合作讀3、4小節(jié)。師：小毛蟲的努力沒有白費，你們看，時辰到啦！小毛蟲變啦！（請大家看一看蝴蝶破繭而出時的畫面。認真看。）學生看視頻小毛蟲清醒過來，它驚奇地發(fā)現自己變成了蝴蝶，太高興呀！讓我們幫它來表達這份喜悅。來一起齊讀。（配樂齊讀）3、小蝴蝶高興了，你們也高興，老師從你們的臉上看到了笑容，想一想，小蝴蝶為什么高興呢，快快告訴大家？我高興，是因為我不再是笨拙的小毛蟲。我高興，是因為我會自由地飛了。我高興，是因為我經過不懈地努力，終于成功地變成蝴蝶。五、總結:是啊，今天我們和小毛蟲一起經歷了它的成長過程，一只笨拙的小毛蟲變成靈巧、輕盈的蝴蝶，