1、?濟南的冬天?教學反思今天是由查字典語文網小編為大家分享的?濟南的冬天?教學反思 ,希望可以幫助到大家。一、簡述課堂目標：這堂課我設計的是第一課時的內容 ,因此這堂課的教學目標是：1、使學生了解作者老舍的根本情況并且積累生字詞;2、理清文章內容;3、初步感受濟南冬天的“溫晴。二、本堂課的重點及難點：教學重點是理清文章內容。教學難點是學習作者采用怎樣的手法寫出濟南“溫晴的天氣特征。本堂課我方案采用自由朗讀引導的方式講授。首先介紹作者老舍先生 ,這一環節我首先和學生互動提問他們有沒有學過老舍先生的文章。在這一環節里學生的反響較好根本都能會議起自己在小學階段學過的老舍的文章 ,接著我用PPT展示事先

2、準備好的老舍先生的簡介 ,根據簡介將老舍先生的根本情況提示給學生。接著播放?濟南的冬天?的示范朗讀 ,使學生在聽示范朗讀的過程中糾正字音并且熟悉課文內容。接下來本來設計的是要點一下文中容易出錯的字的字音 ,但是由于上課的時候有些緊張結果在這兒忘記做字音糾正這一環節。而且從后來課堂反響來看 ,這個示范朗讀只起到了糾正字音這一效果并未到達是學生熟悉課文的目的 ,示范朗讀也未能引起學生對?濟南的冬天?這篇課文的初步感知。其實在這個環節的教學中完全可以由自己來做朗讀并且配上輕音樂 ,這樣應該更能和學生到達情感交流的目的;或者是找朗讀能力較好的學生來配上音樂進行朗讀 ,這樣既能引起學生的興趣又能訓練學生

3、的朗讀能力。在課堂上應該多多的相信學生 ,這樣也許能收到意外的效果。接著 ,還未等學生對課文進一步熟悉我就立刻進入了“自由選段朗讀并說出為什么想讀所選文段這一環節。因此學生顯然沒有做好準備 ,就出現了學生冷場的現象對這一環節的反響不夠活潑。其實在這一環節里我完全可以多給學生點時間讓學生自由朗讀文章熟悉課文內容 ,然后再做這一環節相信效果會好很多。最后 ,就是精讀文章的第一段進一步學習作者是如何表現出濟南冬天“溫晴的特點的。在這一環節的處理上我自己覺得處理的較好 ,能逐步引導學生一點點的明白作者在這里用了比照寫作手法。為了引導學生理解比照的寫作手法我設計了幾個問題逐步深入幫助學生理解 ,在引導的

4、過程中已經有學生提前就明白了作者使用了比照的寫作手法突出濟南冬天溫晴的天氣特點。文章布局謀篇層次井然。開頭一段 ,寫濟南冬天的天氣。作者以自己的親身感受 ,通過和北平、倫敦、熱帶的比照 ,寫濟南冬天無風聲、無重霧、無毒日的 “奇跡“怪事 ,突出它的“溫晴 ,贊譽它是個“寶地。這是貫串全文的主線 ,濟南冬天獨有的美景 ,都是與此相聯系的。第2段開始 ,“設假設單單是有陽光 ,那也算不了出奇是個重要的過渡句 ,轉到對冬天山水的描寫。在分寫山水之前 ,先給人以濟南的總體感 ,用擬人的筆法襯托出一個“暖和安閑的“理想境界。作者緊扣住這一點 ,繪山景 ,描水色 ,寓情于景 ,既表現濟南冬天山水之美 ,又

5、寄寓對祖國河山真摯的愛。文章用了三段文字寫冬天的山景 ,先寫陽光朗照下的山 ,次寫薄雪覆蓋下的山 ,再寫城外遠山 ,勾畫出一幅淡雅的水墨畫。第5段寫冬天的水色。作者極寫水藻之綠 ,以襯托水之清澈、透明。又拓展想像 ,將天光、水色融為一體 ,描繪泉城鮮亮明麗的色彩。最后 ,以簡明有力、含義豐富的一句結束。全文安排有序 ,脈絡清楚 ,銜接緊密 ,推進自然。老舍筆下濟南的冬天確實好美、好美!老舍雖然沒有用華美的詞匯 ,但字里行間無不透過著老舍對濟南的深愛 ,濟南在老舍眼里簡直是人間天堂!我記得他老人家曾說過“濟南的秋天是詩意的 ,上帝把夏天的藝術賜給了瑞士 ,把春天賜給了西湖 ,把秋天和冬天全賜給了濟南!從此你可以看出我們的先師是多么地喜愛濟南!瑞士只占了一個夏天 ,西湖只占了一個春天 ,而濟南確足足占了一個秋天和冬天!可見濟南在先師心目中的份量!可是 ,可是 ,我們生活在先師筆下的天堂里 ,我們感到了什么?如果我們不努力 ,我們如何向先師交待?生活在濟南這座美麗城市的人 ,醒醒吧!當你站在濟南的土地上 ,我不知道你聽到了她的心跳沒有 ,如果你沒聽到 ,你就太盲目了?我們的建設者和管理者 ,你們的每一步規劃 ,當你們